Литература для 10 11 классов / Глебова Н. Н. Волгоград. Учитель. 2009 Пояснительная записка
 Скачать 77.28 Kb.
|
| РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (второго вида) элективного курса Совеменная литература Ступень обучения, класс – среднее (полное) общее образование 10 класс Количество часов - 34 Уровень - базовый Учитель – Куликова Ирина Сергеевна Программа разработана на основе авторской программы элективного курса Современная литература для 10 – 11 классов / Глебова Н. Н. - Волгоград. - Учитель. - 2009 1. Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса Современная литература 10-11 классы разработана на основе авторской программы элективного курса Современная литература 10-11 классы / Глебова Н. Н. - Волгоград. - Учитель. – 2009. Необходимость разработки рабочей программы заключается в том, что учебный план ОУ предусматривает в 10 классе 34 часа, а в авторской программе – 68 часов. Цель элективного курса: -становление духовного мира человека, создание условий формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей. Таблица тематического распределения часов
2. Содержание программы. Введение 1ч Развитие художественных и идейно-нравственных традиций современной литературы. Основные направления и тенденции раз вития. Многоплановость, жанровое многообразие. Блок 1. «Эти непростые 30-е годы» 2ч Всенародная трагедия народа. Широта художественной пано рамы. Глубина постижения исторических процессов. В. Белов «Кануны», С. Залыгин «На Иртыше», Б. Можаев «Мужики и бабы», С. Антонов «Овраги», В. Тендряков «Хлеб для собаки». Крушение мечты о «всеобщем счастье». Тема раскрестья нивания в литературе. Блок 2. Годы репрессий 4ч В. Дудинцев «Белые одежды», Д. Гранин «Зубр», В. Шаламов «Колымские рассказы» О. Волков «Погружение во тьму», С. Довлатов «Зона», Г. Владимиров «Верный Руслан». Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. От ражение эпохи 30-40-х годов. Судьба российской интеллигенции. Ответственность народа и его руководителей за настоящее и буду щее страны. Тема памяти живых и погибших. Органическое един ство художественного и публицистического в произведениях со временных авторов. Блок 3. «Остаться человеком в пламени войны» 7ч К. Воробьев «Это мы, Господи», В. Кондратьев «Сашка», Г. Бакланов «Навеки-девятнадцатилетние», Е. Носов «Костер на ветру», В. Астафьев «Прокляты и убиты», «Так хочется жить», М. Карим «Помилование», В. Быков «Медовый месяц», «Полюби меня, солдатик», С. Алексиевич «У войны не женское лицо». О. Ермаков «Последний рассказ о войне», К. Таривердиев «Ло вушка», «Перебежчик», Н. Иванов «Спецназ, который не вернулся» «Вход в плен бесплатный», А. Проханов «Чеченский блюз», В. Ма кании «Кавказский пленный». Углубление темы Великий Отечественной войны в современ ной литературе. Художественное исследование духовных истоков массового героизма народа в защите Отечества. Образ молодого бойца. Суровая правда войны. Героика военных будней. Осмысление подвига и трагедии народа. Психологическая про за, нравственные основы личности человека в трагических колли зиях войны. «Афганская» и «чеченская» проза. Художественно-документальный жанр. Зачетная работа за I полугодие. Блок 4. «Береги в себе человека» 4ч Нравственная красота нашего современника. Проблема отно шений личности и коллектива. Пристальный интерес к сложному духовному миру человека, нравственным основам его характера. Е. Носов «Яблочный Спас», «Карманный фонарик», В. Распу тин «В ту землю», «Женский разговор», «Нужная профессия», «Изба». Связь рассказа с житийной литературой. Вера в силы на родного духа, золотые сердца русских крестьян. С. Бабаян «Моя вина», «Кучук - Ламбат», С. Залыгин «Ирунчик», «Уроки правнука Вовки», Б. Екимов «Пиночет». Современная поэзия о нравственности. Блок 5. Человек и природа. 4ч Философское осмысление проблемы - отношение человека к природе. Утверждение нравственных законов отношения человека к миру. Значение образов природы. Роль автора-рассказчика. Пуб лицистичность и лиризм произведений. В. Распутин «Прощание в Матерой», В. Астафьев «Царь-рыба», П. Краснов «Шатохи», С. Алексиевич «Чернобыльская молитва», Г. Медведев «Черно быльская тетрадь», «След инверсии», Ю. Щербак «Чернобыль». Боль за родную землю. Органическое единство художественного и публицистического жанра. А. Варламов «Гора», «Байкал». Эколо гические и нравственные проблемы современности. Блок 6. Человек на земле. 5ч Изображение духовной и физической мощи человека. Трудный быт простого человека. Отношение к труду как к главному делу жизни. Проблема ответственности человека за свое жизненное поведение (проблема жизненного выбора), понятие гражданского долга, высота нравственных требований к человеку. Ф. Абрамов «Деревянные кони», «Пелагея», «Алька», Б. Еки-мов «Пиночет», «Фетисыч», «Пастушья звезда», В. Астафьев «Лю-дочка», Г. Бакланов «Кондратий», Д. Бакин «Сын дерева», «Страна происхождения», А. Цветков «Герой рабочего класса», В. Золотуха «Последний коммунист», С. Довлатов «Чемодан», Ю. Трифонов «Обмен». Образ молодого героя на страницах произведений по следних десятилетий. Поиски героя времени. Блок 7. Герой нашего времени. 2ч А. Цветков «Герой рабочего класса», В. Золотуха «Последний коммунист». Проблема поиска героя времени. Судьба «растерянно го» поколения 90-х годов. Проблема «отцов» и «детей». С. Довла тов «Чемодан», Ю. Трифонов «Обмен». Русская интеллигенция в испытаниях времени. Блок 8. Массовая литература. 1ч Б. Акунин «Азазель». Жанр детектива. М. Успенский «Там, где нас нет». Жанр фэнтэзи. Сага о похождениях русского богатыря Жихаря. Поэтика романа. М. Веллер «Приключения майора Звяги на». Плутовской роман. Похождения ловкого авантюриста. Итоговая зачетная работа. 3.Перечень зачетных работ.
4.Требования к подготовке учащихся по элективному курсу В результате изучения элективного курса учащиеся должны: - прочитать и под руководством учителя изучить произведения современных авторов; - уметь охарактеризовать и оценить главных героев, знать ос новные проблемы, важнейшие идейно-нравственные особенности произведений; - уметь давать оценку произведениям на основе личностного восприятия и осмысления их идейно-художественного своеобразия; - освоить сведения по теории и истории литературы, особенно сти построения и языка художественного произведения, сведения о жизни и творчестве современных писателей; - овладеть культурой чтения, чтобы эмоционально восприни мать и оценивать произведения разных жанров; - уметь грамотно высказать и обосновать свое отношение к ху дожественному произведению, выступить с сообщением или док ладом на литературную тему, участвовать в беседе, диспуте по во просам литературы и общественной жизни, писать сочинения раз ных жанров, выразительно читать наизусть отдельные произве дения или их фрагменты; - уметь сопоставить произведения литературы с произведения ми живописи (иллюстрациями к ним), с кино- и телеэкранизация ми, с музыкальными произведениями, созданными на их основе; - изучив минимум произведений, быть подготовленными к самостоятельному чтению художест венной литературы, ориентироваться в развитии современной литературы в целом. 5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||