План-конспект урока по немецкому языку по теме «Проблемы современной молодежи Германии и России»

Скачать 65.31 Kb. Название План-конспект урока по немецкому языку по теме «Проблемы современной молодежи Германии и России» Дата 18.04.2016 Размер 65.31 Kb. Тип План-конспект

ГБОУ СОШ №1392 с углубленным изучением отдельных предметов имени Д.В.Рябинкина, г. Москва План-конспект урока по немецкому языку по теме «Проблемы современной молодежи Германии и России» Форма урока: Слет молодежи из Германии и России. Заседание круглого стола. T A G E S O R D N U N G “Probleme der Jugendlichen” 1. Die Vorstellung der Gruppen. 2. Die Besprechung der Probleme: a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland? b) Was ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig? c) Wovor haben die Jugendlichen Angst? d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. e) Die Charakteristik der Jugendlichen. 3. Pause. Videofilm. 4. Die Besprechung des Videofilmes. 5. Beim Schulpsychologen. Gesprache. 6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen) Тема урока: “Проблемы современной молодежи в России и в Германии” Форма урока: Слет молодежи из Германии и России. Круглый стол. Оснащение урока: 1. Таблички с именами подростков. Имя Фамилия Name Vorname 2. Флаги России и Германии. 3.Плакаты о проблемах молодежи на стенах. 4.Видеозапись сюжета о проблеме молодого человека при устройстве на работу на каникулах. 5. Карты России и Германии. Учебные и коммуникативные задачи, ситуации общения: 1. Повторить ранее изученный материал по подтемам: а) что молодые люди в Германии и России считают для себя важным и объяснить почему; б) чего боятся подростки в России и Германии (закрепить придаточные дополнительные предложения); в) обсудить проблемы молодежи в Германии и России методом сравнения; г) уметь дать характеристику подростку в России и в Германии. 2. Уметь сообщить о своих проблемах с опорой на вопросы (для более слабых учащихся, у которых существует еще языковой барьер). 3. Просмотрев в перерыве между заседаниями небольшой видеосюжет, обсудить проблему подростка и суметь дать ему характеристику с опорой на увиденное и услышанное. 4. Развивать навыки диалогической речи, закрепляя предъявленную на предыдущем уроке лексику, методом ролевой игры “На приеме у психолога”. Воспитательные задачи: 1. Воспитывать у учащихся негативное отношение к дурным привычкам. 2. Приучать подростков безбоязненно обращаться со своей проблемой не только к друзьям, но и к родителям, учителям, школьному психологу. 3. Дать советы, как надо себя вести в той или иной ситуации (дома, в школе, на улице). 4. Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу. 1. Начало урока. Регистрация участников слета. Учащиеся делятся заранее на две группы. Одна группа представляет Германию, другая Россию. Учитель: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen. 1-й руководитель из Германии: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt in Niedersachsen. (показывает на карте). Wir sind 4 Jugendliche. Учитель: Freut mich! Mein Name ist … …, Deutschlehrerin. Учитель: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst. 1-й участник: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (показывает на карте). Учитель: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin. 2-й участник: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Munchen liegt in Bayern (показывает на карте). 3-й участник: Alex Muller, 15, Gymnasiast, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt in Brandenburg (показывает на карте). 4-й участник: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (карта). Учитель: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Programme fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze. Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor! 2-й руководитель группы ( учащийся) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (карта). 1-й уч-к: Ich heisse … …, komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (карта). 2-й уч-к: … …, bin 15, komme aus Sankt-Petersburg. 3-й уч-к: … …, bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod. 4-й уч-к: … …, 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok. Учитель: Danke schon. Hier sind Programme fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze! 2. Повторение. Формы повторения: обсуждение в группах, фронтальные высказывания, монологическое высказывание. Учитель: Willkommen in Vatutinki. Wir sprechen heute zum Thema:”Probleme der Jugendlichen”. Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (Один из уч-ся зачитывает план проведения заседания). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit. 3. Обсуждение проблем. Учитель: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist. Wer will beginnen? Ученик: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich. Cлайд со схемой некоторых молодежных субкультурах в Германии. Учитель: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Problem in Russland? Ученик: In Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids …….. usw. Сслайд со схемой некоторых молодежных субкультур в России. Учитель: Es gibt also ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland. Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan… Wie ist es? Ученик: Was ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig? Учитель: Wollen wir dieses Problem besprechen. Was gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig? Ученик: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport. 2-й ученик: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik , Kunst und Sport. 3-й ученик: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen. 4-й ученик: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig. 5-й ученик: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig. 6-й ученик: Es ist wichtig, selbstandig zu werden. 7-й ученик: Wir wollen gehort und akzeptiert werden. Учитель: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland. Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht? Ученик: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst? Учитель: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte … Ученики: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen. Allein dazustehen und beruflich total zu versagen. Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert. Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/ Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen. Учитель: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst. Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan? Ученик: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland. Учитель: Wer will uns uber dieses Thema informieren? Ученик: (краткое монологическое высказывание) Diese Probleme sind so: Suche nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Alkohol, Drogen. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern. Учитель: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich? Ученик: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace. Учитель: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Pause. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf! Слайд с образцами придаточных дополнительных предложений и придаточных предложений причины. 4. Videoszene. (учащиеся просматривают видеосюжет) 5. Oбсуждение видеосюжета. Учитель: Was habt ihr aus dem Film erfahren? (придаточные дополнительные предложения) На слайде образец: Ich habe erfahren, dass ……. Ученики: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er … … heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besucht, gut arbeiten kann, verantwortungsvoll, ehrlich ist. Учитель: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen. На слайде образец: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er ……. Ученики: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist. ……, weil er raucht. ……, weil er Bier trinkt. ……., weil er ………. Учитель: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht. 6. Диалогическая речь. На приеме у школьного психолога. Учитель: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden? Cлайд с советами, к кому можно обратиться, если у подростка возникли проблемы. Ученики: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen. Учитель: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Wer will die Rolle des Schulpsychologen spielen? Учащиеся рассказывают диалоги из домашнего задания. Диалоги: Guten Tag! Guten Tag! Wie heisst du? Ich heisse …, lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse. Dein Problem? Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich begann den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Wie lachen sie dich aus? Sie nennen mich … blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist. Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich. Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen! Guten Tag! Guten Tag! Komm her! Nimm den Platz! Wie heisst du? Ich heisse … . Was fur ein Problem hast du? Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen. Bei einem Angriff, statt zu schweigen, musst du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen. Danke schon. Ich mache so! Tschus! Auf Wiedersehen! Учитель: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen. На слайде появляются номера телефонов доверия в Германии и в Москве. Учитель: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen. Ученики получают листы с незнакомыми словами для аудирования. Включается аудиозапись разговора подростка с психологом по телефону доверия. Прослушав запись, учащиеся получают небольшой тест в качестве домашнего задания для контроля понимания услышанного. 7. Подведение итогов. Учитель: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet. Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen. Учащиеся пишут на листах выводы о современной молодежи и их проблемах и прикрепляют, зачитывая, на доске. Cлайд с выводами. Например: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw. Учащиеся зачитывают вывод и дают краткое пояснение. Учитель: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!