Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 города Невинномысска Педагогический проект
 Скачать 124.85 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20 города Невинномысска Педагогический проект «Мой второй родной язык - английский» (Возможности использования ИКТ при обучении грамматике английского языка) Чуричева Ирина Валерьевна, учитель английского языка Невинномысск, 2011 Актуальность проекта Основные цели и направления деятельности настоящего проекта определены на основании наиболее значимых направлений развития национальной образовательной системы, а также положений, сформулированных Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной 4 февраля 2010 года (Пр-271). Одной их наиболее важных проблем в современном образовании является обновление целей обучения иностранным языкам и содержания обучения. Современное общество ставит перед нами, педагогами, задачу не только дать общие знания, но и развить «коммуникативную компетенцию», то есть уметь привить навыки практического владения иностранным языком. При этом языковая компетенция и ее составляющая часть - грамматические умения и навыки - занимают ведущее место в процессе достижения данной цели. Без сомнений, коммуникация невозможна без языковых компетенций, основу которой составляют грамматические умения и навыки. Процесс усвоения грамматики достаточно труден, так как подразумевает запоминание большой массы информации, включающей в себя грамматические термины, правила, многочисленные исключения из этих правил. Зачастую слабое материальное оснащение кабинетов иностранного языка - отсутствие лингафонного оборудования, компьютера, интерактивных досок - снижает интерес учащихся к освоению трудоемких грамматических конструкций и иностранного языка, как такового. Многие могут сказать, что раньше в школах тоже не было информационных технологий, а знания при этом учащиеся приобретали. На это можно возразить, что требования к уровню знания иностранного языка, предъявляемые в современном обществе, многократно превосходят те, что были даже 5-10 лет назад. Сейчас у подавляющего большинства учащихся дома есть компьютеры, высокоскоростной интернет, различные программы обучения английскому языку. Все это дает возможность изучить язык, не прилагая значительных усилий. Задачей педагога является поддержание устойчивого интереса учащихся к предмету, стремление убедить, что сами по себе высокие технологии не сделают их англоговорящими, но внедрение в процесс обучения и использование этих технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, сделать процесс обучения наглядным, интересным, индивидуальным, что в конечном итоге позволит успешнее усваивать грамматический материал. Таким образом, объектом исследования является педагогический процесс усвоения грамматики на уроках английского языка. Предмет исследования – организация изучения грамматики английского языка с использованием ИКТ (мультимедийных презентаций, ЦОРов, Интернет ресурсов). Цель проекта – создание системы приемов обучения учащихся путем эффективного применения информационных компьютерных технологий на уроках английского языка с целью повышения мотивации изучения грамматики и английского языка в целом, роста качества знаний и обученности учащихся и разработать рекомендации по организации системы приемов обучения. Задачи проекта: изучение уровня мотивации изучения грамматики и английского языка в целом учащимися 5 классов; анализ учебно-методического комплекта " Happy English.ru" под редакцией К.И. Кауфман и “Enjoy English” под редакцией М.З. Биболетовой с точки зрения обучения грамматической стороне речи; изучение и овладение ИКТ учителем и учащимися; разработка ЦОРов с элементами интерактивности к учебникам английского языка " Happy English.ru" под редакцией К.И Кауфман и “Enjoy English” под редакцией М.З.Биболетовой; определение роли информационных компьютерных технологий в обучении; стимулирование познавательной и творческой деятельности учащихся; воспитание устойчивого интереса к изучению английского языка путем внедрения в учебный процесс интерактивных технологий; Для решения данных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ методической и педагогической литературы по различным вопросам обучения грамматической стороне речи и использования информационных технологий на уроках иностранного языка; педагогический эксперимент, включающий анкетирование, тестирование, прогнозирование, моделирование, независимые экспертные оценки, наблюдение за процессом обучения иностранному языку с использованием информационных компьютерных технологий, беседы, развивающие игры; статистическая обработка результатов работы. Гипотеза: Внедрение и использование ИКТ в процесс обучения иностранным языкам позволит повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, индивидуализировать обучение, обеспечить рост качества знаний учащихся. Продукт: ЦОРы с элементами интерактивности к учебнику английского языка " Happy English.ru" под редакцией К.И Кауфман и “Enjoy English” под редакцией М.З.Биболетовой. Ожидаемые результаты реализации проекта: повышение мотивации учащихся к изучению предмета; сознательные предметные знания и умения, усвоенные системно, на длительный срок; рост качества знаний учащихся и 100% обученность; рост среднего балла оценки знаний по результатам ЕМЭ и ЕГЭ; рост % участия школьников в олимпиадах и конкурсах по предмету; индивидуализация обучения; развитие социального опыта учащихся. Формы представления результатов: аналитический материал; диагностический материал; методический материал. Формы работы с учащимися в среднем звене: проектная деятельность; групповые занятия с учащимися; олимпиады, творческие конкурсы различного уровня; участие в предметных неделях; исследовательская деятельность и участие в НПК; сотрудничество со школой одаренных детей «Поиск»; сотрудничество с англоговорящими сверстниками. Принципы педагогической деятельности: принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для изучения английского языка; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения. Сроки реализации проекта: 2010-2013 годы Этапы и содержание деятельности проекта
Основные формы работы с учащимися
Возможные риски -инертность и сопротивление учащихся при изучении языка; - ухудшение креативной способности учащихся вследствие чрезмерного использования информаций от компьютеров; -вред здоровью при невыполнении требований САнПиН; -нежелание родителей участвовать в интеллектуальном и лингвистическом развитии ребенка по религиозным или этическим соображениям. Промежуточные результаты проекта: Использование информационных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся я применяю на уроках разных типов английского языка и на разных этапах урока. Например, при знакомстве с новым грамматическим материалом может быть создано электронное сопровождение в виде презентации, в которой будут отражены основные понятия, алгоритм применения грамматического правила, или может быть предложен материал для наблюдений и сравнений, задания, готовящие к самостоятельной формулировке правил, приводятся примеры и схемы. Во время тренировки нового грамматического материала предлагаются упражнения, в ходе выполнения которых у школьников формируются навыки обнаружения, поиска и решения грамматических задач. Именно в тренировочном режиме особенно эффективно реализуется принцип индивидуализации обучения. На уроках применения и закрепления это может быть информационная поддержка предмета в виде цифрового образовательного ресурса по английскому языку, электронного тренажера, с помощью которого учащийся сможет не только применить свои знания в процессе практической деятельности, но и увидеть свой результат. Таким образом, использование информационно-коммуникационных средств на уроке грамматики возможно при изучении практически любой темы и на любом этапе урока. Они позволяют сосредоточить внимание ребят на важных моментах излагаемой информации. При правильном расположении, удачном цветовом оформлении, использовании схем и таблиц, эффектов анимации, голосовом сопровождении материал будет восприниматься легче и быстрее школьниками. 1. Анализ учебников “Enjoy English.ru” под редакцией М.З Биболетовой и К.И.Кауфман с точки зрения обучения грамматики.Проанализировав данный учебник английского языка с точки зрения презентации грамматического материала, наличия упражнений для его тренировки и применения, я проанализировала положительные и отрицательные стороны в обучении грамматической стороне речи в данном учебнике, и сделала соответствующие выводы: -в данном учебнике нет четкой и логической последовательности при обучении грамматики, особенно в средних классах; -задания, рассчитанные на выполнение дома, никак не отрабатываются в ходе урока, и очень часто это грамматические правила, пройденные детьми на раннем этапе обучения языка; -в учебнике нет поэтапного вида работы от простого к сложному; -при прохождении времен, нет систематизации знаний, повтора ранее пройденных, поэтому приходится, давая новый материал, искать дополнительные упражнения для активизации времени, пройденного ранее. В учебнике под редакцией К.И. Кауфман грамматический материал по временам английского языка дан в виде путешествия по стране, где учащимся, кроме и так объемного грамматического материала, предлагается запомнить еще и всех действующих лиц, их гардероб, который они меняют, переходя из одного графства в другой, и многое другое. По моему мнению, такие дополнительные детали в грамматике отвлекают от важного и нужного запоминании. Грамматические конструкции вводятся все сразу без четкого пояснения, поэтому для детей они представляют трудность в восприятии. Таким образом, проанализировав данные учебники, я могу сделать выводы, что использование современных электронных технологий наряду с учебником - это не только способ стимулирования и повышения интереса учащихся к обучению грамматической стороне речи, но и формирование грамматического навыка по той или иной теме. Я разработала учебно-методическое пособие для обучения грамматической стороне речи с использованием мультимедийных презентаций для учебника английского языка “Happy English.ru” , “Enjoy English”. Данное учебно-методическое пособие предназначено для учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ. Основная цель учебно-методического пособия - презентация нового грамматического материала и его первичная тренировка. 1. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Безличные предложения” и его первичная тренировка; 2. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Past Simple Tense” и его первичная тренировка; 3. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Present Continuous Tense” и его первичная тренировка. 4. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Reported Speech” и его первичная тренировка. 5. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Degrees of Comparison” и его первичная тренировка. 6. Повторение и закрепление грамматического материала по теме “Future Simple”. 7. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Глагол to be” и его первичная тренировка. Каждая презентация включает в себя материал для ознакомления с новым грамматическим материалом, основные правила использования грамматического явления, упражнения для первичной тренировки данного грамматического явления (имитационные и дифференцированные). Также для закрепления грамматики использую мультипликационный телекурс английского языка, предоставленный ВВС “Muzzy in Gondoland” “Gogo's Adventures with English”, обучающую программу «Интерактивные плакаты» к УМК М.З. Биболетовой. 2. Из опыта работы по использованию современных компьютерных технологий при обучении грамматике на уроках английского языка в 5 «а» и в 5 «в» В рамках эксперимента я взяла два класса 5 «а» и 5 «в», 6 «а» и 6 «в» В 5,6 «а» классах грамматический материал объяснялся без применения ИКТ, а в 5, 6 «в» грамматический материал я давала детям в виде мультимедийных презентаций. На начальном этапе ознакомления с темой, и во время тренировочного этапа. Для контроля уровня сформированности грамматического навыка по теме " Present Continuous Tense " в 5 классах я составила и провела проверочную работу, в которой учащимся предлагалось образовать общие и специальные вопросы. После проведения контрольной работы я получила следующие результаты в 5 «а» классе: 10 % учащихся получили отличную оценку (1ученик); 20% учащихся - хорошую оценку (2 ученика); 40% учащихся - удовлетворительную оценку (4 ученика); 30% учащихся - неудовлетворительную оценку (3 ученика). Результаты 5 «в» класса: 33% учащихся получили отличную оценку (4 ученика); 42% учащихся - хорошую оценку (5 учеников); 25% учащихся - удовлетворительную оценку (3 ученика); Данные результаты можно посмотреть в следующей диаграмме:  На данной диаграмме хорошо видно, что у большинства учащихся 5 «в» класса грамматический навык по теме "Present Continuous Tense" был сформирован хорошо. Неудовлетворительных оценок нет. А у учащихся 5 «а» не был сформирован в достаточной степени. В шестых классах дала проверочный тест по употреблению “Past Continuous”. И как видно на диаграмме, учащиеся 6 «в» класса усвоили материал лучше, чем учащиеся 6 «а» класса, которым материал объяснялся без применения ИКТ. Р | ||||||||||||||||||||||||||||||
езультаты контрольных работ.