Урока Тема урока Тип урока Виды деятельности/ Элементы содержания
 Скачать 0.82 Mb.
|
Морфемика. Словообразование. Орфография (23 ч.), из них развитие речи -2, к/р – 1 | ||||||||
| | Морфема — значимая часть слова (§ 1). Окончание и основа слова (§ 2) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Осознавать морфемы как ми нимально значимые единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. | 1) владение всеми видами речевой деятельности: Аудирование и чтение:См. раздел «Фонетика» говорение и письмо: • способность определять цели предстоящей учебной деятельности оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение созда-вать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуа-ции общения; • способность свободно, пра-вильно излагать свои мысли в устной и пись-менной форме, соблюдать нор-мы построения текста (логич-ность, последо-вательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выра-жать свое отно-шение к фактам и явлениям окружающей действительности к прочитан-ному, услышан-ному, увиден-ному;• владение различными видами моноло-га (повествова-ние, описание, рассуждение; сочетание раз-ных видов моно-лога) и диалога (этикетный, диа-лог-расспрос, диалог-побуж-дение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике рече-вого общения основных орфо-эпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литера-турного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе пись-менного обще-ния;• способ-ностьучаст-вовать в речевом общении, соблю-дая нормы рече-вого этикета; адекватно ис-пользовать жес-ты, мимику в процессе речевого обще-ния;• умение выступать перед аудиторией. 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; См. раздел «Фонетика» Коммуникатив-ноцелесообраз-ноевзаимо-действие См. раздел «Фонетика» | 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважитель-ное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию; 3) достаточ-ный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | | |
| | Окончание и основа слова (§ 2) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Различать словообразующие и формообразующие морфемы. Характеризовать морфемный состав слова. Проводить морфемный анализ слова. Выделять производящую осно ву слова и словообразующую морфему. | | | ||
| | Корень (§ 3) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Определять способ образова ния слова. Проводить словообразователь ный анализ слова. Выявлять использование сло вообразовательных средств в художественной речи. | | | ||
| | (Рр-18) Обучающее изложение | Урок развития речи | Интерпретация информации | Передавать содержание текста | | | ||
| | Суффикс (§ 4) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Приставка, суффикс — словообразующие морфемы. Проводить морфемный анализ слова | | | ||
| | Приставка (§ 5) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Приставка, суффикс — словообразующие морфемы. Проводить морфемный анализ слова | | | ||
| | Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков (§ 6) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение | Чередование звуков в морфемах.Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания | | | ||
| | Чередование гласных е//и в корне (§ 6) | Урок открытия нового знания | Изучающее чтение | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания | | | ||
| | Чередование звуков о//а в корне слова (§ 6) | Урок открытия нового знания | Изучающее чтение | | | |||
| | Правописание корней с чередованием -раст- //-ращ- // -рос- (§ 6) | Урок открытия нового знания | Изучающее чтение | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания | | | ||
| | Правописание корней с чередованиями (§ 6) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания | | | ||
| | Правописание приставок (§ 7) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение. Работа с разными источниками информации | Чередование звуков в морфемах. Правильно писать морфемы с чередующимися звуками | | | ||
| | Правописание приставок на -з, -с (§ 7) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение. Работа с разными источниками информации | Правильно писать морфемы с чередующимися звуками | | | ||
| | Буквы ы—и в корне после приставок (§ 8) | Урок открытия нового знания | Изучающее чтение. Работа с разными источниками информации | Правильно писать морфемы с чередующимися звуками | | | ||
| | Приставки пре- и при- (§ 9) | Урок открытия нового знания | Изучающее чтение. Работа с разными источниками информации | Правильно писать морфемы с чередующимися звуками | | | ||
| | Приставки пре- и при- (§ 9) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение. Работа с разными источниками информации | Правильно писать морфемы с чередующимися звуками | | | ||
| | Буквы и иы после ц (§ 10) | Урок открытия нового знания | Изучающее чтение. Работа с разными источниками информации | Правильно писать морфемы с чередующимися звуками | | | ||
| | Способы образования слов (§ 11) | Урок отработки умений и рефлексии | | Производящая основа. Слово-образующиеморфемы. Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слов.Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему. Определять способ образования словаПроводитьсловообразовательный анализ слова. | | | ||
| | (Рр-19). Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» | Урок развития речи | Создание текста | Создавать небольшие тексты (повествование) в соответствии с нормами построения данного типа речи | | | ||
| | Способы образования слов. Сложение (§ 11) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Проводить словообразовательный анализ слова. | | | ||
| | Морфемный разбор слова (§ 12) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Словообразовательный анализ слов.Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему. Определять способ образования словаПроводить словообразовательный анализ слова. | | | ||
| | Повторение по теме «Морфемика. Словообразование» | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | | | |||
| | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4 по теме «Правописание корней. | Урок развивающего контроля | Написание контрольной работы и ее критериальное оценивание. | Рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок. | | | ||
| Морфология (1 ч) | ||||||||
| | Анализ диктанта. Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи (§ 13) Самостоятельные и служебные части речи (§ 14) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи | Повторить, обобщить и систематизировать полученные в начальной школе сведения о частях речи. Расширить представления о месте частей речи в русском языке. Опознавать различные части речи по их существенным при знакам. Разграничивать самостоятельные и служебные части речи | 1) владение всеми видами речевой деятельности: Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнитель-ной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; • свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредмет-ном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуника-тивноцеле-сообразное взаимо-действие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. 1) владение всеми видами речевой деятельности: Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поис-ковым, просмот-ровым, ознако-мительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владе-ние разными видами ауди-рования (выбо-рочным, ознако-мительным, детальным); • способность извлекать информацию из различных ис-точников, вклю-чая средства массовой инфор-мации, компакт-диски учебного назначения, ре-сурсы Интерне-та; • свободно пользоваться словарями различных ти-пов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение при-емами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести само-стоятельный поиск инфор-мации; способ-ность к преобра-зованию, сохра-нению и пере-даче инфор-мации, полу-ченной в резуль-тате чтения или аудирования; • умение сопо-ставлять и срав-нивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуаль-ной и коллек-тивной), после-довательность действий, оце-нивать достиг-нутыерезул-таты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочи-танный текст с заданной сте-пенью свер-нутости (план, пересказ, конс-пект, аннота-ция); • умение созда-вать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуа-ции общения; • способность свободно, пра-вильно излагать свои мысли в устной и пись-менной форме, соблюдать нор-мы построения текста (логич-ность, последо-вательность, связность, соот-ветствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явле-ниямокружа-ющейдействи-тельности, к прочитанному, услышанному, увиденному; владение раз-личными видами монолога (по-вествование, описание, рас-суждение; соче-тание разных видов монолога) и диалога (эти-кетный, диалог-расспрос, диалог-побужде-ние, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике рече-вого общения основных орфо-эпических, лек-сических, грамм-атических, сти-листических норм совре-менногорус-ского литера-турного языка; соблюдение ос-новных правил орфографии и пунктуации в процессе пись-менного обще-ния; • способность участвовать в речевом обще-нии, соблюдая нормы речевого этикета; адек-ватноисполь-зовать жесты, мимику в про-цессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуника-тивноцеле-сообразное взаимо-действие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. | | | |