Урока Тема урока Тип урока Виды деятельности/ Элементы содержания
 Скачать 0.82 Mb.
|
(Рр-26). Описание натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» | Урок развития речи | Создание текста | Наблюдать и выявлять роль прилагательных в речи. Использовать в речи прилагательные для описания людей, животных, предметов, картин, природных явлений, обстановки помещения и др. | | | |||
| | Синтаксическая роль имени прилагательного. Имя прилагательное как член предложения. | Урок отработки умений и рефлексии | Информация, представленная разными способами | Определять синтаксическую роль прилагательных в предложении. | | | ||
| | Культура речи. Правильное употребление имени прилагательного.Орфоэпические, грамматические. | Урок отработки умений и рефлексии | Информация, представленная разными способами | Уметь употреблять имена прилагательные в соответствии с орфоэпическими и грамматическими нормами. | | | ||
| | Культура речи. Правильное употребление имени прилагательного.Лексические нормы. | Урок отработки умений и рефлексии | Информация, представленная разными способами | Уметь употреблять имена прилагательные в соответствии с лексическими нормами. | | | ||
| | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» | Урок отработки умений и рефлексии | Информация, представленная разными способами | Знать грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль имён прилагательных, уметь употреблять их в речи. | | | ||
| | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» | Урок отработки умений и рефлексии | Информация, представленная разными способами | | | |||
| | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 по теме «Прилагательное» | Урок развивающего контроля | Написание контрольной работы и ее критериальное оценивание. | Рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок. | | | ||
| Глагол (34 ч.), из них развитие речи – 4, к/р - 1 | | | ||||||
| | Анализ результатов контрольного диктанта. Глагол как часть речи (§ 35) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение. Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. | Расширить и систематизировать знания о значении и граммати ческих признаках глаголов. Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова. Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексикограмматическим группам. | 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважитель-ное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию; 3) достаточ-ный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | | | |
| | Правописание не с глаголами (§ 36) | Урок отработки умений и рефлексии | Ответ на вопрос | Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами. | | | ||
| | Правописание не с глаголами(§ 36) | Урок отработки умений и рефлексии | Ответ на вопрос | Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами. | | | ||
| | Инфинитив (§ 37) | Урок отработки умений и рефлексии | Формулирование выводов, аргументация | Осмысливать значение, морфо логические признаки и синтаксическую роль инфинитива. Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания. | | | ||
| | Правописание –тсяи –тьсяв глаголах (§ 38) | Урок отработки умений и рефлексии | Формулирование выводов, аргументация | Овладеть алгоритмом правописаниятся и -ться в глаголах. | | | ||
| | Правописание –тсяи –тьсяв глаголах (§ 38) | Урок отработки умений и рефлексии | Тренировочные упражнения по теме | Овладеть алгоритмом правописания -тся и -ться в глаголах. | | | ||
| | (Рр-27) Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения № 2 | Урок развития речи | Создание текста | Создавать текст с учётом жанра, структуры, выразительных средств, типа речи | | | ||
| | (Рр-28) Написание контрольного сочинения-рассуждения | Урок развития речи | Создание текста | | | |||
| | Вид глагола (§ 39) | Урок отработки умений и рефлексии | Поисковое чтение | Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, по формальным признакам. Определять видовые значения глаголов. Овладевать способами видообразования. Употреблять в речи глаголы со вершенного и несовершенного вида. | | | ||
| | Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-) (§ 39) | Урок открытия нового знания | Поисковое чтение | Овладеть алгоритмом правописания суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-) | | | ||
| | Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками информации | Распознавать разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. | | | ||
| | Переходные и непереходные глаголы (§ 40) | Урок открытия нового знания | Формулирование выводов на основе прочитанного текста, аргументация | Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи. | | | ||
| | Возвратные глаголы (§ 41) | Урок отработки умений и рефлексии | Формулирование выводов на основе прочитанного текста, аргументация | Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимное и возвратное действие в действительных и стра дательных оборотах. | | | ||
| | Наклонения глагола. Условное наклонение глагола (§ 42) | Урок открытия нового знания | Формулирование выводов на основе прочитанного текста, аргументация | Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.Употреблять бы с глаголами в условном наклонении. | | | ||
| | Повелительное наклонение глагола (§ 42) | Урок открытия нового знания | Формулирование выводов на основе прочитанного текста, аргументация | Осмысливать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения. Интонационно правильно оформлять высказывание, со держащее глагол повелительного наклонения. | | | ||
| | Правописание глаголов в повелительном наклонении. | Урок открытия нового знания | Формулирование выводов на основе прочитанного текста, аргументация | Осуществлять выбор правильного варианта написания глаголов повелительного наклонения | | | ||
| | Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола (§ 42—43) | Урок открытия нового знания | Формулирование выводов на основе прочитанного текста, аргументация | Правильно употреблять в речи глагол изъявительного наклонения. | | | ||
| | (Рр-29) Сочинение «Что было бы, если бы…» (письмо с фронта) | Урок развития речи | Создание текста | Создавать собственное письменное высказывание | | | ||
| | Настоящее время глагола (§ 43) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение | Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения. | | | ||
| | Прошедшее время глагола (§ 43) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение | Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения. | | | ||
| | Будущее время глагола (§ 43) | Урок отработки умений и рефлексии | Изучающее чтение | Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения. | | | ||
| | Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками | Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения. | | | ||
| | Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками | | | |||
| | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по теме «Глагол» | Урок развивающего контроля | Написание контрольной работы и ее критериальное оценивание. | Рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок. | | | ||
| | Анализ результатов контрольного диктанта. Спряжение глагола (§ 44) | Урок отработки умений и рефлексии | Ответ на вопрос | Определять спряжения глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаго лов I и II спряжения. | | | ||
| | Спряжение глагола (§ 44) | Урок отработки умений и рефлексии | Ответ на вопрос | Определять тип спряжения глаголов. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения. | | | ||
| | Разноспрягаемые глаголы (§ 44) | Урок открытия нового знания | Нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде | | | |||
| | Безличные глаголы (§ 45) | Урок открытия нового знания | Нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде | Осмысливать семантику без личных глаголов. Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи. Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные | | | ||
| | Безличные глаголы (§ 45) | Урок отработки умений и рефлексии | Нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде | | | |||
| | Морфологический разбор глагола (§ 46) | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками информации | Знать и уметь определять грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глаголов. | | | ||
| | Синтаксическая роль глагола. Глагол как член предложения. | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками информации | Определять синтаксическую роль глаголов предложении. | | | ||
| | Культура речи. Правильное употребление глагола.Орфоэпические, грамматические нормы. | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками информации | Уметь употреблять глаголы в соответствии с орфоэпическими и грамматическими нормами. | | | ||
| | Культура речи. Правильное употребление глагола.Лексические нормы. | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками информации | Уметь употреблять глаголы в соответствии с лексическими нормами. | | | ||
| | (Рр-30)Изложение с цитированием стихотворных строк | Урок развития речи | Создание текста | Создавать текст с учётом жанра, структуры, выразительных средств | | | ||
| Повторение изученного в 5 классе (14 часов), из них к/р – 1 | | | ||||||
| | Повторение изученного в 5 классе Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. | Урок отработки умений и рефлексии | Работа с разными источниками информации | |||||