№п/п
|
Название раздела, темы урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уроку
|
|
Родной язык ( 3 часа)
|
|
Роль языка в жизни человека
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с учебником, его содержанием и структурой, способами предъявления теоретического материала и основными типами упражнений: рассмотрение форзацев, титульного листа, просмотровое чтение оглавления.
Анализ высказываний о русском языке
Роль речевого этикета в общении
|
Уметь пользоваться различными формами речевой деятельности: слушания, письма говорения,
чтения
|
|
Функциональные разновидности языка
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Общие представления о функциональных разновидностях языка: работа с таблицей, пересказ.
Инструкция как образец официально – делового
стиля
|
Определять принадлежность текста к тому или иному стилю речи.
Составлять инструкции
|
|
Русская орфография как система правил ( 20 часов)
|
|
Правописание чередующихся гласных в корне – зар -// -зор-
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Повторение орфограмм: чередование гласных в корне слова, изученных в 5 классе. Знакомство с новой орфограммой,
Тренировочные упражнения
|
Знать условия выбора букв ОиА в корнях –зар-//-зор-. Отличать корни с чередованием от корней с проверяемыми гласными, безошибочно писать
|
|
Правописание чередующихся гласных в корне – гар -// -гор
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с орфограммой,
Тренировочные упражнения
Устное сочинение по картине Денисова - Уральского « Лесной пожар»
|
Уметь применять изученную орфограмму.
Устно описывать картину, используя слова с изученной орфограммой
|
|
Правописание чередующихся гласных в корне – кас -// -кос
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с орфограммой,
Тренировочные упражнения
|
Знать условия выбора букв ОиА в корнях –кас-//-кос-. Отличать корни с чередованием от корней с проверяемыми гласными, безошибочно писать
|
|
Правописание чередующихся гласных в корне – твар -//твор,
-клан- //-клон-
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с орфограммой,
Тренировочные упражнения
|
Знать условия выбора букв ОиА в корнях . Отличать корни с чередованием от корней с проверяемыми гласными,
|
|
Правописание корней с чередованием.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Корни с чередованием О – А (-лаг-//-лож-, -раст-// -рос-,- кос-//-кас-, -гор -//-гар-, -зор-// -зар-, Е и И в корнях -бер-//-бир- и др.)
|
Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, писать грамотно текст, работать со словарем, подбирать примеры с изученными орфограммами
|
|
Правописание букв и и ы в корнях после приставок
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с орфограммой,
Тренировочные упражнения
|
Уметь применять изученную орфограмму.
|
|
Правописание приставок иноязычного происхождения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Вспомнить правила написания приставок, изученные в 5 классе
( основное правило, буквы з – и с- на конце приставок)
Познакомиться с некоторыми приставками иноязычного происхождения ( анти -, архи, дез- ,интер-, де- и другие)
Работа со словарем иностранных слов
|
Уметь применять изученную орфограмму.
Пользоваться словарем иностранных слов
|
|
Правописание приставок пре- и при- на семантической основе
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Познакомиться с новой орфограммой.
Формировать представление об основных значениях приставок пре-, при-
|
Уметь правильно определять значение приставок в зависимости от значения и правильно писать
|
|
Правописание приставок пре- и при- на семантической основе
|
2
|
Урок за-
крепление изученного
|
Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-
Различие омофонов( пребывать – прибывать и т.п.)
|
Уметь правильно определять значение приставок в зависимости от значения и правильно писать
|
|
|
Правописание суффиксов -чик – и –щик-
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с орфограммой,
Тренировочные упражнения
|
Уметь применять изученную орфограмму, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме
|
|
Правописание суффиксов
-к- и –ск-
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с орфограммой,
Тренировочные упражнения
|
Уметь применять изученную орфограмму, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие на стыке корня и суффикса.
|
|
Правописание гласных
о и е в суффиксах существительных и прилагательных
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с орфограммой,
Тренировочные упражнения
|
Уметь применять изученную орфограмму.
|
|
Правописание окончаний существительных
|
1
|
Урок за-
крепление изученного
|
Повторение орфограммы : « Буквы е, и в падежных окончаниях»
Изучение орфограммы Буквы о, е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных»
|
Уметь применять изученную орфограмму.
|
|
Правописание окончаний глаголов
|
1
|
Урок за-
крепление изученного
|
Повторение орфограммы : « Буквы е, и в личных окончаниях глаголов»
Изучение орфограммы Буквы о, е после шипящих в окончаниях глаголов»
|
Уметь применять изученную орфограмму.
|
|
Гласные о, е, ё после шипящих в разных морфемах ( корнях, суффиксах, окончаниях)
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторение орфограммы.
Знакомство с трудными случаями
Распределительный диктант
|
Уметь применять изученную орфограмму.
|
|
Употребление ъ и ь
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторение орфограммы
Знакомство с трудными случаями
Объяснительный диктант
|
Уметь применять изученную орфограмму.
|
|
Слитные и дефисные написания
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторение орфограммы
Знакомство с трудными случаями
Предупредительный диктант
|
Уметь применять изученную орфограмму.
|
|
Контрольный диктант
|
1
|
Контроль ЗУНов
|
Диктант и языковой анализ текста
|
|
|
Анализ диктанта
|
1
|
|
Работа над ошибками
|
Уметь проводить работу над ошибками
|
Синтаксис и пунктуация ( 20 часов)
|
|
Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Синтаксис и пунктуации как разделах лингвистики, тесную связь этих разделов; интонации как один из важнейших признаков предложения
|
Уметь видеть границы предложений, интонационно их произносить, выделять словосочетания в предложении.
|
|
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Словосочетание как единица синтаксиса; основные виды словосочетаний; выразительные возможности словосочетаний; синтаксический разбор словосочетаний.
|
Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний
|
|
Предложение как единица синтаксиса. Виды предложений
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Предложении как единице синтаксиса: основные признаки предложения; виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов, по количеству главных членов предложения.
|
Уметь составлять предложения различных видов.
Расставлять знаки препинания на конце предложений.
Проводить интонационный анализ предложения
|
|
Члены предложения.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Главные и второстепенные члены предложения . разбор предложений по членам
|
Уметь проводить разбор предложений по членам.
|
|
Р/Р Обучающее изложение
с элементом сочинения
|
2
|
Уроки развития речи
|
Знакомство с текстом, работа над планом, обсуждение элемента сочинения, написание изложения
|
Уметь писать изложение с элементом сочинения
|
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Способы выражения подлежащего и сказуемого сущ., числ., инфинитивом. Особенности связи подлежащего и сказуемого
|
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь ставить тире, читать предложения, делая паузу между главными членами.
|
|
Однородные члены предложения.
Обобщающие слова при однородных членах предложения
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Предложения с однородными членами предложения. Обобщающие слова перед и после однородных членов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
Правильно использовать интонацию и знаки препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом и, обобщающим словом
|
|
|
Обращение.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Предложения, осложненные обращениями. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов
|
Использовать этикетные формулы обращения в устной и письменной речи. Интонационно и пунктуационно оформлять предложения с обращениями.
|
|
Вводные слова.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Вводные слова и их значение.
|
Уметь опознавать предложения с вводными словами, ставить знаки препинания, интонационно грамотно произносит данные предложения
|
|
Сравнительный оборот
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Сравнительный оборот. Эстетической функция сравнительных оборотов в поэтической речи и пунктуационное оформление данных синтаксических конструкций.
|
Уметь использовать в речи предложения со сравнительным оборотом.
|
|
Сложное предложение и его виды.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Виды сложных предложений по средствам связи частей: союзное
( сложносочиненное и сложноподчиненное) и бессоюзное; знаки препинания в сложных предложениях.
|
Уметь различать простые и сложные предложения и правильно оформлять сложные предложения на письме.
|
|
|
Способы передачи прямой речи. Прямая речь и слова автора
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Интонационное и пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Наблюдение за использованием прямой речи в художественной литературе
|
Уметь конструировать предложения с прямой речью и пунктуационно и интонационно их оформлять
|
|
Способы передачи прямой речи. Диалог.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Пунктуационное оформление диалога.
Составление диалога по заданной модели
Развитие навыков выразительного чтения предложений с диалогом (чтение по ролям)
Формулы этикета, используемые в диалоге.
|
Уметь составлять диалог, уместно использовать жесты и мимику в процессе устного диалога, выразительно читать по ролям
|
|
Пунктуация как система правил.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций:
знаки препинания в конце предложений
знаки препинания внутри простого предложения
знаки препинания между частями сложного предложения
знаки препинания в предложениях с прямой речью
|
Уметь расставлять знаки препинания в разных синтаксических конструкциях
|
|
|
Контрольный диктант
|
1
|
Контроль знаний
|
Диктант и языковой анализ текста
|
|
|
Анализ диктанта .
|
1
|
Урок коррекции знаний
|
Классификация и исправление допущенных ошибок
|
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры.
|
Текстоведение (16 часов)
|
|
Текст как единое целое. Основные признаки текста.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Дать представление о тексте, его делении на смысловые части, абзац как смысловая единица, микротема.
Подбор наиболее удачных заголовков, деление текста на части.
|
Членить текст на смысловые части. Озаглавливать текст, определять тему, идею.
|
|
Простой и сложный, тезисный план текста.
|
1
|
Урок за-
крепление изученного
|
Понятие простой, сложный, тезисный план.
|
Составлять простой, сложный, тезисный план. Создавать текст по предложенному плану.
|
|
Композиция текста.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Основные структурные элементы текста: зачин, развитие темы, концовка
|
Уметь анализировать композицию текста
|
|
Виды связи предложений в тексте.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Последовательная (цепная) и параллельная связь. Использование цепной связи в текстах разных стилей: повтор слов или слова-синонимы в научной или деловой речи, повтор однокоренных слов в худ речи.
|
Уметь использовать различные виды связи в текстах разных стилей
|
Скачать 0.54 Mb.