Изложение описание «клюква»
 Скачать 442.56 Kb.
|
| ИЗЛОЖЕНИЕ – ОПИСАНИЕ «КЛЮКВА» Цели: Уточнить представления о тексте описание, его составных частей. Формировать орфографическую зоркость. Воспитывать чувство бережного отношения к растениям нашего края. АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -Что за бусинка вот тут на стебле повисла? Глянешь – слюнки побегут, а раскусишь – кисло. (Клюква) -Что вы знаете об этом растении? -Какая она, назовите ее лекарственные ценности? -Какой текст у нас получится? -Что отличает текст описание от других видов текстов? ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ -Соответствует ли текст тексту описанию? АНАЛИЗ ТЕКСТА -Где растет клюква? -Как автор ее описывает? -Чем полезна ягода? -Когда ее собирают? -А что происходит с клюквой за зиму? План:
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Подбор синонимов, прилагательных, объяснение орфограмм: Болото (какое?) … по скатерти станет Ягода (какая?) … осенью за зиму Поплавок… на волне сфагнум Стелющиеся рассыпал снизу – сверху ЗАПИСЬ ТЕКСТА Индивидуальная помощь слабым учащимся. АНАЛИЗ ИЗЛОЖЕНИЕ – ПОВЕСТВОВАНИЕ «УТЯТА» Цели: Развивать умение составлять план текста, выделяя главную мысль. Формировать орфографическую зоркость. Воспитывать чувство бережного отношения к животным. АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -В траве зернышки найдет и детей скорей зовет. Из окна недалеко слышится нам: Ко-ко-ко! (Курица) -Вдоль по речке, по водице плывет лодок вереница. Впереди корабль идет за собою всех ведет. Весел нет у малых лодок, а корабль очень ходок: Влево, вправо, взад, вперед, всю ватагу поведет. (Утята и утка) -Какая связь между птицами? -Бывают ли дикие куры? Утки? -Могут ли они общаться между собой? ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ -Определите тип текста. -Докажите, назвав основные черты текста- повествования. АНАЛИЗ ТЕКСТА -От чьего лица идет речь в тексте? -Измените текст, чтобы речь шла от 3-го лица. -Каким и словами заменим местоимение «я»? (писатель, лесник, хозяин) -Где автор взял утят? Оцените его поступок. -Как он поступил с утятами? -Что вы можете сказать о Дусе? А о Марусе? -Кто помог утятам? Составление плана (в парах), выделив основную мысль каждой части:
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА вывелись прожили окрепли устроили положили высиживать капризничала волновалась болото дикарки утиное не хотела сидеть ЗАПИСЬ ТЕКСТА АНАЛИЗ ИЗЛОЖЕНИЕ – ПОВЕСТВОВАНИЕ «НА ОЗЕРЕ» Цели: Уточнить представления о тексте повествовании, его составных частях. Формировать орфографическую зоркость. Способствовать общему развитию учащихся через анализ и синтез. АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -Послушайте отрывки: «Вот пискнула птица. Клюв у нее, как клещи. Спинка красненькая. Живет клест в сосновых и еловых лесах». «Было холодно. Синичка села на подоконник. Дети открыли форточку и птичка влетела в комнату. Ребята накормили ее». «Оляпка- водяной воробей. Эта птица обитает вдоль рек и озер. Она ищет пищу на дне водоема. Почему ей не холодно под водой? А потому, что перья у птицы покрыты слоем жира». -Что вы можете сказать о текстах? (разные виды) -В чем особенность каждого вида текстов? -Что объединяет все тексты? Определите тему изложения. ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ -Определите тип текста. Выделите главную мысль. АНАЛИЗ ТЕКСТА -Деление текста на части и коллективное составление плана:
-Когда и где происходили события? -Как вели себя люди? -Опишите пеликана. -Как вел себя пеликан в неизвестных условиях? -Кто его нашел? ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Подбор прилагательных: Солнце… стук… вода… оперенье… голова… клюв… Поднялось, словно, переливались, не было, оцепенели, величиной, как будто, приклеен, сбежал, несколько, яйцо. ЗАПИСЬ ТЕКСТА Индивидуальная помощь слабым учащимся. АНАЛИЗ ИЗЛОЖЕНИЕ – РАССУЖДЕНИЕ «ОТЧЕГО КРАПИВА ЖЖЕТСЯ?» Цели: Уточнить представления об особенностях текста рассуждения, его составных частях. Формировать орфографическую зоркость. Воспитывать чувство бережного отношения к растениям. АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -Вырастет, где придется, И кусается и жжется. (Крапива) -Что вы знаете об этом растении? -Какими лекарственными свойствами обладает крапива? ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ -Определите тип текста. Докажите, что это текст рассуждение. Дополните текст словами – рассуждениями. АНАЛИЗ ТЕКСТА -Какие два растения вызывают слезы? -Как это делает лук? А крапива? -Почему крапива жжется? -Что нового вы узнали? План:
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА -Подбор прилагательных: слез, лука, глаза, ребятишки, щи, растение, зелени, волосками, с кислотой, горлышко, на руках, волдыри. -Глаголы: появляются, впивается, ломается, выливается, умеет защищаться, становятся. ЗАПИСЬ ТЕКСТА Индивидуальная помощь, при корректировании текста в текст-рассуждение. АНАЛИЗ ИЗЛОЖЕНИЕ – ОПИСАНИЕ «СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ» Цели: Развивать умение передавать описание близко к тексту. Формировать орфографическую зоркость. Воспитывать чувство бережного отношения к животным нашего края. АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЙО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -В краю, где не шепчутся ветры в листве, Единственный куст на его голове. В безлесное царство свирепой пурги Унес он с собою кусочек тайги. От кряжистых сосен, от светлых берез, От чащи, где предок резвился и рос. И ветер летит с ледяных берегов Сквозь голые ветки оленьих рогов. Е. Фейерабенд -Что вы знаете о северных оленях? (Мясо и шкура оленей – главное богатство местных жителей. Оленям нужен мох – ягель, Отыскивая его, они сами меняют пастбища. А за оленями перебираются и ненцы, переносят свой чум, сое хозяйство). ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ -Чем интересен текст? (повествование и описание) АНАЛИЗ ТЕКСТА -Почему автор назвал оленей удивительными? -Чем питаются северные олени? -Опишите как выглядят олени? Чем они отличаются от оленей, живущих в южных странах? -Опишите ягель. С чем сравнивается ягель по цвету? -Какие трудности испытывает олень зимой? -Что вы еще можете дополнить о северных оленях? План:
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Обсуждение написания безударных падежных окончаний прилагательных: Животное (какое?) … корм… ягель… растение… Цвета …. светом …. пастбище …. снегом… Приходу… корма… оленя.. Долгожданному, необходимого, распрягут, добраться, разгребать, серебро, серебряное. -Как вы понимаете значение слова – неутомимый? ЗАПИСЬ ТЕКСТА АНАЛИЗ СОЧИНЕНИЕ ПОВЕСТВОВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ОПИСАНИЯ «ЕЛОВЫЙ ЛЕС» Цели: Развивать умение сочетать в одном тексте элементы разных видов – повествование и описание. Формировать орфографическую зоркость. Воспитывать чувство бережного отношения к природе, наблюдательность. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА -Меня всегда в лесу найдешь, пойдешь гулять и встретишь. Стою колючая, как еж, зимою в платье летнем. (Ель) -Чем необычно дерево ель? СПРАВКА Хвойные деревья появились 300 миллионов лет назад. Они морозостойкие. Их листья – хвоинки, такая форма помогает им сохранять минеральные вещества и не засыхать зимой. Хвоя меняется постепенно через 6 – 10 лет. Стволы смолистые, семена спрятаны в шишках. Голос ели звонкий, певучий, из ее древесины делают музыкальные инструменты – скрипки. Еловый лес – ельник, стоят в нем мощные прямые деревья, словно доблестные воины, охраняющие покой и тишину. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТА -Составим план текста. Какие характерные черты текста повествования вы знаете? План:
-Как выглядит еловый лес? |