Гласные звуки и буквы
 Скачать 28.42 Kb.
|
| Занятие с группой учащихся 1-х классов. Тема: Гласные звуки и буквы. Цели: 1.Упражнять в выделении гласных звуков и обозначении их соответствующими буквами. 2.Развивать фонематическое восприятие, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. 3.Совершенствовать пространственную ориентировку, способствовать развитию логического мышления. 4.Воспитывать доброе отношение к окружающим, наблюдательность Оборудование: презентация, магнитные кассы, звуковые домики, чудесный мешочек с гласными буквами, листы в клетку, разрезанные на 4 части картинки горы с записанным предложением, тетради. Ход занятия: 1.Орг. момент: -первыми сядут те дети, чьи имена начинаются на гласные звуки, а затем те, чьи имена начинаются с согласных. Вспомним правило занятий: «На занятии наши глазки смотрят и всё видят, ушки слушают и всё слышат, голова хорошо думает». -Кто готов работать по правилу? Проверим вашу готовность. Слайд 2..Как вы думаете, что это такое? (карта) А где нужна карта? Правильно, в путешествии. Сегодня мы совершим путешествие по морю звуков и букв. Вспомним правила путешествия: -Как нужно относиться друг к другу? -Помогут ли знания в путешествии? Вспомним, на какие две группы делятся все звуки русского языка? Чем отличаются гласные? Узнаем гласные по профилям. Слайд 3.. Сколько всего гласных звуков? А букв? Какие две хитрые гласные буквы знаете? Наш экипаж готов. 2.На чём отправимся в путешествие? Взяли листы в клетку, карандаш. От точки: 5 клеток вправо, 2 клетки наискосок влево вниз, 4 клетки влево, 2 клетки наискосок влево вверх, 3 клетки вправо, 3 клетки вверх, 3 клетки наискосок вправо вниз. _Что получилось? (парусник).Проверка – слайд 4. 3.Дыхательная гимнастика, звуковой анализ слова. Но наш парус повис, и мы стоим на месте. Почему? Чтоб появился ветер, сделайте вдох через нос, выдох через рот(проверяем по животику). 3 раза. Появился ветер. Составьте схему данного слова. Характеристика звуков, количество слогов, ударение. 4.Работа по теме. Ребята, вы слышите, что ветер доносит какие-то звуки, как будто кто-то плачет. Прислушаемся, повторим. (дифференцированно) АОУ ИУОА ОАУЭ ОАУЫ УЭИЫ АОУИ Какие звуки сейчас слышали, произносили? 5.Дети, нас кто-то зовёт на помощь. На море сильный туман и придётся спасать на ощупь. Спасение- это благородное дело. Игра «Узнай букву». (глаза закрыты). -Какую ты букву спас? Какой букве ты пришёл на помощь? 6.Гласные вам благодарны и готовы с вами поиграть. Физминутка. Называю звук, а вы показываете его руками : А – руки в стороны, О- руки над головой в кольцо, У – руки в трубочку, И – руки вверх, указ. пальцы оттопырены, Э – руки перед собой, Ы – руки сложены перед собой. О А У И Ы Э. Показать звук в серединке: ЛУК,МАЛ, СЫР, СОЛЬ,ЛИС. 7.А теперь гласные усложняют задание: слайд 5. Назовите всех, кого здесь видите: СЛОН ТИГР ЛЕВ ЗАЯЦ МЫШЬ (летучая) Выложите на экран гласную букву, которую напишете в слове. Проверяем: слайд 6: О И Е АЯ Ы. Вспоминаем, кого так зашифровали. Кто среди них лишний? (Ответы: мышь – летучая, заяц – животное наших лесов). 8.Мы приближаемся к острову «Весёлая грамматика», а маяк не даст заблудиться. Слайд 7. Зрительная гимнастика. Глазки за маяком: Вниз – вверх, влево – вправо. 9.Вот мы и на острове. Только там пропали наши гласные. Назовём картинки – подсказка-подписи. Слайд 8. Открыли тетради. Запишите только пропавшие гласные.(по возможностям группы- можно записать и все слова, гласные подчеркнуть). Слайд 9 – проверка. Читаем слова, выделяем гласные. 10.На острове есть волшебная гора, на которой записан девиз жителей. Сложите гору и прочтёте девиз. Сделаете дело, гуляете смело. -Как понимаете эти слова? Какое дело сегодня делали? Что показалось трудным? Возвращаемся из путешествия: 1,2.3,4,5 в класс вернулись мы опять. Рефлексия: Оцените свою работу в путешествии, поставьте букву Я в той части горы. где вы находились. |