Проект педагогического эксперимента по освоению и внедрению информационной технологии в процесс обучения географии. Актуальность выбора
 Скачать 63.38 Kb.
|
 Проект педагогического эксперимента по освоению и внедрению информационной технологии в процесс обучения географии. Актуальность выбора. В современных условиях педагогический процесс требует создания новой образовательной среды и поиска новых, эффективных технологий. Исходя из основных целей и задач образования, перечисленных в «Национальной доктрине образования Российской Федерации», следует, что необходимы такие образовательные технологии, которые отдают предпочтение формам и методам обучения, призванным содействовать формированию компетенций учеников в зависимости от личных склонностей и интересов. Поэтому принципиальное отличие современной системы образования от традиционной заключается в использовании большого разнообразия информационных технологий. В данном случае компьютерная технология имеет приоритетное направление в общеобразовательном процессе. Информационная технология – процесс, использующий совокупность методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта). Технология предполагает системную четкую организацию учебного процесса, направленную на качественное усвоение учебного материала учащимися:
Использование ИКТ: 1) при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы; программа презентаций Power Point, интерактивная доска). Программа разработки презентаций PowerPoint, входящая в состав Microsoft Office, позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различные средства наглядности, максимально используя достоинства каждого. А электронные таблицы Excel помогают при подготовке урока построить картограммы и картодиаграммы по последним статистическим данным и использовать их при объяснении нового материала; 2) проведение виртуальных практических работ (практикумы – программы презентаций Power Point, учебники – мультимедиа); 3) на этапе закрепления изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы); 4) во время контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы); 5) для проведения самостоятельных работ учащихся (обучающие программы "Репетитор", энциклопедии, справочно-информационные ресурсы, развивающие программы); 6) на всех этапах урока возможное использование мультимедиа – учебников. Основные направления применения мультимедиа-учебников в обучении географии
Проверка результатов обучения   7) при подготовки домашних заданий (энциклопедии, справочно - информационные ресурсы, программы презентаций Power Point, учебники – мультимедиа); 8) при внеклассной работе (создание Web-страниц, проведение телеконференций, использование Интернет-ресурсов); 9) при создании цифрового портфолио учебных достижений учащихся; 9) при формировании ИКТ-компетентности в рамках надпредметной программы по формированию универсальных учебных действий: При освоении личностных УУД: • Формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия; • Формирование уважения к информации о частной жизни и информационным результатам других людей. При освоении регулятивных УУД • Оценка условий, хода и результатов действий, выполняемых в информационной среде; • Использование результатов действия, размещенных в цифровой информационной среде, для выполнения оценки выполненного действия самим обучающимся, его товарищами и учителями, а также для их коррекции; При освоении познавательных УУД • Поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; • Фиксация (запись) информации об окружающем мире; • Структурирование знаний, их организация и представление в виде текстовых документов, диаграмм, презентаций; • Подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой; • Построение моделей объектов и процессов из конструктивных элементов реальных и виртуальных конструкторов. При освоении коммуникативных УУД • Выступление с аудио-визуальной поддержкой; • Общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видео-конференция, форум, блог). Компьютер является средством повышения эффективности процесса обучения в школе. Он дает возможность учащимся самостоятельно извлекать знания, способствует развитию интеллекта школьника, расширяет учебную информацию и набор применяемых учебных задач, позволяет изменить качество контроля над деятельностью учащегося. Интерактивные компьютерные программы активизируют все виды деятельности человека: мыслительную, речевую, физическую, что ускоряет процесс усвоения материала. Компьютерные тренажеры способствуют приобретению практических навыков. Интерактивные тестирующие системы анализируют качество знаний. Объект исследования: образовательный процесс обучения географии с использованием НИТ сош № 33 города Сызрани. Предмет исследования: информационная технология. Педагогическая цель: выявить возможности повышения познавательного интереса при использовании НИТ и их эффективности в процессе обучения географии. Цель эксперимента: разработать и апробировать систему уроков с использованием НИТ. Задачи эксперимента: 1. Выявить сущность НИТ, изучить состояние в теории. 2. Рассмотреть практическое решение использования данной технологии по географии. 3. Обосновать и провести экспериментальную проверку повышения уровня подготовки учащихся к предмету. 4. Разработать систему уроков. 5. Разработать методические рекомендации по использованию информационных технологий. 6. Разработать критерии оценивания работы учащихся с использованием НИТ. Гипотеза: если использовать НИТ в обучении географии, то повысится качество знаний, познавательный интерес к предмету. Критерии ожидаемых результатов:
Инструментарий для диагностики:
Сроки реализации:
Список литературы.
| ||||||||||||||||||||||||||||