|
Выполнение программы
|
| Запланировано
часов
| Выдано часов
| Расхождение в часах
| Причины
|
|
| I
| 35
|
| -
| -
|
|
| II
| 28
|
| -
| -
|
|
| III
| 39
|
|
|
|
|
| IV
| 34
|
|
|
|
|
| За год
| 136
|
|
|
|
| № п/п
| Наименование
раздела программы
| Тема урока
| Кол-во ча-сов
| Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки учащихся
| Вид контроля
| Элементы дополнительного содержания
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 1
| Числа от 1 до 1000 (12 ч)
| Нумерация. Счет предметов. Разряды.
4.09.
| 1
| Комбинированный
| Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем
| Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица
| Текущий
| Логические задания
| 2
| Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.
5.09.
| 1
| Комбинированный
| Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях
| Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.
Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
| Текущий
| Магический квадрат
| 3
| Нахождение суммы нескольких слагаемых.
6.09.
| 1
| Комбинированный
| Названия компонен-тов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений
Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения
| Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия
| Текущий.
| Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
Ребусы.
Закономерности
|
| 4
|
| Приёмы письменного вычитания.
7.09.
| 1
| Комбинированный
| Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
|
|
| Логические задания
|
| 5
| Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
11.09.
| 1
| Комбинированный
| Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией,
решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
| Текущий.
Фронтальный опрос
| Ребусы
|
| 6
|
| Умножение на 0 и 1.
12.09.
| 1
| Комбинированный
| Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …»
| Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
|
| Логические задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
| Приемы письменного деления.
13.09.М. д.
| 1
| Комбинированный
| Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное
| Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| Тематический.
Математический диктант
| Задачи-шутки
| 8
| Приемы письменного деления.
14.09.
| 1
| Комбинированный
| Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений
| Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа
| Текущий
| Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
9
|
| Приемы письменного деления.
18.09.С. р.
| 1
| Комбинированный
| Деление трехзначного числа на однозначное
| Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Уметь выполнять письменное деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
| Текущий
Самостоятельная работа
| Задачи-шутки
| 10
|
| Входная контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000. Повторение».
19.09.К. р.
| 1
| Контроль и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией,
решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)
| Контрольная работа
О. А. Мокрушина. Поурочные разработки по математике к учебному комплексу М. И. Моро, М. А. Бантовой и др.: 3 класс. – М.: ВАКО, 2011.
|
| 11
| Диагонали прямоугольника.
Свойства диагоналей прямоугольника
20.09.Пр. р.
| 1
| Комбинированный
| Распознавание и изображение геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник).
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
| Знать свойства диагоналей прямоугольника.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками
| Работа над ошибками
Свойства диагоналей прямоугольника
Практическая работа № 1
| Вершины, стороны многоугольника
|
12
|
| Проверочная работа по теме «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».
21.09.П. р. № 1
| 1
| Контроль и учет знаний
| Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
| Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных
чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом
| Проверочная работа № 1
О. И.Дмитриева. Поурочные разработки по математике: 4 класс. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2011.с. 354 - 355
|
|
13
| Числа, которые больше 1000. Нумерация
(11 ч)
| Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.
25.09.
| 1
| Комбинированный
| Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч
| Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».
Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000
| Текущий
| Закономерности
| 14
| Чтение чисел.
26.09.
| 1
| Комбинированный
| Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
| Текущий.
Фронтальный опрос
| Логические задания
|
15
|
| Запись чисел.
27.09.М. д.
| 1
| Комбинированный
| Последовательность и запись чисел. Классы и разряды
| Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
| Математический диктант
| Задачи на смекалку
| 16
| Разрядные слагаемые.
28.09.
| 1
| Комбинированный
| Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды
| Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
|
| Головоломка
| 17
| Сравнение чисел.
2.10.
| 1
| Комбинированный
| Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
| Текущий
Фронтальный опрос
| Ребусы
| 18
|
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
3.10. тест
| 1
| Комбинированный
| Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»
| Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
| Текущий.
Тест
| Логические
задачи
| |
|
|