3. Содержание программы
№
п\п
|
БЛОК
|
Тема
|
Кол – во часов
|
Младшая группа
|
1
|
Основные свойства и разновидности природного материала
|
Песок.
|
4
|
2
|
Основные физические явления и свойства веществ
|
Вода;
Воздух;
Звук;
Свет, цвет;
Магниты;
Вес;
Теплота.
|
9
3
3
6
3
2
2
|
Итого:
|
32
|
Средняя группа
|
3
|
Основные свойства и разновидности природного материала
|
Песок;
Глина.
|
2
2
|
4
|
Основные физические явления и свойства веществ
|
Вода;
Воздух;
Свет, цвет;
Магниты, магнетизм;
Звук;
Вес.
|
9
7
6
4
4
2
|
Итого:
|
36
|
Старшая группа
|
5
|
Химические свойства веществ
|
Влияние кислоты на предметы;
Свойства соли и сахара;
Свойства воды и жидкости.
|
4
3
2
|
6
|
Основные физические явления и свойства веществ
|
Вода;
Воздух;
Магниты, магнетизм;
Звук;
Электричество;
Свет и цвет.
|
3
4
4
4
3
4
|
7
|
Основные свойства и разновидности природного материала
|
Песок;
Глина;
Мел;
Уголь;
Камни; Как разрушаются камни?
|
1
1
1
1
1
|
Итого:
|
36
|
Подготовительная группа
|
8
|
Химические свойства веществ
|
Кислоты и щелочи;
Химия и человек;
Свойства воды и жидкости.
|
3
2
2
|
9
|
Основные физические явления и свойства веществ
|
Вода;
Воздух;
Магнетизм;
Электричество;
Свет и цвет;
Инерция;
Звук.
|
3
10
3
2
4
2
3
|
10
|
Основные свойства и разновидности природного материала
|
Мир камней;
Полезные ископаемые и их охрана.
|
2
|
Итого:
|
36
|
Всего часов:
|
140
|
Блок: «Основные свойства и разновидности
природного материала».
Цели и задачи:
1. Развитие элементарных представлений детей из области естествознания:
- разновидности природного материала - песка, глины, камней.
2. Развитие у детей умственных способностей.
3. Социально – личностное развитие каждого ребенка.
4. Формирование экологической культуры дошкольников
.
Младшая группа
№ п/п
|
Тема
|
Описание планируемых результатов
|
Название эксперимента, опыта (наблюдения)
|
Материалы
|
Кол – во
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Песок
|
Уметь лепить из песка различные угощения;
Уметь ухаживать за растениями и животными.
Знать основные свойства и качества песка:
- влажный песок пригодный для игр;
- песок желтого цвета.
|
Игры с песком:
««Пирожки для мишки»;
«Цветные заборчики»;
«Секретики»;
«Узоры на песке»;
Ролевые игры:
«Дорога»;
«Строим дом».
|
Мини – песочница:
водонепроницаемый ящик размер 50 х 80 х10 см с песком; обыгрывающий материал: различные миниатюрные игрушки, которые легко моются, после их использования
|
4
|
ИТОГО:
|
4
|
Примечание: содержание 4 графы смотри в практическом руководстве и перечисленной литературе.
|
Средняя группа
№ п/п
|
Тема
|
Описание планируемых результатов
|
Название эксперимента, опыта (наблюдения)
|
Материалы
|
Кол – во
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Песок, глина
|
Уметь лепить из песка и глины поделки и использовать их в сюжетно – ролевых играх;
Уметь ухаживать за животными и растениями.
Знать основные качества и свойства песка:
- сыпучесть;
- рыхлость.
Глины:
- мягкость;
- пластичность;
- степень прочности;
- мнется;
- бьется;
- размокает.
Узнавать поделки из глины.
|
1 «Почему песок хорошо сыплется?».
2«Посадим дерево».
3.«Волшебный материал».
4. «Колобок»
|
1. Емкости с песком и глиной; емкость для пересыпания; лупа, ширма, сито.
2. Емкость с песком, глиной, палочки.
3. Глиняные предметы, кусочки глины, вода, подставки для работы, емкости.
|
4
|
ИТОГО:
|
4
|
Примечание: содержание 4 графы смотри в практическом руководстве и перечисленной литературе.
|
Блок: «Основные свойства и разновидности
природного материала».
Цели и задачи:
1. Развитие элементарных представлений детей из области естествознания:
(о разнообразии природного материала – песка, глины, камней).
2. Развитие умственных способностей дошкольников.
3. Развитие элементарных представлений о приборах – помощниках при
проведении игр – экспериментов.
4. Социально – личностное развитие каждого ребенка.
5. Формирование экологической культуры дошкольников.
Старшая группа
№
п\п
|
Тема
|
Описание планируемых результатов
|
Название эксперимента, опыта (наблюдение)
|
Кол – во
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Песок
|
Иметь представления о свойствах песка:
- хорошо пропускает сквозь себя воду, становится влажным;
- состоит из мелких песчинок;
- сыплется;
- лепится;
- имеет желтый цвет (светло или темно – коричневый цвет);
- песок мокрый тяжелее, чем сухой.
Знать, что песок является полезным ископаемым.
Человек использует песок при строительстве и для укрепления дорожного покрытия. Расплавив песок, люди получили прозрачный материал – стекло.
|
Игры с песком.
Материал:
Емкость для песка, лупа, вода, емкости для воды, весы.
|
1
|
2
|
Глина
|
Иметь представления о свойствах и качествах глины:
- хрупкая;
- по цвету бывает разная;
Уметь лепить из глины поделки.
Знать, что глина – полезное ископаемое. Человек использует глину в быту и строительстве.
|
Игры с глиной:
1. «Игра в камешки».
Материал:
Глина, краски.
|
1
|
3
|
Камни
|
Иметь представления о свойствах и качествах камней
и их разновидность.
Знать где и как используют природный материал – камень.
|
1.«Простые и ценные камни в природе».
Материал:
Коллекция камней (речные, морские, мрамор, гранит), лупа, весы, вода, емкость, бумага, доска, кусок дерева, гвозди, молоток.
|
1
|
4
|
Мел
|
Иметь представления о свойствах и качествах мела:
- мел не растворяется в воде;
- мел оставляет следы на доске.
Знать, что люди используют мел в быту и в строительстве.
|
1.«Снегопад».
Материал:
Банка с завинчивающейся крышкой, кружок из картона по размеру горлышка банки, пластилиновая поделка, клей ПВА, вода (холодная), мел.
|
1
|
5
|
Уголь
|
Иметь представления о свойствах и качествах угля:
- уголь горит и дает много тепла.
- уголь не растворяется в воде;
- уголь оставляет следы на бумаге, доске.
Знать, что люди используют уголь в быту.
|
1. «Путешествие в страну «Черного золота».
Материал:
Уголь, спички, железная подставка, емкость, вода, бумага.
|
1
|
ИТОГО:
|
5
|
Примечание: содержание 4 графы смотри в практическом руководстве и перечисленной литературе.
|
Подготовительная группа
№
п\п
|
Тема
|
Описание планируемых результатов
|
Название эксперимента, опыта (наблюдение)
|
Кол – во
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Камни
|
Знать разновидность камней, из которой получают металлы (алюминий, сталь, медь, бронза, серебро).
Уметь сравнивать их свойства и качества.
Знать способ получения из руды металл (из руды в доменных печах выплавляют чугун. Из чугуна делают железо и сталь)
Понимать и объяснять,
- что характеристики металлов обусловливают способы их использования в быту и на производстве;
- значение металлов для человека.
|
1.«Мир камней».
Материал:
коллекция камней (гематит, магнитный железняк, бурый железняк, медный колчедан, боксит), лупа, весы, подставки, бумага, молоток, гвозди.
2. «Проводники».
Материал:
пластмассовая, деревянная и металлическая ложки, сливочное масло, миска с горячей водой, разноцветные леденцы.
|
2
|
ИТОГО:
|
2
|
Примечание: содержание 4 графы смотри в практическом руководстве и перечисленной литературе.
|
Блок: «Основные физические явления и свойства веществ»
Цели и задачи:
1. Развитие у детей элементарных представлений об основных физических явлениях и
свойствах веществ.
2. Развитие у детей умственных способностей.
3. Социально – личностное развитие каждого ребенка.
4. Формирование экологического мышления дошкольников.
Младшая группа
№
п\п
|
Тема
|
Описание
планируемых результатов
|
Название
эксперимента, опыта (наблюдения)
|
Кол – во
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Вода
|
Иметь представления о свойствах воды: прозрачная, без запаха, льется, вода – растворитель.
Знать:
- что вода замерзает на холоде, в ней растворяются краски;
- что вода не имеет запаха и вкуса;
- что предметы по - разному ведут себя в воде: тонут или не тонут;
- вода нужна всем: людям, животным, растениям;
- необходимо беречь воду.
|
1.«Узнаем, какая вода».
Материал:
две одинаковые емкости:
одна с холодной водой, вторая с теплой водой, кукла.
2. «Запах и вкус».
Материал:
три одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая; вторая с чистой водой, залитой под крышку, третья – с окрашенной водой (фиточай с ванильным сахаром); стаканчики для детей.
3. «Льется, течет».
Материал:
пустая емкость (таз), вода, лейка, бутылка, стакан, ложка, горка, сделанная из строительного материала, клеенка, фартуки на каждого ребенка.
4. «Плавает – не плавает»
Материал:
Игрушки пластмассовые, деревянные, металлические и резиновые, емкость с водой.
5.«Изготовление цветных льдинок».
Материал:
стаканчики, краски, полочки для размещения, формочки, веревочки.
6..«Прятки с водой».
Материал: краски, кисточки, емкость для воды, игрушки киндер – сюрприза.
7. «Кто живет в воде?» (наблюдение за водяными животным)
Материал:
Аквариум с рыбками, черепаха.
8. «Что любят растения?» (наблюдение)
Материал:
Два растения, предметы ухода (лейка, тряпочки)
|
9
|
2
|
Воздух
|
Иметь представления, что воздух находится в окружающем пространстве и внутри человека. При попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.
Воздух может дуть – получается ветер. Ветер качает разные предметы.
Знать,
- что воздух невидим, его можно поймать в пакет;
- что ветер имеет силу;
- что воздух нужен всему живому.
|
1.«Что в пакете?».
Материал:
полиэтиленовые пакеты.
2. Буря в стакане. Мыльные пузыри.
Материал:
стакан, вода, мыльный раствор, соломинки.
3.«Ветер по морю гуляет».
Материал:
таз с водой, модель парусника.
|
3
|
3
|
Звук
|
Иметь представления о том, что всё окружающее нас издают звуки. Звуки бывают разные.
Уметь
- определять по издаваемому звуку предмет;
- определять происхождение звука и различать музыкальные и шумовые звуки.
Знать, что шум вредит здоровью людям и животным.
|
1.«Что звучит?»
Материал:
дощечка, карандаш, бумага, металлическая пластина, емкость для воды, стакан.
2.«Музыка и шум?»
Материал:
металлофон, балалайка, трубочка, ксилофон, деревянные ложки, металлические пластины, кубики, коробка со «звуками» (коробки, наполненные пуговицами, горохом, пшеном, перышками, ватой, бумагой).
3. «Звук в тишине»
Материал:
Коробки со «звуками» (коробки, наполненные пуговицами, горохом, пшеном, перышками, ватой, бумагой), аудиозаписи со звуками природы (дождя, пение птиц, ручья, гром молнии)
|
3
|
4
|
Свет, цвет.
|
Иметь представления об источниках света (солнце, фонарик, свеча, лампа).
Уметь определять источник света.
Знать,
- что свет не проходит через непрозрачные предметы;
- источник света могут принадлежать не только к природному миру, но и к рукотворному;
Уметь получать промежуточные цвета путем смешивания двух цветов (красного и желтого – оранжевый, синего и красного – фиолетовый, синего и желтого – зеленый)
Понимать значение света в жизни человека и животных.
|
1.« Что нам светит?» (естественное освещение)
«свет и ночь»
Материал:
2. «Что нам светит?» (искусственное освещение)
Материал:
Фонарик, свеча, лампа.
3.«Что в коробке?»
Материал:
коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик, лампа.
4.«Прозрачное – не прозрачное»
Материал:
Игрушки, предметы разных цветов, в том числе прозрачные.
5. «Волшебные капельки»
Материал:
красная, синяя и желтая краски, палитра; кисточка, пиктограммы с изображением двух цветовых пятен, 2 банки с водой на каждого ребенка.
6.«Волшебная кисточка».
Материал:
красная, синяя и желтая краски; палитра; кисточка; пиктограммы с изображением двух цветовых пятен; листы с тремя нарисованными контурами воздушных шаров; образец для раскрашивания, в котором три тройки воздушных шаров (в каждой тройке два шара закрашены – красный и желтый, красный и синий, синий и желтый, а один – нет).
|
6
|
5.
|
Магниты.
|
Иметь представления о свойствах материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться.
Знать, что магнит притягивает железные предметы.
|
1.«Волшебная рукавичка».
Материал:
Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутрь магнитом.
2. «Знакомство с куклой Машей»
Материал:
Игра «Кукла Маша» (к туловищу куклы прикреплен магнит, а к нарядам – стальной кружок), бумага, клей, мед, варенье.
3. Игра «Рыболов»
Материал:
Игра «Рыболов» (на конце удочки прикреплен магнит, а в области рта у рыб – стальной шарик (или магнит небольшого размера),емкость для рыбок (без воды).
|
3
|
6.
|
Вес.
|
Иметь представления о весе.
Знать, что предметы и вещества бывают легкие и тяжелые.
Уметь определять вес предметов (легкий или тяжелый)
|
1.Игра «Угадай – ка».
Материал:
Разнообразные предметы и игрушки, непрозрачные емкости с песком, листьями, камешками, пухом, водой.
2. Игра «Магазин».
Материал:
атрибуты для игры «Магазин»
|
2
|
7.
|
Теплота
|
Иметь представления об органах чувств.
Знать, что пальцы определяют форму и температуру любого предмета.
Знать, что предметы бывают холодные, теплые. Предметы можно охладить (положить на подоконник) и согреть (например, подержав в ладошках).
|
1.Игра «Чудесный мешочек»
Материал:
Мелкие предметы из дерева, металла, стекла (кубики, пластины, шарики).
2. Игра «Угадай – ка».
Материал:
Мелкие предметы из дерева, металла, стекла, резины и пластмассы (кубики, пластины, шарики).
|
2
|
ИТОГО:
|
28
|
Примечание: содержание 4 графы смотри в практическом руководстве и перечисленной литературе.
| |
Скачать 0.77 Mb.