Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана Пархомовой Г. В
 Скачать 4.99 Mb.
|
45 '3 | | Суффикс. | Урок изуче ния нового материала. | Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо вывать слова с помощью суффикса. | Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. Поиск и выделение необходимой информации. | ||||||
| 46 | | Суффикс. | Урок разви тия умений и навыков. | Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо вывать слова с помощью суффикса. | Находить суффикс в слове. Определять, ка кое значение придают словам суффиксы. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 47 | | Суффикс. Развитие речи. Сочинение по репродукции кар тины А.А. Рыло- ва «В голубом просторе». | Комбиниро ванный урок. | Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализиро вать содержание, составлять по картине описательный текст. | Подробно излагать текст. Находить нужную орфо грамму на допущенную ошибку при письме. | Осознанное и произвольное построение речевого выска зывания. | ||||||
| 48 | | Основа слова. | Урок изуче ния нового материала. | Выделять в словах основу слова. Рабо тать со страничкой для любознатель ных: наблюдение над словообразова тельными статьями в словообразова тельном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблю дать над группами однокоренных слов, способами их образования. | Находить и выделять в слове основу и оконча ние. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. Поиск и выделение необходимой информации. | ||||||
| 49 | | Обобщение знаний о составе слова. | Урок обоб щения и системати зации знаний. | Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить раз бор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим мо делям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокорен ные слова и формы одного и того же слова. | Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выде лять в словах все зна чимые части. Работать с памяткой «Как разо брать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова. | Структурирование знаний; рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 50 | | | Развитие речи. Редактирование предложений и изложение пове ствовательного текста. Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова». | Контрольно- обобщающий урок. | Редактировать предложения с одноко ренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по добранному заголовку к тексту. Оцени вать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотно сить результат проведённого самокон троля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Подробно излагать текст. Находить нужную орфо грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Осознанное и произвольное построение речевого выска зывания. Оценка — выделение и осознание обучающимся то го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| 51 | | Проект «Семья слов». | Урок-проект. | Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в пре зентации своей работы. | Называть слова по ана логии с данным объек том. | Поиск и выделение необхо димой информации. Кон троль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||||
| Правописание частей слова (29 часов) | ||||||||||||
| 52 | | Общее пред ставление о пра вописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | Урок- исследова ние. | Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуж дать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Под бирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. | Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правиль ность написания слов с изученными орфограм мами. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 53 | | Правописание слов с безудар ными гласными в корне. | Урок форми рования умений и навыков. | Подбирать проверочные слова для без ударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографи ческим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой. | Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный глас ный звук в корне. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 54 | | Правописание слов с безудар ными гласными в корне. | Урок- практика. | Объяснять написание безударной глас ной в корне. Осуществлять взаимокон троль и самоконтроль при проверке вы полненной письменной работы. Контро лировать правильность записи текста, находить неправильно написанные сло ва и исправлять ошибки. | Писать правильно слово «берег». Находить без ударную гласную в корне. Объяснять, как правиль но обозначить буквой безударный гласный звук в корне. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис кового характера. | ||||||
| 55 | | Правописание слов с безудар ными гласными в корне. | Комбиниро ванный урок. | Объяснять написание безударной глас ной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старо славянизмами). | Находить безударную гласную в корне. Объяс нять, как правильно обо значить буквой безудар ный гласный звук в корне. | Осуществлять поиск необхо димой информации для вы полнения учебных заданий с использованием учебной ли тературы. | ||||||
| 56 | | Правописание слов с безудар ными гласными в корне. | Урок-игра. | Объяснять написание безударной глас ной в корне. Контролировать правиль ность записи текста, находить непра вильно написанные слова и исправлять ошибки. | Находить безударную гласную в корне. Объяс нять, доказывать пра вильность написания слов с изученными орфо граммами. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 57 С, ' | | Правописание слов с парными по глухости- звонкости со гласными на конце слов и пе ред согласными в корне согласны»^ в корне. | Урок форми рования умений и навыков. ur ■ ft | Группировать слова по типу орфограм мы, по месту орфограммы в слове. При водить примеры слов с заданной орфо граммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнен ной письменной работы. Контролиро вать правильность записи текста, нахо дить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный со гласный звук на конце слов и перед согласными в корне. | Поиск и выделение необхо димой информации;анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 58 £ | | Правописание слов с парными по глухости- звонкости со- ; гласными на конце слов и пе ред согласными в корне. | Урок- практика. | Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм-,. мы в слове. | Объяснять, какой буквой следует обозначать пар ный согласный звук на конце слов и перед со гласными в корне. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 59 1 | | Правописание слов с парными по глухости- звонкости со гласными на конце слов и пе ред согласными в корне. | Урок разви тия умений и навыков. | Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо контроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Объяснять, какой буквой следует обозначать пар ный согласный звук на конце слов и перед со гласными в корне. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис кового характера. | ||||||
| 60 | | Правописание слов с парными по глухости- звонкости со гласными на конце слов и пе ред согласными | Урок-игра. С/-' ; . ■ 'Ч,- • ,• • .<4 ' Г,ч' - •' | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо контроль и самоконтроль. Г руппировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. | Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфо граммами. Писать пра вильно слова на изучен ные орфограммы. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 61 | | Контрольное списывание №2. | Контроль знаний, умений и навыков. | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написан ные слова и исправлять ошибки. | Писать правильно слова на изученные орфо граммы. | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре зультату. | ||||||
| 62 | | Работа над ошибками. Правописание слов с непроиз носимыми согласными в корне. | Урок форми рования умений и навыков. | Объяснять написание слов с непроизно симыми согласными в корне. Группиро вать слова по типу орфограммы, по мес ту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. | Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обо значающую непроизно симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч ном слове. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 63 | | Правописание слов с непроиз носимыми согласными в корне. | Урок разви тия умений и навыков. | Объяснять написание слов с непроизно симыми согласными в корне. Осуществ лять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Писать правильно слово «интересный». Объяс нять, как правильно обо значать буквой непроиз носимый согласный звук в корне слова. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 64 | | Правописание слов с непроиз носимыми согласными в корне. | Урок- практика. | Объяснять написание слов с непроизно симыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограм мы, по месту орфограммы в слове. | Соотносить букву, обо значающую непроизно симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч ном слове. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 65 | | Правописание слов с непроиз носимыми согласными в корне. | Урок разви тия умений и навыков. | Осуществлять взаимоконтроль и само контроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить резуль тат проведённого самоконтроля с целя ми, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Объяснять, как правиль но обозначать буквой непроизносимый соглас ный звук в корне слова. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис кового характера. | ||||||
| 66 | | Правописание слов с непроиз носимыми согласными в корне. ‘ | Урок-игра. | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правиль ность записи текста, находить непра вильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. | Соотносить букву, обо значающую непроизно симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч ном слове. Писать пра вильно слова на изучен ные орфограммы. | Рефлексия способов и усло вий действия, контроль и оценка процесса и результа тов деятельности. | ||||||
| 67 | | Правописание слов с удвоенны ми согласными. | | |||||||||