|
Протокол № От 20 г. Руководитель мс (Ф. И. О.) Рассмотрено на мо учителей географии, биологии, химии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснозерского района Новосибирской области
Краснозерская средняя общеобразовательная школа №1.
Утверждаю
Директор МБОУ Краснозерская СОШ№1
(Ф.И.О.)
Приказ №___
От «___»_______ 20___г.
|
Согласованно
на МС школы.
Протокол №___
От «___»_______ 20___г.
Руководитель МС
(Ф.И.О.)
|
Рассмотрено на МО учителей географии, биологии, химии
Протокол №___
От «___»_______ 20___г.
Руководитель МО
(Ф.И.О.)
|
Рабочая учебная программа по
БИОЛОГИИ
(наименование учебного предмета/курса)
8 КЛАСС
(степень образования/класс)
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
(срок реализации программы)
Программу составил: Фоменко Анна Николаевна
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
р.п. Краснозерское 2014 год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента Государственного стандарта 2004 года;
Примерной программы основного общего образования по биологии, 2007 год;
Программы основного общего образования по биологии для 8 класса « Человек и его здоровье» автор Н.И.Сонин // Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы. – М.:
Дрофа, 2007 год.// Полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
При изучении курса «Человек и его здоровье» эти цели конкретизируются в рамках рассматриваемого материала:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В основу преподавания биологии положены деятельностный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы. Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Рабочая программа рассчитана на 72 часа, 2 часа в неделю.
Рабочая программа реализуется при работе с УМК:
Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, - М.: Дрофа, 2008г.
Абдулгамидов Ч.А., Сонин Н.И. Биология. Человек: 8 класс. Сборник задания для тематического контроля знаний учащихся. Учебно-методическое пособие. - М.: Классик Стиль, 2003г.
Сонин Н.И., Сапин М.Р. Печатная тетрадь к учебнику Биология. 8 кл. Человек: для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, - М.: Дрофа, 2010г.
Важным способом формирования учебно-познавательной и информационной компетенций учащихся является подготовка ими сообщений по изучаемым темам, которые, по возможности, рекомендуется сопровождать мультимедийными презентациями. Подготовка сообщений не является обязательным заданием для учащихся всего класса. Кроме того, поощряется самостоятельно предложение тем и выполнение по ним сообщений.
Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным стандартом основного общего образования и представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Для отслеживания динамики результативности учащихся применяются различные формы контроля:
Цель:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции
Задачи:
|
показать человека как биоциальное существо,
сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов,
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни,
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
|
Тематический план
№ темы
|
Название темы
|
Количество часов
|
Практические работы
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные работы
|
1
|
Человек как биологический вид.
|
2
|
|
|
|
2
|
Происхождение человека
|
3
|
|
|
|
3
|
Общий обзор строения и функций организма человека.
|
5
|
1
|
2
|
1
|
4
|
Координация и регуляция:
Нервная система
Анализаторы
|
9
4
|
1
|
2
1
|
1
1
|
5
|
Опора и движение
|
8
|
1
|
2
|
1
|
6
|
Итоговая работа за 1 полугодие.
|
1
|
|
|
1
|
7
|
Внутренняя среда организма.
|
5
|
|
1
|
|
8
|
Транспорт веществ.
|
6
|
1
|
1
|
1
|
9
|
Дыхание.
|
5
|
|
|
1
|
10
|
Пищеварение.
|
7
|
|
1
|
1
|
11
|
Обмен веществ и энергии. Витамины.
|
2
|
|
|
|
12
|
Выделение.
|
3
|
|
|
|
13
|
Покровы тела.
|
3
|
|
1
|
|
14
|
Итоговая годовая работа.
|
1
|
|
|
1
|
15
|
Размножение и развитие.
|
2
|
|
|
|
16
|
Высшая нервная деятельность.
|
6
|
|
|
1
|
|
ИТОГО:
|
72ч
|
4
|
11
|
10
| |
|
|
Скачать 495.13 Kb.