«Игра как средство социализации дошкольника»
 Скачать 0.84 Mb.
|
3 блок. Учить детей самостоятельно организовывать игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений. Формировать у детей умение согласовывать свои действия с действиями партнера. Учить выполнять правила и нормы поведения в совместной игре. Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, литературных произведений. Учить детей до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Учить использовать в играх предметы – заместители, разнообразные конструкторы. 4 блок Развивать у детей инициативу, организаторские способности. Обеспечить развитие игры, способствующих выявлению и формированию разнообразных интересов и способностей. Развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры. Продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать атрибуты, разные конструкторы, предметы заместители. Приложение
План работы по развитию сюжетно – ролевой игры «Семья»
Наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми.
С. Капутиняна «Маша обедает», З. Александровой «купание», А. Барто «Машенька», М. Исаковской «Колыбельная», А Барто «Девочка – ревушка», «Девочка чумазая», З Александровой « За обедом».
Игра – «Детский сад» Цель: ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль. Игровой материал: экскурсия по детскому саду: в группы, музыкальный зал, медицинский кабинет, кухню. Экскурсия к месту получения няней готовой продукции для детей по подгруппам. Систематические наблюдения за трудом няни. Наблюдения за работой воспитателя, медсестры, музыкального работника. Наблюдения за играми старших детей. Рассматривание картин «Детский сад», «Ясли». Образовательная деятельность: «Повар детского сада готовит обед», «праздник в детском саду». Беседа» «Кто заботится о нас в детском саду». Чтение рассказа Н. Забилы «Ясочкин садик», А. Барто «Игрушки», Н. Кашкина «Первый день в детском саду». Лепка «Угощение для кукол. Конструирование веранды, коллективная постройка площадки нашей группы. Игровые роли: повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник. Образовательная деятельность. Воспитатель может начинать игру с экскурсии по детскому саду. Во время экскурсии он обращает внимание детей на то, что в саду много детей и много групп. Всем детям в детском саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые: повар готовит пищу, музыкальный работник проводит музыкальные занятия, врач делает прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу, воспитатель занимается детьми, играет с ними. Педагог может сначала сам показать действия с предметами. Например, играя повара, воспитатель готовит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку чтобы мешать суп, морковь, картофель и т. д. при этом воспитатель использует предметы – заместители. После этого предлагает одному из детей сварить суп. Так педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние несколько сюжетов в единую интересную игру. Например: две девочки играют с куклами, поднимают их с пастели, одевают, разговаривают между собой, поодаль от них другая девочка организует детскую столовую, она сажает за стол трех кукол и расставляет перед ними столовые приборы. Данную ситуацию можно использовать следующим образом: подсказать двум девочкам, что мамам уже пора идти на работу, а детям в детский сад, там уже начинается завтрак. Таким образом, игра способствует естественному объединению двух играющих группировок в одну. Игра уже продолжается на более высоком уровне. Накроем стол для кукол. - Ребята, сегодня у куклы Алены день рождения. Давайте поможем ей приготовиться к приходу гостей. На столе лежат разные вещи перемешку с игрушками, посудой. Воспитатель выбирает платье, побуждая детей помочь выбрать предметы одежды (носочки, сарафан, кофту и т. д.) Дети помогают одеть куклу. -Вот какая нарядная Аленка. Скоро придут гости. Нужно помочь накрыть стол к приходу гостей. Я сейчас прочитаю стихи, а вы угадайте кто - же придет в гости. - Я рубашку сшила мишке Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить И конфету положить.(мишка) - У меня живет козленок… -Зайку бросила хозяйка… -Наша Таня громко плачет… Предлагаю детям из предметов на столе чайную посуду (блюдце, чашку, ложку) каждому гостю. - А кто из детей хочет испечь пирог гостям? (Коробка из под конфет, а в ней маленькие кубики). - Гости пришли, угощение на столе. Все готово, будем праздновать день рождение Аленки. -Но мы не подарили Аленке подарок, давайте нарисуем и подарим. Сварим мишке обед и пойдем с ним гулять (По произведению З. Александровой «Мой мишка».) - Ой, ребята, кто – то рычит! А это, наверное, наш мишка проснулся. Он хочет кушать. Давайте приготовим мишке обед. -Кто хочет приготовить мишке вкусную, сладкую кашу? (Игровые действия.) -Каша готова. На плите сварилась каша. Где большая ложка наша? Ешь котлетку, Ешь конфетку, Молоко свое допей И пойдем гулять скорей. - Какой мишка молодец! Все съел. Олеся, вытри мишке рот салфеткой. И со стола нужно убрать посуду. Словарь: тарелка, ложка, блюдце, чашка. - А теперь можно с мишкой погулять. Девочки, собирайте мишку на улицу. (Идет закрепление названия предметов одежды и последовательности одевания на прогулку.) Игра продолжается на прогулке:
Это гуси, это куры. Черный Шарик возле будки. Пьет козленок из корыта, На меня глядит сердито.
Уложим спать Мишку и почитаем книжку. Воспитатель начинает игру: - Мишка, что же ты расплакался? У тебя что – то болит? Ты, наверное, хочешь спать, погулял, пообедал, наступило время укладывать спать, как я забыла об этом? (Подключаю к обсуждению данной ситуации детей) - Олеся, помоги мне уложить Мишку спать, расправь его кроватку, а ты Аня, расстели постель. Закреплять название постельных принадлежностей: -это покрывало Душка, матрас. - на матрасе расстелем простыню, для подушки нужна наволочка, а для одеяла – пододеяльник. Дети укладывают Мишку спать. - Что – то он ни как не засыпает. Давайте споем ему песенку: -Баю-баю-бай. Ты собачка не лай. Белолапа не скули, Нашего Мишку не буди. -Все равно плохо засыпает. Может сказку прочитаем? Вот эту, о мышонке, который не мог уснуть.(«Сказка о глупом мышонке» С. Я. Маршака) - Тихо, дети, кто-то засопел, слышите, а это наш Мишка уснул. Наши дети не такие капризные, они сразу засыпают в своих мягких постельках. Доктор Айболит показывает малышам и рассказывает «Почему у куклы Оли заболел животик» В игровом уголке на кровати лежит кукла Оля, под мышкой градусник. -Что-то наша Оля не встает, детки в группу пришли, а она их встречает. Что случилось? Давайте узнаем, можно у Оли что – то болит? Заинтересовавшись, подходят дети: -Оля, что случилось? Почему ты не встречаешь детей? Они пришли поздороваться с тобой и узнать как у тебя дела, как твое здоровье? -Спасибо, что навестили меня, у меня болит животик. -Надо доктора Айболита позвать. Дима, позвони по телефону доктору Айболиту, скажи, что навестили меня, у меня болит животик. Звоним Айболиту. Стук в дверь. Появляется кукла, одетая в белый халат. Здоровается. -Что случилось у вас дети? Дети рассказывают. -Давайте посмотрим, почему у Оли болит живот. -Ай-ай-яй! У Оли грязные руки, щечки. Что такое? Почему у тебя Оля, грязные руки и лицо? -Я играла с детками на улице, пришла кошка, я ее погладила, почесала за ушком, а потом я забыла помыть руки с мылом. А после сна меня угостили конфеткой. Я ее съела и у меня заболел животик. -Ай-яй-яй! Олечка, наши детки знают о том, что не надо гладить кошку, которая гуляет на улице, а если погладила надо обязательно мыть муки с мылом и угощение брать чистыми руками, тогда животик не будет болеть. -Я Олю сейчас полечу, дам ей таблетку. А вы, детки, покажите Оле где вы моете руки, она поучится у вас правильно мыть руки с мылом, чтобы у нее больше никогда не болел животик. Сюжетно – ролевая игра «Угощение» Цель: развивать умение у детей реализовывать игровой замысел. Игровой материал: предметы- заместители, игровая посуда, игрушечные собачки. Подготовка к игре. Чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники» Игровые роли. Повар. Образовательная деятельность Воспитатель. Кто хочет играть со мной? Приглашаю играть всех: Сережу, Машу, Соню, Никиту, Кирилла. А Яночка хочет с нами поиграть? Сейчас я буду печь вам булочки. Испеку булочки- буду вас кормить. Видите, у меня много теста в кастрюле. Показываю большую детскую кастрюлю, наполненную деталями строительного материала. -булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковер, отдыхайте, а я буду готовить. (Рассаживаю так, что – бы детям были видны мои действия). -Возьму большой лист (крыша коробки от настольно – печатной игры). Буду класть на него мои булочки. Эти булочку делать Маше (беру из коробки одну детальку, произвожу круговые движения, напоминающие скатывание шарика, и кладу ее на «лист»). -Покатаю, покатая тесто, готова булочка для Маши. А эту булочку делаю для Кирюши. (называя имена детей, удерживаю внимание на себя). -Вот и все. Никого не забыла. Всем булочки сделала. Теперь их можно печь в духовке. (помещаю «лист в духовку» и тут же его вынимаю. -Все булочки уже испеклись. (ставлю лист на стол и нюхаю булочки). -как вкусно пахнет. Сейчас понарошку попробую одну. (Показываю, как надо делать в игре, говорю, что они вкусные, сладкие. Затем угощаю каждого ребенка. Спрашиваю, понравились ли им булочки). Сетую на то, что булочки получились большими и сразу всю не съесть. После этого предлагаю тем, кто наелся, положить оставшиеся булочки на лист, чтобы потом доесть). Сюжетно – ролевая игра «Встречаем гостей» Цель: продолжать работу над развитием и обогащением сюжета. Развивать у детей выбирать роль, выбирать в игре несколько взаимосвязанных действий. Материал: игровая посуда, игрушечные собачки, предметы – заместители. Ход игры Игровые действия направлены на игрушки. - Ребята, идите скорее все сюда. Посмотрите, кто к нам прибежал. (показываю собачек и предлагаю познакомить с ними, погладить). -Слышите, как они скулят. Давайте спросим у собачек, может быть, они хотят есть. (Оказывается, что они действительно голодны). - Не волнуйтесь, собачки. Видите, как много детей у нас в группе, и все они умеют вкусно готовить. Кто суп, кто кашу, кто картошку и даже компот… и яичницу умеют делать. Не переживайте, сейчас мы вас накормим. Ребята, вы хотите приготовить собачкам еду? Затем побуждаю каждого ребенка к принятию игровой цели: -Вот эта собачка выбрала тебя, Кирюша. Что ты ей приготовишь? Если ребенок не справляется с поставленной перед ним задачей, предлагаю ему какой – ни будь свой вариант: «Я догадалась, что больше всего твоя собачка любит суп с косточкой». Собачка в знак согласия лает. Так по очереди, каждому ребенку даю по собачке и способствую принятию индивидуальной игровой цели. Когда все собачки нашли своих хозяев, предлагаю детям взять необходимые «продукты» из ящиков с предметами – заместителями. Во время того, как ребята готовят еду, спрашиваю: - Как себя ведет щенок. Он слушается тебя, Соня, не мешает готовить? А что ты ему варишь? Он любит, чтобы каша была сладкая. Ты положишь в кашу сахар? Шарик, ты рад, что тебе Настя варит мясо? Вот здесь сиди и не лезь в кастрюлю, а то еще обожжешься – плита горячая. Ты знаешь, Настя, твоя собачка такая чистюля. Она, как покушает, бежит мыть мордочку и лапки. Ты поможешь, ей потом умыться? Завершая процедуру «кормления», говорю: - Ребята, послушайте, что хотят сказать вам собачки. Они говорят вам спасибо за то, что вы вкусно их накормили. -Собачки говорят, что теперь они захотели спать, что спать они любят на ковриках в тихом уголочке за шкафом или под стулом. Вот вам коврики. (Дети укладывают собачек). Продолжение сюжетно – ролевой игры. Сюжетно – ролевая игра «Угощение для лесных зверюшек». Цель: развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Игровой материал: предметы – заместители, игровая посуда, игрушечный заяц, мишка и др. игрушки. Игровые роли. Повар, гости. Ход игры Воспитатель. Ребята, кто хочет поиграть. Я очень хочу поиграть с Виталиком, Ликой и Ангелиной… (количество детей в игре может быть любым). Воспитатель. Я как будто пришла с работы. Устала. И голова что – то болит. Не могу даже себе приготовить еду. А есть очень хочется. Кто мне, ребятки приготовит что – ни будь кушать? (Ребята отзываются на просьбу воспитателя) -Посмотрите, сколько у меня продуктов, целый ящик. Что же вы мне приготовите? Вот в ящике лежит капуста и морковка (показываю зеленый шарик и красный конус). Можно суп вкусный сварить. Я знаю, Лика умеет суп варить. Лика, сваришь мне суп? Вот тебе овощи: капуста и морковка. Вот плита, а кастрюлю сама найдешь, ладно? Виталик, сваришь мне картошку? А кто еще мне будет варить картошку? А сколько тут ягод?! Хороший компот получиться! Кто сварит мне компот? После этого помогаю каждому индивидуально приготовить «еду», показываю детям не более одного – двух игровых действий по приготовлению еды. - У кого готова еда, может меня покормить. Я уже руки вымыла и за стол села. Можно я попробую? Налей мне, пожалуйста, тарелочку супа. Ой, как вкусно. Суп с морковкой и капустой. Объедение! Я еще хочу съесть тарелочку супа. Можно? Спасибо тебе, Лика, большое – при большое. Ты сварила очень вкусный суп. Так же проходит диалог с остальными детьми. После кормления выражаю благодарность всем детям. -Какие молодцы – меня накормили. Я отдохнула, наелась. Да и голова перестала болеть. Ну, вот, теперь можно и повеселиться. Хотите потанцевать? (дети с воспитателем танцуют под музыку). -Ой! Что – то я потанцевала и опять есть захотела. Кто меня еще накормит? А чем ты меня будешь кормить, Ангелина? (Вновь продолжается процедура «кормления» и выражения благодарности). Я уже так наелась, что не могу съесть всю кашу, которую ты сварил, Никита. Еще половина кастрюли осталась. Покорми кашей зайку. Он уже прибегал ко мне, узнавал, кто варил кашу. Игра продолжается с другими персонажами. Сюжетно-ролевой игры «Лиса и лисята» (в младшей группе) Цель. Учить принимать на себя роль другого, вызвать интерес к совместной игре с взрослыми и сверстниками. Игровые материалы. Строительные модули, чайный кукольный набор, машина, коробки, флаконы из-под туалетной воды, шишки. Количество играющих детей - пятеро-шестеро. Ход игры -Давайте поиграем! Ирочка, будешь играть с нами? Аленушка тоже хочет играть. И Колю возьмем, конечно. Мы любим играть вместе. Это хорошо. -Я буду лисой. Посмотрите, какие у меня острые ушки. А глаза хитрые-прехитрые. Еще есть хвост, длинный и пушистый. (При этом не следует использовать атрибуты - надо пробудить воображение детей.) -Я живу в лесу. Одна. Были у меня лисята маленькие, я с ними весело играла. Но они выросли и разбежались по лесу. Мне скучно. Если бы у меня были лисята, я подарочки бы им подарила. Где же мои лисята? Аленушка, ты хочешь быть моим лисенком? А хвостик у тебя есть? Покажи: где он? Ах, какой красивый! Глазки хитренькие, правда? Посмотри на меня. Сразу видно, что ты маленький лисеночек. -Коля, ты хочешь быть моим лисенком? А ты умеешь бегать тихо-тихо, чтобы мышки не услышали? Покажи, как это у тебя получается. А хвостик твой где? Хороший лисеночек. А кто ты у меня? (Примерно так надо взаимодействовать с другими детьми. Затем вводится новая сюжетная линия.) -Вот как хорошо! У меня теперь много лисяток. Я поведу вас в лес. Будем большой дом строить. Давайте сначала сделаем ворота, вот так. Высокие ворота получились. И забор поставили. Здесь мы будем жить. -А на чем мы будем сидеть? Нет у нас стульчиков. Давайте сделаем. Вот какие умелые лисята! Умеют стульчики делать. Поставили большой кубик - и уже можно сидеть. Для всех есть стульчики? Для всех. А стол мы возьмем из кукольной комнаты. Вот здесь, посредине, его и поставим. Как красиво у нас! Можно и чаю выпить. Кто мне поможет чай приготовить? Вот чайник! Открывай кран, лисенок Коля. Не получается? Посмотри, как это делаю я («повернуть кран» в воздухе - «ш-ш-ш».) Сразу полный чайник налился. Закрывай скорее кран. Вот молодец! -Ирочка-лисичка, включай плиту. (Чик.) Ты уже научилась это делать, хорошая помощница моя! Ставь чайник. Пусть греется. А мы чашки пока расставим, чтобы всем лисятам хватило. -Закипел чай? Давай заварим его. Я бросаю в маленький чайник заварку и водой заливаю («ш-ш-ш»). Теперь можно разливать по чашкам. Наливайте чай. Попробуйте, вкусно? Нет? Мы же забыли сахар! Где у нас, Аленушка-лисенок, сахар? Осторожно беги, не зацепи никого хвостиком. (В качестве сахарницы и сахара можно использовать любой заместитель.) А чем же сахар будем класть в чашку? -Конечно, нужны чайные ложки. Ирочка, поищешь для нас ложки? (Можно использовать ложки из кукольной посуды или деревянные палочки для мороженого. Важно, чтобы они были в поле зрения детей.)Теперь у нас все есть. Сейчас положу две ложечки сахара в чашку, размешаю его и буду пить. Как вкусно! Тебе нравится чай, лисенок Коля? Ирочка-лисичка, налей мне еще чаю, пожалуйста. Хорошо в лисичкином доме моим лисятам? А у меня еще подарочки для маленьких лисяток есть. Для Коли-лисенка машина, она шишки перевозит. Видишь, вот там в уголке много шишек. Хочешь медведю шишки отвезти? -Посмотрите, какие замечательные коробочки я подарю девочкам-лисичкам. Коробочку можно открыть, а там бутылочка. Ах, как пахнет! Это духи. Можно вот так побрызгать кукол. (В пустые флаконы следует налить немного воды.) Поиграйте немного, и на прогулку пойдем. (Если кто-то из детей захочет выйти из игры раньше, чем вы предполагали, не настаивайте. Малышу трудна «удерживать себя» в образе другого более 2-3 минут.) Сюжетно-ролевая игра «Печем пирожки» ( младшая группа) Цель: учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, ходить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры. Игровые пособия. Коробка с крышкой, детали из строительного набора (небольшие шарики, разрезанные пополам). Методы руководства. Участие в игре в качестве равноправного партнера. Количество играющих детей: трое-пятеро. Ход игры -Алеша, ты хочешь со мной поиграть? Я буду пирожки печь. Ты хочешь пирожок? Давай еще Машеньку позовем и Олю. Девочки тоже хотят играть. -Посмотрите, что у меня есть (снимает крышку с коробки и кладет ее рядом). -Я буду тесто месить для пирожков. Вот так, вот так! (Перемешивает в коробке детали из строителя. ) -Машенька, ты с чем любишь пирожки? С повидлом? Вот этот пирожок для тебя, он с повидлом(показывает, как лепить пирожок). -Ой, а куда же мне положить пирожки? На чем будем их печь? (Хорошо, если кто-то из детей догадается, что для этого можно использовать лежащую на столе крышку от коробки.) Действительно, сюда можно пирожки класть! Пусть это будет противень, как у мамы на кухне. -Вот здесь будет Машин пирожок с повидлом. А с чем Алеша любит яблоками и Оле пирожок слепим, и Наташе. -У нас осталось еще место, давайте еще пирожок сделаем. Кто мне поможет? -Машенька, замеси тесто. Вот как у тебя хорошо получается! -А теперь лепи пирожок вот так, как я. Клади его на противень. (Предлагает другим детям.) Много пирожков получилось. Не осталось ни одного свободного места. Надо в духовку ставить, пусть пекутся. А где же у нас будет духовка? -Оля, где будем печь пирожки? Вот здесь? (Можно использовать любые заместители.) Это плита? Включай побыстрей! Поставили пироги. Пока пекутся, можно и отдохнуть, поиграть немножко. -Ваши ручки любят играть? И умеют вот так махать, как птички крылышками? А вот так клевать зернышки умеют? А кричать ку-ку у вас получается? Раз вы у меня такие большие и умные, давайте поиграем. Летела кукушка Мимо сада (машут руками) Поклевала Всю рассаду (пальцами левой руки «клюют»). И кричала Ку-ку-мак (делают «клювики» из пальцев). Зажимай Один кулак. (Повторить два-три раза.) -Хорошо поиграли. А как там наши пирожки? -Понюхайте, как вкусно пахнет. -Оля, посмотри, пирожки уже зарумянились? -Конечно, они готовы. Я сейчас их вытащу из духовки. Осторожно, горячо! -Угощайтесь. Вот это чей пирожок? Машин? -Кушай, девочка! Вкусно? (Раздаю всем «пирожки». Если дети будут брать «пирожок» в рот, остановить их.) -Маша, мы ведь играем. Это же не настоящий пирожок. Вот так его едим - «понарошку». А в рот брать не нужно. -Вот какие пирожки получились вкусные. -Мы поели, а куклы голодными остались. Они тоже хотят пирожков. -Оля, У нас остались пирожки? Конечно! Ты хочешь куколку покормить? Вот так, как я. Кушай, куколка. Вкусный пирожок. Я тебе еще испеку. -На этом игра может быть закончена. Можно переключить детей на другой вид деятельности. Если они выразят интерес к продолжению игры, можно еще раз «замесить» тесто, «испечь» пирожки, угостить кукол, зайчиков и т.д. Точно так можно «готовить кашу», «суп» и т .д. |