№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Виды деятельности/
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
предметные
|
мета-предметные
|
личностные
|
по плану
|
по факту
|
|
Русский язык — национальный язык русскогонарода
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества
|
|
|
|
|
Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (20ч..), из них развитие речи – 5, к/р - 1
|
|
Язык и речь (§ 1)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Осознавать различия между понятиями язык и речи.
|
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и пись-менногосообще-ния (коммуни-кативной уста-новки, темы текста, основной мысли; основной и дополни-тельной инфор-мации);
• владение разными видами чтения (поиско-вым, просмотро-вым, ознакоми-тельным, изуча-ющим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владе-ние разными видами ауди-рования (выбо-рочным, ознако-мительным, детальным);
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятель-ности (индиви-дуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать до-стигнутые результаты и адекватно фор-мулировать их в устной и пись-менной форме;
• умение воспро-изводить про-слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свер-нутости (план, пересказ;
• умение созда-вать устные и письменные тексты разных типов,
• владение различными видами моноло-га (повествова-ние, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикет-ный, диалог-расспрос, диалог-побужде-ние, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• способность участвовать в речевом обще-нии, соблюдая нормы речевого этикета; адекват-но использовать жесты, мимику в процессе речево-го общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефе-ратом; участие в спорах, обсужде-ниях актуальных тем с использо-ваниемразлич-ных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способ-ностьисполь-зовать родной язык как сред-ство получения знаний по дру-гим учебным предметам;
3) коммуника-тивноцелесооб-разное взаимо-действие с окружающими людьми в про-цессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуж-денияхактуаль-ных тем.
|
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважитель-ное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) достаточ-ный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
|
|
(Рр-1). Обучающее выборочное изложение
|
Урок развития речи
|
Интерпретация текста
|
Выборочно излагать содержание прочитанного текста.
|
|
|
|
Речь и речевое общение (§ 2)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Осознавать различия языка и речи.
|
|
|
|
Речь устная и письменная (§ 3)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Знать основные особенности устной и письменной речи, уметь их анализировать.
|
|
|
|
Речь книжная и разговорная
(§ 4)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Знать основные особен-ности разговорной и книжной речи, уметь их анализировать. Выявлять особенности разговор-ной речи. Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать разговорную и книжную речь.
|
|
|
|
Речь диалогическая и монологическая (§ 5)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Различать диалоги-ческую и монологи-ческую речь. Уметь вести диалог, владеть различными видами монолога и диалога. Создавать устные и письменные подготов-ленные и непод готов-ленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания.
|
|
|
|
Речевой этикет (§ 6)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Соблюдать при общении нормы речевого этикета.
|
|
|
|
(Рр-2) Подробное изложение.
|
Урок развития речи
|
Преобразование информации
|
Подробно излагать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (§ 7)
|
Урок открытия нового знания
|
Поисковое чтение
|
Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного тек ста, определять его основную мысль.
|
|
|
|
Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста (§ 8)
|
Урок открытия нового знания
|
Изучающее, по исковое чтение текста.
|
Знать основные признаки текста. Тема, структура, основная мысль текста. Микротема тек ста
Выделять в тексте главную ин формацию, отвечать на вопро сы по содержанию прочитан ного текста.
|
|
|
|
Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.
|
Урок развивающего контроля
|
Написание контрольной работы и ее критериальное оценивание.
|
Рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.
|
|
|
|
Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте (§ 8)
|
Урок открытия нового знания
|
Понимать текст, обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста
|
Знать: последовательная и парал лельная связь предложений в тексте, средства связи предложений в тексте.Находить средства грамматической связи предложений в тексте.
|
|
|
|
План текста (§ 9)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Деление текста на смысловые части, составление плана текста
|
Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурносмысловогоанализа текста, составлять план.
|
|
|
|
(Рр – 3). Сочинение «Мой четвероногий друг»
|
Урок развития речи
|
Создание текста
|
Создавать небольшие текс ты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами построения различных функциональносмысло вых типов речи.
|
|
|
|
Типы речи (§ 10) Повествование(§ 11)
|
Урок открытия нового знания
|
Жанр, структура, выразительные средства текста
|
Определять функционально смысловые типы речи.
|
|
|
|
Описание. Сравнение (§ 12)
|
Урок открытия нового знания
|
Жанр, структура, выразительные средства текста
|
Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах сравнение. На элементарном уровне анализировать языковые особенности небольшого научного, художественного (прозаического и поэтического) текста
|
|
|
|
Рассуждение (§ 13)
|
Урок открытия нового знания
|
Жанр, структура, выразительные средства текста
|
|
|
|
Сочетание разных типов речи (§ 14)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Жанр, структура, выразительные средства текста
|
Создавать небольшие текс ты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами построения различных функциональносмысло вых типов речи.
|
|
|
|
(Рр — 4). Подготовка к написанию контрольного подробного изложения № 1.
|
Урок развития речи
|
Преобразование и интерпретация информации
|
Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитан ного текста. Передавать содержание тек с та в сжатом или развернутом виде в устной и письменной форме.
|
|
|
|
(Рр — 5). Написание контрольного подробного изложения № 1.
|
Урок развития речи
|
|
|
Синтаксис и пунктуация (28 ч.), из них развитие речи – 5, к/р – 1
|
|
Синтаксис и пунктуация (§ 15)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения.
|
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• владение разными видами чтения (поиско-вым, просмот-ровым, ознако-мительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение разны-ми видами ауди-рования (выбо-рочным, ознако-мительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников,
• свободно пользоваться словарями различных типов, спра-вочнойлите-ратурой, в том числе и на элек-тронных носи-телях;
• овладение приемами от-бора и система-тизации мате-риала на опре-деленную тему; умение вести самостоятель-ный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче инфор-мации, полу-ченной в резуль-тате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые выска-зывания с точки зрения их содер-жания, стилис-тическихосо-бенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятель-ности (индиви-дуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение созда-вать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуа-ции общения;
• способность свободно, пра-вильно излагать свои мысли в устной и пись-менной форме, соблюдать нор-мы построения текста,
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом обще-нии, соблюдая нормы речевого этикета; адек-ватноисполь-зовать жесты, мимику в про-цессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой само-контроль в про-цессе учебной деятельности и в повседневной практике рече-вого общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство полу-чения знаний по другим учебным предметам; при-менение полу-ченных знаний, умений и навы-ков анализа язы-ковых явлений на межпред-метном уровне (на уроках иностранного языка, литера-туры и др.);
3) коммуника-тивноцелесооб-разное взаимо-действие с окружающими людьми в про-цессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
|
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважитель-ное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления националь-ной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) достаточ-ный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
|
|
Словосочетание (§ 16)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Распознавать и уметь выделять словосочетание в составе предложения.
|
|
|
|
Словосочетание. Разбор словосочетания (§ 16)
|
Урок открытия нового знания
|
Поиск и понимание информации
|
Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Конструировать изученные виды словосочетаний. Группировать словосочетания по заданным признакам.
|
|
|
|
(Рр-6). Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья»
|
Урок развития речи
|
Создание текста
|
Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи.
|
|
|
|
Предложение и его признаки §17)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Определять основные признаки предложения, находить его границы.
|
|
|
|
Интонация (§ 18)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побуди тельных, вопросительных, вос клицательных предложений. Употреблять названные предложения в тексте. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания, употреблять их в речи.
|
|
|
|
Логическое ударение (§ 19)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Анализировать смысловые особенности предложений.
|
|
|
|
Виды предложений по цели высказывания(§ 20) Виды предложений по эмоциональной окраске (§ 21)
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Поиск и понимание информации
|
Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмо циональной окраске.
|
|
|
|
(Рр-7). Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»
|
Урок развития речи
|
преобразование и интерпретация информации
|
Передавать содержание текста в сжатом виде в письменной форме
|
|
|
Скачать 0.82 Mb.