Пояснительная записка к программе по предмету «Русский язык»
 Скачать 467.09 Kb.
|
| 56 | Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант за II четверть | 1 | | | | |
| 57 | Написание изложения на основе сказочного текста. | 1 | | | | |
| 58 | Написания изложения на основе делового текста. | 1 | | | | |
| 59 | Создание словестных этюдов. | 1 | | | | |
| 60 | Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных. | 1 | | | | |
| 61 | Части речи: что мы о них знаем? (12ч) | Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных. | 1 | | | |
| 62 | Выборочное изложение. | 1 | | | | |
| 63 | Количественные числительные и их изменение по падежам. | 1 | | | | |
| 64-65 | Сложные числительные и особенности их изменения. III ЧЕТВЕРТЬ 40 часов Сложные числительные и особенности их изменения. | 2 | | | | |
| 66 | Употребление имён числительных в речи. Совершенствование орфографических умений. | 1 | | | | |
| 67 | Особенности местоимения как части речи, написание и употребление личных местоимений. | 1 | | | | |
| 68 | Написание и употребление местоимений. Словарный диктант. | 1 | | | | |
| 69-70 | Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола. Тест «Части речи». | 2 | | | | |
| 71-72 | Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания. | 2 | | | | |
| 73 | Личные окончания глаголов (16ч) | Введение понятия «спряжение». Открытие двух спряжений глаголов. | 1 | | | |
| 74 | «Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний глаголов. | 1 | | | | |
| 75 | Закрепление основных глагольных орфограмм. Словарный диктант. | 1 | | стр74упр.6 | | |
| 76 | Определение спряжения по ударным окончаниям; Решение освоенных орфографических задач. | 1 | | | | |
| 77 | Определение спряжения глаголов с безударным окончанием. | 1 | | | | |
| 78-79 | Постановка алгоритма определения спряжения глаголов по его неопределённой форме. | 2 | | | | |
| 80 | Знакомство с одиннадцатью глаголами-исключениями и освоение действий по определению спряжения глаголов. | 1 | | | | |
| 81 | Освоение действий по определению спряжения глаголов. Самостоятельная работа «Определение спряжение глаголов». | 1 | | | | |
| 82 | | Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов. | 1 | | стр.78упр.9 | |
| 83 | Дополняем памятки анализа глагола сведениями о спряжении. Словарный диктант. | 1 | | | | |
| 84-85 | Совершенствование комплекса формируемых умений. Проверочная работа-тест «Спряжение глаголов». | 2 | | | | |
| 86 | Подробное изложение: обучение деловому повествованию. | 1 | | | | |
| 87 | Контрольный диктант по теме «Глагольные окончания». | 1 | | | | |
| 88 | Работа над ошибками. Совершенствование комплекса формируемых умений. | 1 | | стр.76-77упр8 | | |
| 89 | Новое о строении предложений. (11ч) | Знакомство с понятием «однородные члены предложения». | 1 | | | |
| 90 | Союзы и знаки препинания при однородных членах предложения». | 1 | | | | |
| 91 | Обучение выбору союза. Построение предложений с однородными членами. | 1 | | | | |
| 92-93 | Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами. | 2 | | | | |
| 94 | Использование в речи предложений с однородными членами. | 1 | | стр.98упр1 | | |
| 95 | Общее знакомство со сложными предложениями. | 1 | | | | |
| 96-97 | Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами. | 2 | | | | |
| 98 | Итоговый контрольный диктант за III четверть. | 1 | | | | |
| 99 | Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала по предложению. | 1 | | стр.102упр.5 | | |
| 100 | Учимся рассуждать. (6ч) | Знакомство с понятием рассуждений. | 1 | | | |
| 101 | Рассуждения – объяснения и рассуждения – размышления. | 1 | | | | |
| 102 | Письменный пересказ текста – рассуждения. | 1 | | | | |
| 103 | Конструирование текста – рассуждения. | 1 | | | | |
| 104 | Обучающее изложение. | 1 | | | | |
| | IVЧЕТВЕРТЬ 36 часов | | | | | |
| 105 | Работа над ошибками. Рассуждение | 1 | | | | |
| 106 | И снова о главном работнике в языке – слове. (17ч) | Много ли слов в языке и почему появляются новые слова. | 1 | | | |
| 107 | О словах, которые выходят из употребления. | 1 | | | | |
| 108 | Объяснение происхождения некоторых слов. | 1 | | | | |
| 109 | Правильное употребление слов. Сжатое изложение. | 1 | | | | |
| 110 | Об использовании слов в речи. Совершенствование умения пользоваться толковым словарём. | 1 | | | | |
| 111 | Синонимы и антонимы; выбор точного слова. | 1 | | | | |
| 112 | Подробное изложение: обучение словесному рисованию. | 1 | | | | |
| 113 | Объяснение значения слова как способа проверки безударных гласных в корне. | 1 | | | | |
| 114 | История слова и непроверяемые безударные гласные в корне. | 1 | | | | |
| 115 | Рассказываем истории некоторых выражений. | 1 | | | | |
| 116 | Слово с разных точек зрения. | 1 | | | | |
| 117- 118 | Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора. Проверочная работа «Слово» | 2 | | | | |
| 119-120 | Систематизация умений для грамотного письма. Словарный диктант. | 2 | | | | |
| 121 | Обучение выполнению тестового задания. | 1 | | | | |
| 122 | Наблюдение за способами связи предложений в тексте. Словарный диктант. | 1 | | | | |
| 123 |