Количество часов
 Скачать 383.57 Kb.
|
| ТЕМА 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 часа) | | | | | | |||||
| 22. | Опорные системы растений и животных, их значение в жизни организма. | 1 | Комбинированный урок. | Строение растительного организма растения и организма животного: опорные системы, их значение в жизни организма. Опорные системы растений. Опорные системы животных: наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных. | Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах. | Выполнение лабораторной работы № 6 «Изучение внутреннего строения млекопитающего».Вопросы со свободным ответом. | Особенности наружных скелетов моллюсков и членистоногих, связанные с условиями обитания. Преимущества внутреннего скелета. | стр. 92-95 учебника «Подумайте» на стр. 96, «Какие утверждения верны» на стр. 96. | | |
| Называть: •значение опорных систем в жизни растений и животных; •типы скелетов у животных. | ||||||||||
| Приводить примеры животных с разными типами скелетов. | ||||||||||
| Распознавать и описывать на таблицах (рисунках) части внутреннего скелета. | ||||||||||
| Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни. | ||||||||||
| | | | | | | |||||
| ТЕМА 2.6. ДВИЖЕНИЕ (1час) | | | | | | |||||
| 23. | Движение. | 1 | Комбинированный урок. | Признаки живых организмов: движение, их проявления у растений и животных. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двигательные реакции растений. | Называть: •роль движения в жизни растений и животных; •способы передвижения животных. | Выполнение лабораторной работы № 7 «Наблюдение за поведением животных - за движением инфузории-туфельки и дождевого червя» и выводы к ней. Вопросы со свободным ответом. | Приспособления к передвижению животных в различных условиях. | стр. 98-107 учебника, «Какие утверждения верны» на стр. 108. | | |
| Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. | ||||||||||
| Приводить примеры животных с разными способами передвижения. | ||||||||||
| Наблюдать за поведением животных. | ||||||||||
| Сравнивать движение растений и передвижения животных и делать вывод на основе сравнения. | ||||||||||
| ТЕМА 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Зчаса) | | | | | | |||||
| 24. | Регуляция процессов жизнедеятельности организма. Раздражимость. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности ее строения. | Давать определение понятиям раздражимость, рефлекс. | Вопросы со свободным ответом. | Безусловные и условные рефлексы. Инстинкт. | стр. 110-115 учебника, «Подумайте» на стр. 120. Понаблюдать за поведением домашних животных, объяснить его, используя знания, полученные на уроке. | | |
| Распознавать и описывать на таблице основные отделы и органы нервной системы. | ||||||||||
| | Называть: •системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; •значение нервной системы; •принцип работы нервной системы; •типы нервных систем у животных. | |||||||||
| Приводить примеры животных с разными типами нервной системы. | ||||||||||
| Находить информацию в различных источниках о нервной регуляции процессов жизнедеятельности. | ||||||||||
| 25. | Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система, ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. | Называть: •органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; •роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных. | Сообщения учащихся о своих наблюдениях. | Гормоны. | стр. 116 учебника. | | |
| Наблюдать за поведением животных. | ||||||||||
| 26. | Регуляция процессов жизнедеятельности у растений. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизнедеятельности. Ростовые вещества растений. | Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. | Вопросы со свободным ответом. | Прищипка, пикировка. Сходство и различие регуляции процессов жизнедеятельности у растений и животных. | стр. 116, 117 учебника, «Какие утверждения верны» на стр. 120. | | |
| Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. | ||||||||||
| Наблюдать за ростом и развитием растений. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. | ||||||||||
| | | | | | | |||||
| ТЕМА 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (Зчаса) | | | | | | |||||
| 27. | Размножение, его виды. Бёсполое размножение. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Споры. | Давать определение понятиям размножение, вегетативные органы. | Вопросы со свободным ответом. Выполнение практической работы № 8 «Вегетативное размножение комнатных растений: черенкование комнатных растений». | | стр. 122 учебника, «Подумайте» на стр. 126, «Какие утверждения верны» на стр. 126. | | |
| Называть: •значение размножения; •виды размножения; •формы бесполого размножения у растений и животных; •органы вегетативного размножения растений. | ||||||||||
| Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение. | ||||||||||
| Описывать сущность бесполого размножения растений. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. | ||||||||||
| 28. | Половое размножение животных. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность животных: размножение. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. | Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. | Вопросы со свободным ответом. | Наружное и внутреннее оплодотворение. Преимущества внутреннего оплодотворения. Партеногенез. | стр. 128-130 учебника, «Подумайте» на стр. 132, «Какие утверждения верны» на стр. 132. | | |
| Описывать сущность полового размножения. | ||||||||||
| Называть: •значение полового размножения; •органы полового размножения животных (и узнавать их на рисунках, таблицах); •женские и мужские половые клетки. | ||||||||||
| Объяснять преимущества полового размножения организмов по сравнению с бесполым. | ||||||||||
| 29. | Половое размножение растений. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений: размножение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. | Давать определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение. | Вопросы со свободным ответом. | | стр. 134-136 учебника, «Подумайте» на стр. 139, «Какие утверждения верны» на стр. 138. | | |
| Называть: •значение полового размножения; •органы полового размножения растений и узнавать их на рисунках (таблицах). | ||||||||||
| Описывать: •строение цветка как органа полового размножения; •сущность полового размножения у растений (двойного оплодотворения). | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. | ||||||||||
| ТЕМА 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (2часа) | | | | | | |||||
| 30. | Рост и развитие растений. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. | Давать определение понятию индивидуальное развитие. | Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся, сделанные на основе собственных наблюдений. | Типы прорастания семян. Моделирование опытов, доказывающих необходимость тепла, воды и воздуха для прорастания семян. | стр. 140-143 учебника, «Подумайте» на стр. 144, «Какие утверждения верны» на стр. 144. | | |
| Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов. | ||||||||||
| Называть: •роль семян и плодов в жизни растения; •условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; •способы распространения семян. | ||||||||||
| Наблюдать за ростом и развитием растений. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. | ||||||||||
| 31. | Рост и развитие животных. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. | Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. | Выполнение лабораторной работы № 9 «Прямое и непрямое развитие насекомых» и выводы к ней. Вопросы со свободным ответом. | Стадии развития зародыша (дробление, бластула, гаст-рула, нейрула). | стр. 146-148 учебника, «Какие утверждения верны» на стр. 150. | | |
| Называть: •этапы развития животных; •типы постэмбрионального развития животных. | ||||||||||
| Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных. | ||||||||||
| Наблюдать за ростом и развитием животных. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними. | ||||||||||
| РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 часа) | | | | | | |||||
| | ||||||||||