Интегрированное занятие по развитию речи и изо в старшей группе
 Скачать 29.32 Kb.
|
| Интегрированное занятие по развитию речи и ИЗО в старшей группе. Задачи: - продолжать формировать умение составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картин, последовательность которых служит планом при рассказывании; употреблять в речи сложные формы предложений; - развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; - развивать внимание, мышление, творческое воображение, монологическую речь, активизировать словарь детей; -развивать способности и любовь детей к рисованию , фантазию, творческое мышление; - воспитывать любовь к животным, интерес к их образу жизни и повадкам. Интеграция образовательных областей: - коммуникация, социализация, художественное творчество, физическая культура, безопасность, музыка. Оборудование: - сюжетные картинки из серии «Белые медведи», доска, бумага для рисования, цветные карандаши, краски, кисточки, непроливайки, салфетки, подставки для кисти. Содержание: Воспитатель собирает вокруг себя детей. В.: -Ребята, сегодня я шла в наш сад и увидела на скамейке Мишу и Машу. Мы разговорились, я сказала, что иду к вам и они попросили меня о помощи. Оказывается, у Миши есть братишка, который живёт далеко-далеко на Северном полюсе. И зовут его Умка. Так вот Умка, прислал Мише и Маше письмо с фотографиями. Но, когда они открывали конверт, поднялся сильный ветер, все фотографии перепутались, а само письмо улетело. И теперь они обратились к нам за помощью. Миша и Маша хотят, чтобы мы помогли им разобраться, как же живёт Умка, чем он занимается, что интересного происходит в его жизни. В.: -Ребята, Вы поможете Мише с Машей? Дети рассматривают все фотографии, поясняя, что на них изображено. 1 фото - белая медведица сидит с маленьким медвежонком; 2 фото - на спину большому белому медведю забирается медвежонок; 3 фото – медвежонок скатывается с горки; 4 фото – большой белый медведь плывёт под водой; 5 фото – белый медведь выныривает из воды, держа во рту большую рыбу. Рассматривая фото, на котором изображены медведица с медвежонком, воспитатель задаёт вопрос: - Ребята, а как вам кажется, какая мама у медвежонка? Ответы детей: - Большая, добрая, красивая, заботливая, умная, пушистая, белая и т.д. Рассматривая фото, на котором медвежонок забирается на папу, воспитатель задаёт вопрос: - Ребята, а какие действия может выполнять медвежонок? Ответы детей: - Медвежонок может есть, пить, бегать, ходить, плавать, охранять, заботиться и т.д. Рассмотрев все фотографии, воспитатель говорит: Ребята, после того, как мы с вами рассмотрели все фото, мы можем рассказать Мише и Маше, как же живёт Умка на далёком Северном полюсе? Чем он занимается? Как проводит свой день? Чем питается? Дети составляют небольшой рассказ по сюжетным картинкам. В.: - Ребята, мы узнали, что белые медведи едят рыбу, мясо тюленей, а знаете ли вы , что едят медведи живущие в лесу? Ответы детей: - мясо, мёд, жёлуди, орехи, траву, ягоды и т.д. В.: - Ребята, а ведь мы с вами знаем физкультминутку, в которой говорится о любимых Мишиных ягодах. Физкультминутка: А в лесу растёт черника, (руки поочерёдно в стороны) Земляника, ежевика, (руки поочерёдно в стороны) Чтобы ягоду сорвать, (приседания) Надо ниже приседать. (приседания) Нагулялся я в лесу, (бег на месте) Вот теперь домой пойду! (ходьба на месте) В.: - Молодцы! Ребята, а давайте, каждый из вас нарисует автопортрет. Мы соберём ваши работы и отправим их письмом Умке, чтобы он знал, каких замечательных друзей нашли Миша и Маша. Дети рисуют свои автопортреты карандашами, красками. В.: - Ребята, давайте посмотрим, ваши автопортреты. Как вы думаете, они понравятся Умке? Какой портрет вам кажется самым лучшим? Почему? Воспитатель собирает работы детей в большой конверт, отдают его Мише и Маше. Дети прощаются с гостями. В.: - Как вы думаете, мы помогли нашим гостям? А вам понравились рассказы, которые у нас получились? Вы хотите, чтобы Миша и Маша пришли к нам ещё раз? На протяжении всего занятия воспитатель следит за осанкой детей; напоминает, как правильно держать карандаш и др. |