Пр.р. «Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге».
Изучение нового материала..
|
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
|
Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла,- складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток
|
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
69
|
|
Решение задач.
|
Повторение и обобщение.
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.
|
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
70
|
|
Письменный приём сложения вида 37+48.
|
Изучение нового материала..
|
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычис-лений.
|
71
|
|
Письменный приём сложения вида 37+53.
|
Изучение нового материала..
|
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
72
|
|
Прямоугольник.
|
Изучение нового материала..
|
Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников
|
Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.
|
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).
|
73
|
|
Прямоугольник.
|
Изучение нового материала.
|
Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.
|
Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.
|
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).
|
74
|
|
Письменный приём сложения вида 87+13.
|
Изучение нового материала.
|
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
75
|
|
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
|
Повторение и обобщение.
|
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
76
|
|
Письменный приём вычитания вида 40-8.
|
Изучение нового материала.
|
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
77
|
|
Письменный приём вычитания вида 50-24.
|
Изучение нового материала.
|
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
78
|
|
Закрепление приёмов вычитания и сложения.
Математический диктант №6.
|
Повторение и обобщение.
|
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
79
|
|
Проверочная работа по
теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».
|
Контроль.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
80
|
|
Работа над ошибками.
|
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
|
81
|
|
Письменный приём вычитания вида 52-24.
|
Изучение нового материала.
|
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
82
|
|
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
|
Повторение и обобщение.
|
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
83
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
84
|
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
|
Изучение нового материала.
|
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
|
Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
|
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.
|
85
|
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
|
Изучение нового материала.
|
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
|
Умение решать выражения, используя способ группировки; знание свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
|
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.
|
86
|
|
Квадрат.
|
Изучение нового материала.
|
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
|
Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.
|
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).
|
87
|
|
Квадрат.
Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
|
Изучение нового материала.
|
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
|
Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.
|
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).
|
88
|
|
Закрепление пройденного материала. Математический диктант №7.
|
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Умение правильно читать примеры с действием умножения; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
89
|
|
Проверочная работа №6 по
теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».
|
Контроль.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
90
|
|
Работа над ошибками.
|
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Умение находить значение буквенных выражений; решать в столбик примеры с переходом через десяток; проводить взаимопроверку; по краткой записи составлять задачу и решать ее.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа)
|
91
|
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
Изучение нового материала.
|
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
92
|
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
Изучение нового материала.
|
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
93
|
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
Изучение нового материала.
|
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
94
|
|
Решение задач.
|
Изучение нового материала.
|
Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.
|
Знание нового арифметического действия «деление»; умение решать задачи с использованием действия деления; умение составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
95
|
|
Периметр прямоугольника.
|
Изучение нового материала.
|
Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.
|
Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
|
96
|
|
Умножение на 1 и на 0.
|
Изучение нового материала.
|
Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.
|
Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
97
|
|
Название
компонентов
умножения.
|
Изучение
нового
материала.
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.
|
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
|
моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
98
|
|
Контрольная работа №7 за
3 четверть.
|
Контроль.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Знание,что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; умение работать с геометриче-ским материалом.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
99
|
|
Повторение изученного материала. Тест №4.
|
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
100
|
|
Название компонентов умножения. Математический диктант №8
|
Изучение
нового
материала.
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.
|
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
101
|
|
Перемести-тельное свойство умножения.
|
Повторение и обобщение.
|
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать вы-воды.
|
Умение решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
|
102
|
|
Закрепление
изученного
материала.
|
Повторение и обобщение.
|
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Знание,что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
103
|
|
Перемести-тельное свойство умножения.
|
Изучение нового материала.
|
Применять переместительное свойство умножения.
|
Знание, что от перестановки множителей произведение не . меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
|
104
|
|
Резерв
|
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Умение решать задачи действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
|
4 четверть (32 часа)
|
105
|
|
Конкретный смысл деления.
|
Изучение нового материала.
|
Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
106
|
|
Решение задач на деление.
|
Изучение нового материала.
|
Решать текстовые задачи на деление.
|
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
107
|
|
Решение задач на деление.
|
Изучение нового материала.
|
Решать текстовые задачи на деление.
|
Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
|
108
|
|
Названия компонентов деления.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать названия компонентов при решении примеров.
|
Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
|
109
|
|
Взаимосвязь между компонентами умножения.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
|
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
|
110
|
|
Взаимосвязь между компонентами умножения.
|
Изучение нового материала.
|
Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.
|
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
|
111
|
|
Приёмы умножения и деления на 10.
|
Изучение нового материала.
|
Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.
|
Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
112
|
|
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Изучение нового материала.
|
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.
|
113
4
|
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
Изучение нового материала.
|
Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи,
|
114
|
|
Проверочная работа по
теме «Умножение и деление».
|
Контроль.
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
115
|
|
Повторение по теме «Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого» .Математический диктант №9.
|
Повторение и обобщение.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.
|
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.
|
Табличное умножение и деление (13 часов)
|
116
|
|
Умножение числа 2. Умножение на 2.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
|
Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
117
|
|
Умножение числа 2. Умножение на 2.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
118
|
|
Приёмы умножения числа 2.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
119
|
|
Деление на 2.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
120
|
|
Деление на 2.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
121
|
|
Закрепление таблицы умножения и деления на 2.
|
Повторение и обобщение.
|
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
122
|
|
Умножение числа 3. Умножение на 3.
|
Изучение нового материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением,
измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логическо-
го характера (в ходе решения) и ошибки вычислитель-ного характера.
|
123
|
|
Умножение числа 3.
|
Изучение
нового
материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислитель-ного характера.
|
124
|
|
Умножение на 3.
|
Изучение
нового
материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислитель-ного характера.
|
125
|
|
Деление на 3.
|
Изучение
нового
материала.
|
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
|
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислитель-ного характера.
|
126
|
|
Деление на 3.
|
Повторение и обобщение
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
|
127
|
|
Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
|
Контроль.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
|
128
|
|
Итоговая стандартизированная диагностика. Итоговый тест №5.
|
Контроль.
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
|
Повторение (7 часов)
|
129
|
|
Нумерация чисел от 1 до 100.
|
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.
|
130
|
|
Решение задач. Математический диктант №10.
|
Повторение и обобщение.
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
131
|
|
Контрольная работа
за год.
|
Контроль.
|
Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
|
132
|
|
Сложение и вычитание в пределах 100.
|
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
133
|
|
Числовые и
буквенные
выражения.
Неравенства.
|
Повторение и обобщение.
|
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.
|
Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
|
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
134
|
|
Единив времени, массы, длины.
|
Повторение и обобщение.
|
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.
|
Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.
|
135
|
|
Повторение и обобщение.
|
Повторение и обобщение.
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
|
136
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
Скачать 3.14 Mb.