Пояснительная записка к программе по предмету «Окружающий мир»
 Скачать 338.83 Kb.
|
к программе по предмету «Окружающий мир» 1.2. Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 4 классе соответствует государственным требованиям, предъявляемым к содержанию образования ( реализация федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования), и составлена на основе нормативно-правовых документов федерального, регионального, школьного уровней, перечисленных выше, а также - программы общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 1 – 4 классы; автор О. Т. Поглазова (УМК Гармония); программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010 год (в электронном виде). 1.3. Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи:
Цели и задачи курса, определяемые для 4 года обучения (4 класса):
Для реализации Рабочей программы по предмету «Окружающий мир» используется учебно-методический комплекс, предусмотренный по программе «Гармония» (УМК приведен ниже). Обоснованием выбора данного УМК является соответствие программного материала целям и задачам изучения предмета в ОУ и требованиям, целям и задачам, предусмотренным федеральным компонентом образовательного стандарта. С учетом того, что в классе обучаются дети, как с высоким уровнем усвоения знаний, так и дети, которым необходима педагогическая поддержка, использование данного учебно-методического комплекса считаю целесообразным. Во-первых, материал, представленный в данном комплекте, является дифференцированным. Во-вторых, что немало важно, построение курса «Окружающий мир» является интегрированным. Программа направлена на обеспечение образовательных потребностей учащихся и родителей. Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир: учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – Смоленск «Ассоциация XXI век» Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ», 6-е издание, 2010г. В базисном учебном плане на 2013 – 2014 учебный год на изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год. . 1.4. Количество часов, отводимое на реализацию НРК - по предмету «Окружающий мир» составляет 10 %. Введение НРК основывается на материалах учебного пособия: А) Григорьева Е.В. Природа Южного Урала Учебное пособие для учащихся 3-4 классов. – Челябинск: ЮУКИ, 2001.; Б) Григорьева Е.В. «Книга для чтения по краеведению» хрестоматия 2 – 4 класс, Челябинск «КРАЙ РА», 2011 г. Из данных пособий отобраны материалы в соответствии с темами, указанными в планировании. Используется также электронное учебные пособия для поддержки и сопровождения обучения в начальной школе: «Природа, человек, общество», «Верблюжонок». Реализация регионального компонента в процессе изучения окружающего мира в 4 классе
2.Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы Учебно-методическое обеспечение по предмету включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы.
Содержание Рабочей программы полностью соответствует программе четырехлетней начальной школы «Окружающий мир » (УМК «Гармония») и удовлетворяет целям и задачам образовательного учреждения. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. (Смотреть: программа четырехлетней начальной школы «Литературное чтение» Автор: О.В. Кубасова, 2010 год, в электронном виде). Оставляю право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса за собой. Содержание программы 4 класс (70 часов) Учебно-тематический план и реализация федерального компонента Изучение окружающего мира осуществляется по трем стержневым линиям: 1.Окружающий мир многогранен, интересен и все время изменяется – наблюдай и познавай его, интересуйся тем, каким он был; 2.Опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его; 3.Природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гармонии Материал данного года обучения представлен в следующих разделах:
В результате формирования новых знаний и закрепления ранее изученного материала учащиеся должны знать и уметь:
Знать: понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира; о старинных способах счёта времени; о периодически повторяющихся изменениях в природе; разные виды часов; единицы времени; солнечный и лунный календарь; что такое историческое время; понятие об ориентировании; о горизонте, сторонах горизонта; устройство компаса и механизм его действия; Уметь: рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий; определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам; пользоваться разными видами часов; пользоваться римскими цифрами; оценивать свои знания, наблюдательность; ценить своё время; пользования компасом; развивать наблюдательность и мышление;
Знать: о способах изображения предмета; понятие «масштаб» и его виды; старинные меры длины; Уметь: использовать масштаб при выполнении плана предмета; читать план местности и составлять его; пользоваться условными знаками; представления о физической и исторической карте; читать карту;
Знать: об условных точках и линиями на глобусе; материки, острова и океаны земли; о солнечной системе, её составе; о месте Земли в Солнечной системе; о роли космонавтов в развитии науки космонавтики; особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озёра, омывающие её моря; историю карты России; о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи; свойства горючих ископаемых, их использования; Уметь: рассуждать и доказывать; моделировать объекты окружающего мира; работать со схемами; читать карту; выполнять проверочную работу; работать с дополнительной литературы; выполнять задания по нахождению сходства и различий между звёздами и планетами; объединять космические объекты в группы: звёзды, планеты, созвездия; работать с контурной карты; представления о разнообразии горных пород; представление о разнообразии минералов; бережно относиться к богатствам земных недр; выполнять задания; давать ответы на вопросы;
Знать: о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктики; о климатических условиях, характерных растениях и животных; о занятиях людей в тундре; об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов; о значении леса в природе и жизни человека; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей; о географическом положении зоны пустынь, её особенностях, растительном и животном мире, деятельности людей; растения и животных моря; правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств; о возможном негативном воздействии человека на водоёмы; о природоохранных мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных; о значении лугов для человека; Уметь: выявлять причинно следственные связи; читать карту; представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей; ответственно относится сохранению красоты и многообразие природы; рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком; узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения;
Знать: понятия «род», «старейшина», «племя», « вождь», «исторические источники»; об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси; причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига; о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского; о значении Куликовской битвы и создания Московского государства; причины ослабления Московского государства; значение героизма народных масс организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками; портреты, архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи; об истории Бородинского сражения; о героях Отечественной войны 1812 г.; об изменениях в России после победы над Наполеоном; причины революции и Гражданской войны; причины отставания уровня жизни народов Советского союза в сравнении с другими развитыми странами мира; причины начала перестройки в стране; о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель; Уметь: пользоваться исторической картой; определять период развития России по иллюстрациям; анализировать факты; рассуждать, делать выводы; работать с научным текстом и со схемами; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их; проводить сравнительный анализ; работать с текстом, анализировать, обобщать; выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государства от Новгородской республики до Российской империи); добывать информацию; выявлять причины и следствия изменений в жизни общества; Иметь: представление об освободительной борьбе русского народа против монгола-татарского ига; представление о времени царствования Ивана Грозного; представлении о Петре I; преобразования Петра I; представлении об этапах развития государством после Гражданской войны; целостное представление от рудовом и славном пути нашей Родины;
Знать: географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия; о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории её открытия; об особенностях Мирового океана; об использовании природных богатств родного края; Уметь: работать с картой полушарий и глобусом; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах; Иметь: представление о географическом положении, природе Америки; представление о географическом положении, природе Австралии; представление о географическом положении Антарктиды; 4.Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета В результате изучения окружающего мира ученики 4 класса должны
– смысл понятий: сутки, неделя, год, век, тысячелетие, календарь; горизонт, стороны горизонта, компас, масштаб, план, карта, глобус; планета, естественный спутник, звезда, созвездие, Солнечная система, космонавт, космический корабль, искусственный спутник; полезное ископаемое, природная зона, природное сообщество, полярная ночь (день); исторический источник, род, племя, княжество, государство, дань, иго, революция, Гражданская война, Отечественная война, Президент, Государственная Дума, Совет Федерации; материк, океан, море, кругосветное путешествие; – причины смены дня и ночи и изменения их длительности, смены сезонов, изменения вида Луны, смены климатических условий в природных зонах, экологических проблем, возникающих по вине человека; – названия материков и океанов Земли, 3–4 планет Солнечной системы; 2–3 морей, омывающих Россию, крупных рек, озёр, гор, равнин на территории России и родного края, полезных ископаемых, добываемых в России и в родном крае; при- родных зон, расположенных на территории России; названия Российского государства, его столиц, имена правителей в разные исторические периоды, изученных исторических памятников России и родного края; – 2–3 примера растений и животных, обитающих в разных природных зонах, природных сообществах, их взаимосвязи и приспособляемость к природным условиям; растений и животных разных материков; коренных жителей природных зон и материков, наиболее многочисленных народов России и родного края; первооткрывателей новых земель; экологичес ких проблем, возникающих по вине хозяйственной деятельности людей в природных зонах, при добыче и транспортировке полезных ископаемых, нерационального их использования; ярких событий в истории России и родного края; великих географических открытий; – способы сохранения видового многообразия растительного и животного мира природных зон и сообществ (Красная книга, заповедник, заказник, национальный парк), меры по сохранению природы своего края; – наблюдаемые свойства минералов и полезных ископаемых (цвет, блеск, прозрачность, запах, твёрдость, рыхлость, пластичность, горючесть, магнитные свойства); – условные знаки, с помощью которых изображаются горы, равнины, возвышенности, водоёмы на физической кар- те, 2–3 топографических знака плана местности, 3–4 знака полезных ископаемых, 2–3 условных обозначения на исторической карте; понимать: – в окружающем нас мире «всё связано со всем»; деятельность людей может нарушать природное равновесие; важность и необходимость бережного отношения к окружающей среде и собственного участия в сохранении красоты и гармонии при роды; – открытие новых земель – великий подвиг исследователей; освоение новых земель сопряжено не только с большими трудностями и опасностями, но и с экологическими проблемами планетарного масштаба; сохранение чистоты воздуха, воды, земли – важнейшая задача всего человечества; – наше Отечество имеет более чем тысячелетнюю историю; народы нашего многонационального государства про- шли вместе трудный и славный путь его создания, отстояли независимость России; россияне могут гордиться нравствен- ным наследием своих предков, памятниками истории и культуры, поэтами, писателями, художниками, композиторами, скульпторами, полководцами, путешественниками, космонавтами, снискавшими мировую славу и признание народов на- шей планеты; – родной край – частица нашего великого Отечества, и он имеет свою богатую историю; уметь: – различать основные и промежуточные стороны горизонта, условные линии и точки глобуса (параллели, меридианы, полюсы, экватор), план местности и карту, географическую и историческую, арабские и римские цифры, условные знаки местности, физической и исторической карт, полезных ископаемых; – кратко характеризовать географическое положение изучаемых объектов; географические объекты и территории на основе учебного текста и карты; местность по плану и карте, используя их условные обозначения; условия жизни на Земле и их изменения, связанные с суточным и годовым движением Земли; особенности климатических условий в природных зонах и приспособляемость растений и животных к этим условиям; особенности жизни и хозяйственную деятельность людей в разных природных зонах; особенности природы гор, болота, озера, леса, луга, взаимосвязи между живыми организмами, обитающими в этих природных сообществах; исторические со бытия, происходившие в нашем государстве в течение столетий; значение Новгорода, Москвы, Санкт-Петербурга в истории государства, их основные достопримечательности; историю родного края, его достопримечательности; – приводить примеры способов ориентирования на местности; использования полезных ископаемых; растений и животных, обитающих в природных зонах и сообществах, цепей питания в них; приспособлений растений и животных к условиям среды обитания; негативных последствий экологически неграмотной деятельности людей; основных (судьбоносных) событий, происходивших в истории России, современных социальных явлений; правителей России, князей, полководцев, оставивших яркий след в истории России; столиц России, крупных городов и городов-героев, городов родного края; географических открытий, крупнейших государств мира, их столиц, государств, являющихся соседями России; – сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые географические объекты, называя их существенные признаки, сходства и различия; – объяснять взаимосвязи неживой и живой природы в природных зонах, живых организмов в природных сообществах; роль и место человека в природе и обществе; влияние хозяйственной деятельности людей на окружающую среду; – читать план и карту, определять по условным знакам формы рельефа, виды водоёмов, полезных ископаемых; находить и показывать на карте полушарий местоположение России и родного края, материков и океанов, рек, озёр, пустынь, городов, государств, природных зон; на исторической карте показывать места исторических событий; – пользоваться компасом для определения сторон горизонта и объяснять его устройство; лупой для определения свойств минералов; словарём для определения значения незнакомых слов; – соотносить арабские и римские цифры, век и дату исторического события, упорядочивать события во времени; местоположение географических объектов физической и контурной карт; текстовую информацию и её отображение на карте; – наблюдать деятельность людей в разных сферах; природные явления, сезонные изменения в природе и систематически отражать их в дневнике наблюдений; исторические памятники, старинные дома, храмы, старинные предметы быта, посещая исторический центр родного города, исторический или краеведческий музей; – выполнять и фиксировать результаты проведённых наблюдений, опытов и практических работ, объяснять их цели, условия проведения, полученные выводы, устройство и назначение используемых приборов; – осуществлять поиск учебной информации, извлекая её из рассказа учителя, рисунка, учебного, научно-популярного и художественного текстов, словаря, СМИ, видеофильма, диафильма, схемы, таблицы, диаграммы, наблюдений, эксперимента; – представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, описание изучаемого предмета по предложенному плану, восстановление неполного учебного текста, с помощью рисунка, условного знака, простой модели, схемы, таблицы, диаграммы, участвуя в проектной деятельности); – создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сочинения, со- общения) с использованием дополнительных источников информации; – оценивать деятельность людей в различных сферах, поведение людей с точки зрения экологической грамотности, социальных и нравственных норм; свою деятельность (успех, не успех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: – решения учебных, практических, творческих задач; удовлетворения познавательного и исследовательского интереса; – ориентирования в пространстве и во времени, ориентирования на местности с помощью компаса, Солнца, местных природных признаков; чтения карт географического и исторического содержания; – определения растений, животных, климатических условий, характерных для данной местности; принадлежности растений, грибов, животных к определённым систематическим группам (травоядные, хищники, всеядные, ядовитые, опасные для жизни); – освоения способов познания окружающего мира, изучения свойств веществ (метода наблюдения, опытно-экспериментального исследования); – овладения общими умениями, навыками, способами деятельности (работа с текстовой информацией, со схемами, таблицами, блок-схемами алгоритмов, диаграммами, работа со словарями, энциклопедиями и другой дополнительной литературой); – выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; техники без- опасности во время проведения экскурсий, опытов и практических работ; – участия в сохранении исторических памятников и в природоохранительной деятельности. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: – решения учебных, практических, творческих задач; удовлетворения познавательного и исследовательского интереса; – ориентирования в пространстве и во времени, ориентирования на местности с помощью компаса, Солнца, местных природных признаков; чтения карт географического и исторического содержания; – определения растений, животных, климатических условий, характерных для данной местности; принадлежности растений, грибов, животных к определённым систематическим группам (травоядные, хищники, всеядные, ядовитые, опасные для жизни); – освоения способов познания окружающего мира, изучения свойств веществ (метода наблюдения, опытно-экспериментального исследования); – овладения общими умениями, навыками, способами деятельности (работа с текстовой информацией, со схемами, таблицами, блок-схемами алгоритмов, диаграммами, работа со словарями, энциклопедиями и другой дополнительной литературой); – выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; техники безопасности во время проведения экскурсий, опытов и практических работ; – участия в сохранении исторических памятников и в природоохранительной деятельности. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать:
уметь:
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
5.Характеристика контрольно-измерительных материалов. |