|
Название раздела, темы, урока
|
Элементы основного содержания
|
Кол-во час.
|
Тип урока Форма урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Виды контроля, измерители
|
Информационное сопровождение
|
Д.з.
|
|
Введение
Русский литературный язык.
|
Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Русский язык – язык русской художественной литературы.
Понятие о русском литературном языке и его нормах. Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка.
Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические и пунктуационные.
Виды лингвистических словарей (обобщение).
Русские лингвисты. (С.И. Ожегов, Л.В. Щерба)
|
1
|
Комбинированный урок, практикум
|
Знать формы существования национального русского языка, группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты);
понимать его неоднородность, сферу функционирования общенародного разговорного языка, понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык;
уметь объяснить разнообразие лексического состава русского языка.
|
Рациональные приёмы работы со словарями в поисках необходимой информации о значении, произношении, написании, морфемном строении слов, этимологии и стилистическом употреблении в речи.
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. § 1, упр. 1 – 4.
Презентация.
|
§ 1, упр. 4.
|
|
Культура речи как раздел лингвистики.
|
Культура речи как раздел лингвистики (обобщение). Основные задачи раздела. Культура речи и культура поведения человека.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
|
1
|
Комбинированный урок. Практикум
|
Знать основные виды ошибок в устной и письменной речи: 1) в содержании и построении речевого высказывания; 2) в соблюдении речевых (лексических, стилистических), грамматических норм; 3) в соблюдении правописных (в письменной речи) и орфографических и пунктуационных норм (в устной речи); 4) в использовании невербальных средств в устном общении.
Применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом в устной и письменной речи, исправлять их.
|
Анализ и оценка своей и чужой речи с точки зрения соблюдения в ней основных норм русского литературного языка.
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 2, упр. 5 – 19.)
|
Р.р. § 2, Домашнее сочинение-миниатюра на материале упр. 13, таблица упр. 14.
|
|
Р.р.
Сочинение-миниатюра «Экология языка».
|
Для написания сочинения используется газетная статья «Экология языка».
Написание сочинения. Создание текстов разных стилей и жанров (рецензия).
|
1
|
Комбинированный урок.
Урок творчества
|
Уметь составлять текст публицистического стиля в жанре статьи (тип речи – рассуждение);
знать основные особенности текстов данного стиля;
применять лексические, морфологические, синтаксические, синтаксические средства, характерные для публицистического стиля.
|
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 2, упр. 18.)
|
§ 2, упр. 17, 19.
|
|
Повторение изученного в 5 – 8 классах
Повторение фонетики и словообразования.
|
Основные единицы языка: звук (фонема), морфема, слово, словосочетание, предложение.
Повторение фонетического, орфоэпического морфемно-словообразовательного разборов.
Основные выразительные средства фонетики: ассонанс, диссонанс. Нормы произношения слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
|
1
|
Урок обобщающего повторения, практикум
|
Знать порядок фонетического и морфемно-словобразовательного разбора;
уметь проводить фонетический и морфемно-словобразовательный анализ слов.
|
Комментированное письмо
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 3, упр. 20 – 38.)
Орфоэпический и словообразовательный словари.
|
§ 3, упр. 29, 38 (устно), упр. 34
|
|
Повторение лексики
|
Лексический анализ слова. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Элементарный этимологический комментарий к исконно русским и заимствованным словам на основе учебного этимологического словарика.
|
1
|
Урок обобщающего повторения, практикум
|
Уметь делать элементарный этимологический комментарий к исконно русским и заимствованным словам на основе учебного этимологического словарика.
|
Рациональные приёмы работы со словарями в поисках необходимой информации об этимологии слова, его лексическом значении и т.д.
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 3, упр. 39 – 52)
Толковый и фразеологический словари.
|
§ 3, упр. 52
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис.
|
Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложений. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Синтаксический разбор предложений изученных конструкций.
|
1
|
Урок обобщающего повторения. Практикум
|
Знать порядок морфологического, пунктуационного и синтаксического разборов;
уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций.
|
Составление словосочетаний, предложений.
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 4, упр. 53 – 92.)
|
§ 4, упр. 90, 87
|
|
Комплексный анализ текста.
|
Комплексный анализ текста упр. 93. подготовка к ГИА.
|
1
|
Контроль ЗУНов.
Творческий практикум
|
Уметь проводить текстоведческий анализ текста, различные виды языкового разбора, выполнять задания по орфографии и пунктуации.
|
Комплексный анализ текста
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 4, упр. 93)
Презентация, музыка.
|
§ 4, упр. 91
Р.р. домашнее сочинение-миниатюра.
|
|
Правописание: орфография и пунктуация.
Словарный диктант.
|
Трудные случаи орфографии и пунктуации. Пунктуационный разбор предложений изученных конструкций.
|
1
|
Урок обобщающего повторения.
Практикум
|
Уметь применять орфографические правила, объяснять правописание слов с труднопроверяемыми орфограммами, пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов, проводить орфографический анализ текста
|
Комментированное письмо
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 5, упр. 94 – 142)
|
§ 5, упр. 130, 123 (устно)
|
|
Р.р.
Сжатое изложение «Воспитатель Граждан Отечества своего»
|
Написание сжатого изложения на материале упр. 141. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу.
|
1
|
Контроль ЗУНов.
Творческий практикум
|
Знать, как слушать текст, чтобы понять его содержание, как писать изложение на основе прослушанного текста, как редактировать текст.
Уметь оценивать содержание и речевое оформление текста изложения
|
Работа с памятками
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 5, упр. 141)
|
§ 5, упр. 139
|
|
К.р.
Контрольный диктант.
|
Контрольный диктант (диагностический)
|
1
|
Контроль ЗУНов
|
Знать изученные ранее орфограммы и пунктограммы.
Уметь применять их на письме.
|
Диктант
|
|
|
|
Текстоведение
Текст и его признаки.
|
Текст и его признаки (обобщение). Основные требования к содержанию текста: соответствие его теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность выделения абзацев, достаточность фактического материала и др.
Основные средства связи предложений в тексте: лексические (лексический повтор, синонимы, антонимы и др.), морфологические (союзы, союзные слова, частицы, местоимения, наречия и др.), синтаксические (вводные слова, синтаксический параллелизм, порядок слов и др.), комбинированные.
Анафора как риторическая фигура речи.
|
2
|
Урок коррекции ЗУНов.
Практикум
|
Уметь проводить текстоведческий анализ текста: тема текста, основная мысль, тип речи, строение текста, средства связи предложений и частей текста, принадлежность к функциональной разновидности языка и стилю речи, наиболее характерные языковые средства.
Знать основные средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические, синтаксические, комбинированные).
Понимать необходимость использования анафоры в художественном тексте.
|
Текстоведческий разбор текста
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 6, упр. 144 – 164)
|
Р.р. Упр. 159 домашнее сочинение-миниатюра, упр. 162 (устно)
|
|
Рассуждение как тип речи.
|
Рассуждение как тип речи и его виды (доказательство, объяснение, размышление). Коммуникативная цель рассуждения (объяснить собеседнику что-либо, убедить его в чём-либо). Структура текста-рассуждения.
|
1
|
Урок обобщающего повторения.
Практикум
|
Знать, как создаются устные и письменные рассуждения разных видов (доказательств, объяснений, размышлений) в рамках заданного стиля речи.
Уметь подбирать доказательства (аргументы) на основе прочитанного (прослушанного) текста или жизненных впечатлений; правильно и уместно использовать типичные языковые средства при построении рассуждения (вводных слов, союзов, речевых оборотов).
|
Анализ текста с точки зрения типа речи.
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 7, упр. 165 – 174)
|
§ 7, упр. 165 (устно), упр. 173.
|
|
Рецензия как речевой жанр.
Словарный диктант.
|
Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры. Основные речевые стандарты (клише), помогающие реализовать коммуникативный замысел в процессе комментирования содержания прочитанного (прослушанного) текста, выявления и формулирования позиции автора и изложения собственного мнения.
|
2
|
Изучение нового материала.
Практикум
|
Уметь писать рецензии на прочитанный или прослушанный текст
Применять уместно и правильно различные способы цитирования в рецензии.
|
Составление рецензии
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 8, упр. 175 – 181)
|
Р.р. Упр. 175. Устное высказывание
|
|
Публичная речь
|
Публичная речь как разновидность устной речи, обращённой к аудитории, рассчитанной на публику. Соответствие публичной речи научному или публицистическому стилю. Основные требования к публичному выступлению.
|
1
|
Комбинированный урок.
Практикум
|
Уметь создать сообщения на лингвистическую тему как разновидность публичного речевого высказывания научного стиля речи, подготовить материал для устного (письменного) сообщения на лингвистическую тему
Применять в устном сообщении специальные языковые средства эмоционального воздействия на слушателей (тон, мимика, жесты: подборка интересного иллюстративного материала; стилистические фигуры речи – обращение, инверсия, анафора и т.п.), а также языковые средства, подчёркивающие логичность, связанность изложения.
|
Создание устного высказывания
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 9, упр. 182 – 194)
|
§ 9, упр. 187 (письменно), 190 (устно)
|
|
Р.р.
Изложение с элементом сочинения
|
Чтение и изложение текста (подробное и сжатое). Основные этапы подготовки и написания изложения на основе прочитанного или прослушанного текста. Основные приёмы сокращения информации при написании сжатого изложения прочитанного или прослушанного текста: исключение второстепенной информации в каждой части текста или в одной из частей, обобщение необходимой информации в одной или в каждой части, замена прямой речи косвенной, исключение повторов материала, перегруппировка материала, объединение частей текста и др.
Сочинение текста.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
Практикум
|
Применять разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее) в зависимости от коммуникативной задачи.
Уметь устно и письменно изложить (подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.
|
Написание изложения с элементом сочинения
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 9, упр. 191)
|
§ 9, упр. 194 (устно)
|
|
Синтаксис и пунктуация
Сложное предложение.
Сложное предложение как единица синтаксиса.
|
Сложное предложение как единица синтаксиса. сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) сложные предложения.
|
1
|
Урок коррекции ЗУНов.
Практикум
|
Знать и различать различные виды сложных предложений: бессоюзных и союзных (сочинительных и подчинительных).
Уметь проводить сравнительный анализ грамматических, интонационных и пунктуационных особенностей сложных бессоюзных и союзных предложений, моделировать сложные предложения по заданным схемам (простые случаи).
|
Конструирование схем, комментирование предложений.
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (стр. 97 – 98, упр. 195 – 201)
|
стр. 97 – 98, упр. 200, 201.
|
|
Сложносочинённое предложение.
Понятие о сложносочинённом предложении.
|
Сложноподчинённое предложение, его грамматические признаки. Строение сложносочинённого предложения.
|
1
|
Изучение нового материала.
Практикум
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
|
Составление схем, моделирование подобных предложений по заданной схеме
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 10, упр. 202 – 207)
|
§ 10, упр. 207
|
|
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Словарный диктант.
|
Знаки препинания в сложном предложении. Условия постановки запятой, точки с запятой и тире в сложносочинённом предложении.
Отсутствие знаков препинания в сложносочинённом предложении.
|
2
|
Изучение нового материала.
Урок-практикум.
Урок коррекции ЗУНов.
Практикум
|
Знать условия постановки запятой, точки с запятой и тире в сложносочинённом предложении, а также отсутствие знака препинания в ССП.
Уметь применять пунктограммы на практике
|
Комментированное письмо
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 10, упр. 202 – 227)
|
§ 10, упр. 214.
§ 10, упр. 220, 225.
|
|
Р.р.
Сочинение-миниатюра.
|
Сочинение текста. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т.п.); создание текста; редактирование текста.
Написание сочинения по упр. 216 или сочинение на лингвистическую тему (подготовка к ГИА).
|
1
|
Урок коррекции ЗУНов.
Творческий практикум
|
Знать основные этапы составления текста.
Уметь создавать текст, редактировать черновик.
|
Сочинение
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 10, упр. 216, 226)
|
Подготовка к словарному диктанту
|
|
Виды сложносочинённых предложений.
Словарный диктант.
|
Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения и способы их выражения: соединительные отношения (одновременность, последовательность, причина и следствие; используются соединительные союзы и, также, тоже, да); противительные отношения (сопоставление, противопоставление; используются противительные союзы а, но, да, однако, зато); разделительные отношения (последовательная смена событий, явлений, перечисление взаимоисключающих событий, явлений; используются разделительные союзы либо, или, то…то, не то…не то).
|
2
|
Изучение нового материала.
Урок-практикум.
Практикум
|
Уметь проводить анализ грамматико-интонационных особенностей сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями; исправлять ошибки, вызванные нарушением синтаксических норм построения ССП.
Знать варианты синонимической замены предложений.
|
Наблюдение за использованием сложносочинённых предложений в художественном тексте.
|
Учебник С.И. Львова, В.В. Львов. «Русский язык. 9 класс.» Ч 1 и 2. (§ 11, упр. 228 – 243).
|
§ 11, упр. 235, 236.
Р.р. домашнее сочинение с грамматическим заданием.
§ 11, упр. 240, 241.
|
Скачать 0.54 Mb.