Количество часов
 Скачать 383.57 Kb.
|
| Называть: •органы и системы органов животных; •функции органов и систем органов животных. | ||||||||||
| Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных. | ||||||||||
| Изучать биологические объекты - органы и системы органов животных. | ||||||||||
| Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах и системах органов животных. | ||||||||||
| ТЕМА 1.6. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ (1 час) | | | | | | |||||
| 11. | Организм как единое целое. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Растение, животное - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и окружающая среда. | Давать определение понятиям ткань, орган, система органов. | Вопросы со свободным ответом. | Саморегуляция, открытая система. | стр. 52-55 учебника. | | |
| Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. | ||||||||||
| Характеризовать причины нарушения целостности организма. | ||||||||||
| Доказывать что организм -единое целое. | ||||||||||
| | | | | | | |||||
| РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (22 часа) | | | | | | |||||
| ТЕМА 2.1. ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ (4 часа) | | | | | | |||||
| 12 | Особенности питания растительного организма | 1 | Комбинированный урок | Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание (воздушное- фотосинтез, минеральное- почвенное). | Давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез. | Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся. | Минеральные удобрения | стр. 58 учебника. | | |
| Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания. | ||||||||||
| Объяснять значение почвенного питания в жизни растения | ||||||||||
| Называть органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах | ||||||||||
| Характеризовать роль корня в почвенном питании растения | ||||||||||
| Находить в тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании растений. | ||||||||||
| | Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. | |||||||||
| 13 | Фотосинтез и енго значение в жизни растений | 1 | комбинированный урок | | Давать определение понятию фотосинтез. | Выполнение лабораторной работы №5 "Выявление роли света и воды в жизни растений" и выводы к ней. Сообщения учащихся. Вопросы со свободным ответом. | | стр. 58 учебника. | | |
| Описывать сущность биологических процессов: воздушное питание растений- фотосинтез. | ||||||||||
| Объяснять: значение воздушного питания в жизни растения; значение фотосинтеза для жизни на Земле. | ||||||||||
| Называть органы воздушного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. | ||||||||||
| Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. | ||||||||||
| Находить в тексте учебника и других источниках информацию о воздушном питании растений. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. | ||||||||||
| 14. | Особенности питания животных. | 1 | Комбинированный урок. | Питание. Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных: питание. Различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. | Давать определение понятию питание. | Вопросы со свободным ответом. | Отличие питания животных от питания растений. | стр. 60-62 учебника, «Подумайте» на стр. 67. | | |
| Описывать сущность биологических процессов: питания животных. | ||||||||||
| Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах. | ||||||||||
| Приводить примеры животных: травоядных, хищников, трупоедов; симбионтов, паразитов. | ||||||||||
| Находить в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов симбионты, паразиты. | ||||||||||
| 15. | Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты. | 1 | Комбинированный урок. | Процессы жизнедеятельности животных: питание. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. | Давать определение понятиям питание, пищеварение. | Вопросы со свободным ответом. | Лабораторная работа «Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал». Условия работы ферментов. | стр. 63 учебника, «Какие утверждения верны» на стр. 66. | | |
| Описывать сущность биологических процессов: питание животных - пищеварение. | ||||||||||
| Называть особенности строения пищеварительных систем животных. | ||||||||||
| *Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения. | ||||||||||
| ТЕМА 2.2. ДЫХАНИЕ (2часа) | | | | | | |||||
| 16. | Дыхание у растений. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. | Давать определение понятию дыхание. | Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся. | Типы дыхания. | стр. 68 учебника, «Подумайте» на стр. 73. | | |
| Описывать сущность биологических процессов: дыхания. | ||||||||||
| Характеризовать: «особенности дыхания растений; •роль органов растений в процессе дыхания. | ||||||||||
| Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании растений. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. | ||||||||||
| 17. | Дыхание у животных. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Дыхание у животных. Органы дыхания. | Давать определение понятию дыхание. | Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся. | Усложнение дыхательной системы животных в ходе эволюции. | стр. 68-69 учебника, «Какие утверждения верны» на стр. 72. | | |
| Описывать сущность биологических процессов: дыхания. | ||||||||||
| Называть органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. | ||||||||||
| Характеризовать: •особенности дыхания животных; •роль дыхания в жизни животных. | ||||||||||
| Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании животных. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними. | ||||||||||
| ТЕМА 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 часа) | | | | | | |||||
| 18. | Передвижение веществ в растении. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: транспорт веществ, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. | Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. | Вопросы со свободным ответом. | Движение цитоплазмы, сосудисто-волокнистый пучок, корневое давление. | стр. 74,75 учебника «Подумайте» на стр. 78. | | |
| Характеризовать особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях. | ||||||||||
| Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними. | ||||||||||
| 19. | Передвижение веществ в животном организме. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: транспорт веществ, его значение. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части. | Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение. | Вопросы со свободным ответом. | | стр. 76,77 учебника, «Какие утверждения верны» на стр. 78. | | |
| Называть: •органы кровеносной системы | ||||||||||
| и узнавать их на рисунках, таблицах; •функции органов кровеносной системы; •состав крови, ее функции; •типы кровеносных систем. | ||||||||||
| Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем. | ||||||||||
| Характеризовать особенности транспорта веществ у животных. | ||||||||||
| ТЕМА 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ (2часа) | | | | | | |||||
| 20. | Выделение у растений, грибов и животных. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. | Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. | Вопросы со свободным ответом. | Взаимодействие выделительной системы с другими системами организма. | стр. 80-83 учебника «Подумайте» на стр. 84, «Какие утверждения верны» на стр. 84. | | |
| Называть: •органы выделения растений; •органы выделения у различных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. | ||||||||||
| Характеризовать: •особенности процесса выделения у растений; •особенности процесса выделения у животных. | ||||||||||
| Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных. | ||||||||||
| 21. | Обмен веществ у растений и животных. | 1 | Комбинированный урок. | Жизнедеятельность растений и животных: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии.Обмен веществ у растений. Обмен веществ у животных. | Давать определение понятию обмен веществ. | Вопросы со свободным ответом. | | стр. 86-89 учебника, «Подумайте» на стр. 91, «Какие утверждения верны» на стр. 90. | | |
| Описывать сущность процесса обмена веществ у живых организмов, его значение. | ||||||||||
| Называть: •органы, участвующие в обмене веществ у растений; •органы, участвующие в обмене веществ у животных. | ||||||||||
| Характеризовать: •особенности обмена веществ у растений; •особенности обмена веществ у разных животных. | ||||||||||
| Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения. | ||||||||||
| | ||||||||||