|
№ урока Тема урока Универсальные учебные действия Дом задание Дата проведения 1
Календарно-тематическое планирование уроков литературы
в 6 В классе 2013/2014 учебный год (2 часа в неделю)
I четверть – 8 недель, 16 часов
№
урока
|
Тема урока
|
Универсальные учебные действия
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
1
|
Введение. Роль художественной литературы в жизни человека.
|
Уметь знакомиться с новой книгой (заглавие, содержание, просмотровое и ознакомительное чтение).
|
Рабоч. тетрадь: стр. 1 задание 2, стр. 5 задание 7.
|
|
2
|
Баллада как литературный жанр. В.А.Жуковский «Светлана».
|
Регулятивные УДД:
1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Познавательные УУД:
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
2. Пользоваться приёмами изучающего чтения.
3. Извлекать информацию, представленную в
разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).
4. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
9. Строить рассуждения.
Коммуникативные УДД:
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.
5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.
6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Предметные знания:
1. Биографические сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных литературных произведений.
3. Изученные теоретико-литературные понятия.
4.Мистика как способ художественного отражения действительности.
5. Способы изображения человека в эпическом и
драматическом произведении.
6. Сон как художественный приём.
7. Баллада, новелла.
8. Роды литературы.
9. Эпическое в стихах и прозе.
10. Драма как литературный род.
Предметные умения:
1. Различать эпическое и драматическое произведения.
2. Различать перевод и переработку художественного произведения.
3. Использовать при анализе произведения понятия баллада,
новелла, роды литературы признаки драматических произведений.
4. Понимать смысловую нагрузку эпиграфа.
|
РТ: стр. 6 задания 2.1, 2.2, 2.3.
|
|
3
|
Сочетание лирического и эпического в балладе «Светлана».
|
Выучить фрагмент из баллады.
|
|
4
|
Таинственная сила мистики. В.А.Жуковский «Лесной царь».
|
Прочитать пр-е Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
|
|
5
|
Быт и нравы Малороссии в изображении Н.В.Гоголя («Ночь перед Рождеством»).
|
РТ: стр. 11-12 задания 2.1, 2.2, 2.3.
|
|
6
|
Вн.чт. Н.В. Гоголь «Вий». Изображение нечистой силы в повести Н.В.Гоголя.
|
РТ: стр. 13 задание 3.
|
|
7
|
Мистическое и лирическое в стихотворениях А.С.Пушкина «Утопленник» и «Бесы».
|
Выучить одно из стихотворений А.С.Пушкина, читать рассказ А.П.Чехова «Страшная ночь».
|
|
8
|
РР Сочинение «И снится мне…»
|
Написать сочинение.
|
|
9
|
Шуточки писателя А.П. Чехова (рассказ «Страшная ночь»).
|
Подготовить сообщение о П.Мериме.
|
|
10
|
Проспер Мериме и «Песни западных славян» А.С.Пушкина.
|
Прочитать новеллу «Венера Илльская».
|
|
11
|
«Берегись любящей» (новелла П. Мериме «Венера Илльская»).
|
Прочитать фрагмент из повести «Орля», стр. 81-96.
|
|
12
|
«Как глубока эта тайна Невидимого!» (по рассказу Ги де Мопассана «Орля»).
|
Читать фрагменты пьесы «Синяя птица», стр. 98-110.
|
|
13
|
Морис Метерлинк «Синяя птица».
|
5 и 6 действия пьесы, стр. 139-149.
|
|
14
|
Где же наша Синяя птица?
|
РТ: стр. 16 задание 2.2, стр. 17 задание 3.1.
|
|
15
|
Контрольная работа по изученным произведениям.
|
М/п:
овладевать различными видами аудирования, умениями письменной речи: самостоятельно писать самостоятельную работу.
М/р: проверять написанное.
|
РТ: стр. 19-20.
|
|
16
|
РР Сочинение по разделу «Пролетая над снами…»
|
Написать сочинение.
|
|
Итого: 16 часов, из них Р.Р. – 2 часа, К.Р. – 1 час, В.Ч. – 1.
II четверть – 8 недель, 16 часов
№
урока
|
Тема урока
|
Универсальные учебные действия
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
17
|
Волшебники бывают молодыми (жизнь и творчество Вильгельма Гауфа)
|
Регулятивные УДД:
1. Самостоятельно ставить новые цели урока.
2. Самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.
3. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы.
Познавательные УДД:
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текстиллюстрация, таблица, схема).
3. Пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим).
4. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные УДД:
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.
3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Предметные знания:
1. Биографические сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных литературных
произведений.
3. Изученные теоретико-литературные понятия.
4. Роды литературы.
5. Жизнь сказки в эпосе и лирике.
6. Литературная сказка.
7. Художественная деталь в литературной сказке.
8. Композиционный приём «рассказ в рассказе».
Познавательные умения:
1. Правильно применять изученные теоретико-литературные понятия.
2. Анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте.
3. Определять роль композиционного приёма «рассказ в рассказе».
|
Прочитать «Маленький Мук», нарисовать иллюстрации к сказке.
|
|
18
|
Бедный маленький Мук (анализ сказки В. Гауфа «Маленький Мук»)
|
С. 163, читать сказку Телешова «Белая цапля».
|
|
19
|
Преступление принцессы Изольды (по сказке Н.Д. Телешова «Белая цапля»).
|
Читать сказку Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».
|
|
20
|
«Музыкант» Гофман (жизнь и творчество писателя).
|
Письменно ответить на вопросы.
|
|
21
|
Двоемирие в сказке «Щелкунчик и Мышиный король».
|
Рассказ на тему: «Мари и Щелкунчик-кукла».
|
|
22
|
Добрая Мари и отважный Щелкунчик.
|
Рассказ на тему: «Мари и Щелкунчик-принц».
|
|
23
|
Любовь, самоотверженность, страдание (анализ сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»)
|
РТ Стр.23, задание 3.1, 3.2.
|
|
24
|
Вн.чт. Сказки Г.-Х. Андерсена («Гадкий утенок», «Снежная королева»).
|
РТ Стр. 24, задание 3.3.
|
|
25
|
Русалочье коварство (по сказке А.Н. Толстого «Русалка»).
|
Прочитать сказку В.В. Вересаева «Состязание».
|
|
26
|
Великая сила искусства (по сказке В.В Вересаева «Состязание»).
|
Ответить на итоговые вопросы к разделу 2, стр.84.
|
|
27
|
Подведём итоги (обобщающий урок по разделу II).
|
Подготовить сочинение на черновиках.
|
|
28
|
РР Сочинение по разделу «Сказки для взрослых».
|
|
|
29
|
«То старина, то и деяние» (о русской былине).
|
Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович».
|
|
30
|
Былина «Вольга и Микула Селянинович».
|
Подготовиться к КР.
|
|
31
|
Контрольная работа.
|
Прочитать былину «Илья Муромец Соловей-разбойник».
|
|
32
|
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»).
|
Творческая работа на стр.105.
|
|
Итого: 16 часов, из них Р.Р. – 1 час, К.Р. – 1, В.Ч. – 1.
III четверть – 10 недель, 20 часов
№
урока
|
Тема урока
|
Универсальные учебные действия
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
33
|
«Вот для чего я рождён батыром» (башкирский народный эпос «Урал-батыр»).
|
Предметные знания:
1. Биографические сведения о писателях.
2.Содержание прочитанных литературных произведений.
3. Изученные теоретико-литературные понятия.
4. Героический эпос, миф, былина.
5. Отличие мифа от сказки.
6. Герой-богатырь. Приёмы создания героического характера в эпосе.
7. Гипербола.
Предметные умения:
1. Различать героический эпос, миф и былину.
2. Отличать миф от сказки
3. Видеть в тексте приёмы создания героического характера, в т.ч. гиперболу.
Регулятивные УДД:
1. Самостоятельно ставить новые цели урока.
2. Самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.
3. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы.
Познавательные УДД:
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема).
3. Пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим).
4. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные УДД:
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.
3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Стр.114-122 прочитать.
|
|
34
|
Сасрыква и Манас (эпос народов Кавказа и киргизский эпос).
|
Прочитать эпос «Калевала».
|
|
35
|
«Калевала» – карело-финский народный эпос.
|
Стр. 138-148 прочитать.
|
|
36
|
Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате».
|
Стр. 149, вопрос 3 письменно.
Мифы распределить между учащимися.
|
|
37
|
«Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи…»
|
Стр.163-169 прочитать фрагмент из поэмы «Одиссея».
|
|
38
|
«…Старца великого тень чую смущённой душой» (анализ фрагмента из поэмы Гомера «Одиссея»).
|
РТ Стр. 33, задание 3.3., 3.4.
|
|
39
|
Подведём итоги (обобщающий урок по разделу III). Тестирование.
|
Стр. 176, выбрать тему сочинения. Читать «Муму» И.С.Тургенева.
|
|
40
|
РР Сочинение по разделу III «Следы во
времени».
|
Написать сочинение.
|
|
41
|
Книга – учебник жизни.
|
Прочитать «Муму» И.С.Тургенева.
|
|
42
|
Рассказ о страдающих душах (И.С. Тургенев «Муму»).
|
РТ Стр. 36, задание 3.1, читать «Бирюк» И.С.Тургенева.
|
|
43
|
Глубокий интерес к человеку (И.С. Тургенев «Бирюк»).
|
РТ Стр. 38 задания 2.8, 3.2.
|
|
44
|
Рассказ Л.Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце».
|
РТ Стр. 43, задание 3 полностью.
|
|
45
|
Поэты о войне.
|
Выучить стихотворение «Жди меня».
|
|
46
|
Изображение человека в рассказе А. Грина «Четырнадцать футов».
|
Стр. 25-31, ответить на вопросы.
|
|
47
|
Что такое истинный шедевр (по рассказу О. Генри «Последний лист»)
|
Стр. 32-39 прочитать, вопросы 1-3.
|
|
48
|
Повесть А.С. Пушкина «Выстрел».
|
Стр.40-44 прочитать, РТ стр.46, задание 3 полностью.
|
|
49
|
«Предаю тебя твоей совести» (нравственные проблемы в повести).
|
Подготовиться к самостоятельной работе.
|
|
50
|
Самостоятельная работа.
|
РТ стр. 47, задание 1.1-1.3.
|
|
51
|
РР О чем заставила меня задуматься книга?..
|
Написать сочинение, прочитать повести А.С.Пушкина.
|
|
52
|
Вн.чт. А.С. Пушкин «Метель», «Барышня-крестьянка».
|
|
|
Итого: 30 часов, из них Р.Р. – 3 часа, К.Р. – 1, В.Ч. – 1.
IVчетверть – 9 недель, 18 часов
№
урока
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
53
|
А.С. Пушкин «Дубровский».
|
Предметные знания:
1. Биографические сведения о писателях.
2.Содержание прочитанных литературных произведений.
3. Изученные теоретико-литературные понятия.
4. Рассказ, новелла, повесть как эпические жанры.
5. Роль художественной детали.
Предметные умения:
1. Различать эпические жанры – рассказ, новеллу,
повесть – по их признакам.
2. Видеть мастерство писателя в создании текста,
в т.ч. роль художественной детали.
Регулятивные УДД:
1. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.
2. Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.
3. Работать по плану, сверяя свои действия с целью.
4. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
М/п: овладевать различными видами аудирования, умениями письменной речи: самостоятельно писать самостоятельную работу.
М/р: проверять написанное.
Коммуникативные УДД:
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.
3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Сочинить внутренний монолог Дубровского, читать главы V-XI.
|
|
54
|
Офицер становится разбойником.
|
Дочитать роман, РТ стр.51, задание 3 полностью.
|
|
55
|
Искалеченные судьбы сына и дочери.
|
Стр. 120, ответить на итоговые вопросы к разделу 4.
|
|
56
|
Подведём итоги (обобщающий урок по разделу IV).
|
РТ стр.52, задания 1-5.
|
|
57
|
РР Сочинение по разделу IV «Открывая
мир вокруг…»
|
Написать сочинение.
|
|
58
|
Басня и её история.
|
РТ Стр.56-57, задание 4-6.
|
|
59
|
Великий мастер русской басни
(творчество И.А. Крылова).
|
Выучить одну басню И.А. Крылова.
|
|
60
|
Страшная сила сатиры (М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).
|
Прочитать рассказы А.П.Чехова.
|
|
61
|
Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова («Смерть чиновника», «Толстый и тонкий»).
|
Стр. 147-154 прочитать, ответить на вопросы.
|
|
62
|
А.П.Чехов «Лошадиная фамилия», «Хамелеон».
|
Стр.154-160. РТ стр.69, задание 3.2.
|
|
63
|
Что такое фельетон? (И.Ильф и Е. Петров «Любители футбола»).
|
Стр. 169-173, вопросы 1 и 2.
|
|
64
|
Хорошо втроём в лодке… не считая собаки (Джером К. Джером и его книга «Трое в одной лодке, не считая собаки»).
|
Ответить на итоговые вопросы к разделу 5, стр. 177.
|
|
65
|
Подведём итоги (обобщающий урок по разделу V).
|
Подготовиться к итоговой КР.
|
|
66
|
Итоговая контрольная работа.
|
РТ стр. 72, задание 7.
|
|
67
|
Твоя поэтическая антология.
|
Выучить стихотворение Б.Окуджава «Пожелание друзьям».
|
|
68-70
|
Вн.чт. Стихи из заветной тетради.
|
|
|
Итого: 18 часов, из них Р.Р. – 2 часа, К.Р. – 1, В.Ч. – 1. |
|
|
Скачать 186.36 Kb.