«Объединенное Королевство» - это детский летний лагерь в Подмосковье, на территории.. Детские летние лагеря помогают ребятам отдохнуть после учебного года и провести каникулы с пользой, ведь увлекательное проведение досуга и развивающие программы углубят знания, полученные в школе. В это же время, образовательные программы проходят в непринужденной и дружественной атмосфере, с веселыми и внимательными вожатыми, таким образом, ребенок будет чувствовать себя комфортно и сможет полноценно отдохнуть и набраться приятных впечатлений. За лето в лагере проходят 6 заездов...
Элективный курс для учащихся 9 классов «Химия для всех и для каждого»
 Скачать 141.94 Kb.
|
| МБОУ Велижская СОШ № 1 Элективный курс для учащихся 9 классов «Химия для всех и для каждого» Учитель химии: Левченкова Нина Алексеевна Г. Велиж 2014 Пояснительная записка В настоящее время программа по химии для 8-9 классов очень перегружена теоретическим материалом, далека от практической повседневной жизни и интересов учащихся. Предлагаемый курс даёт возможность пополнить знания о свойствах веществ окружающих человека. Элективный курс «Химия для всех и для каждого» предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов и рассчитан на 17 часов. Основная цель разработки данного курса - приблизить содержание обучения химии к повседневным потребностям людей, способствовать формированию у учащихся интереса не только к химии как учебному предмету, но и развитию у них творческого отношения к любому виду деятельности, умения анализировать явления и процессы окружающей действительности с точки зрения естественных наук. Он позволит вызвать интерес и желание изучать химию, помочь учащимся в самоопределении профиля и сознательного выбора будущей профессии. Программа содержит знания, вызывающие положительный интерес учащихся и положительную мотивацию изучения предмета. Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения знаний и получения запланированных результатов. Программа даёт возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения. Включённый учебный материал имеет выраженный практический характер и может применяться для разных групп школьников, что соответствует задачам предпрофильной подготовки. Задачи курса: 1) Дать представление учащимся о физиологической роли некоторых химических элементов. 2) Сформировать у учащихся осознание необходимости изучать вещества окружающие нас в повседневной жизни для того, чтобы правильно их применять. 3) Развивать у учащихся специальные умения и навыки обращения с веществами, соблюдая правила техники безопасности. 4) Развивать исследовательские экспериментальные умения учащихся. 5) Расширять кругозор учащихся. 6) Развивать у учащихся специальные умения и навыки работать с научно-популярной и справочной литературой, сравнивать, выделять главное, обобщать, систематизировать материал, делать выводы. 7) Развивать у учащихся самостоятельность и творчество при решении практических задач. Содержание программы.
Роль химии в жизни человека. II. Химические элементы в клетках живых организмов. (2 часа). Химический состав человеческого организма, макроэлементы, микроэлементы, биоэлементы. Биологическая активность отдельных химических элементов. Физиологическая роль химических элементов в жизнедеятельности организма: кислорода, серы, фосфора, хлора, натрия, железа. Понижение содержания кислорода в организме. Основные проявления дефицита кислорода. Расчетные задачи: задачи с использованием понятия «массовая доля элемента в смеси», задачи с валеологическим содержанием. Демонстрации: коллекция металлов и неметаллов. III. Вещества в жизни человека (5 час.) Вода – самое удивительное вещество. Физические свойства воды. Агрегатное состояние. Изотопные модификации воды. Химические свойства. Вода в природе. Виды воды. Характеристика вод. Исследования воды. Гидрология. Биологическая роль. Интересные факты. Путешествие в мир веществ. Кислоты и щелочи в нашем доме. Состав и практическое использование. Соли в нашем доме: поваренная соль, кальцинированная сода, питьевая сода. Роль поваренной соли в обмене веществ человека и животных. Солевой баланс в организме человека. Растворы и растворители. Процентная и молярная концентрация. Демонстрации: видеофрагменты CD – диска по теме «Вода – самое удивительное вещество», образцы воды из разных источников, коллекция солей, кислот, оснований. Лабораторные опыты: 1. Экспериментальные задачи на определение кислот и щелочей. 2. Качественные реакции на соли. 3.Сравнение свойств неорганических и органических кислот. 4. Выведение пятен. Практические работы: 1. Оценка качества воды. 2. Очистка загрязненной поваренной соли. Расчетные задачи: задачи на вычисление процентной и молярной концентрации. IV. Химия вокруг нас. (7 час.) Экскурсия по аптечке. Немного истории. Болеутоляющие и жаропонижающие лекарственные препараты. Лекарства для лечения сердечно – сосудистой системы. Как ваша печень? Витамины. Лекарства для лечения пищеварительной системы. Защита от микроорганизмов. Допустимо ли самолечение? Правила приёма назначенных врачом лекарств. Химия и косметика. Носители запаха. Пудры и аэрозоли. Химия и гигиена. Мыло. Зубная паста. Дезодоранты. Химия и пища. Жиры, углеводы, белки в организме человека. Развитие пищевой промышленности. Пищевые добавки. Красители: натуральные пищевые и синтетические. Жевательная резинка: польза или вред? Химия жевательной резинки. Пищевые добавки. Влияние жевательной резинки на организм. Время использования жевательной резинки. Демонстрации: аптечка с лекарственными препаратами, набор витаминов, коллекция солей, кислот, щелочей, видеофрагменты CD-диска по темам. Лабораторные опыты: 5. Растворение аспирина в воде. 6. Обнаружение глюкозы в молоке и ягодах. 7. Исследование натурального мёда. 8 .Выделение красителя из моркови. 9. Выделение красителя из свёклы. 10.Определение содержания многоатомных спиртов в жевательной резинке. 11.Определение содержания серы в жевательной резинке. Практические работы: 3. Составление парфюмерной композиции. V. Итоговое занятие (2 часа). Защита проектов. Анкетирование учащихся. Тематическое планирование.
Предполагаемые результаты обучения. По окончании курса учащиеся должны знать: - физиологическую роль химических элементов для живых организмов; - состав и свойства химических веществ, окружающих их в повседневной жизни; Учащиеся должны уметь: - проводить исследование вещества на примере анализа примесёй воды; - составлять уравнения качественных реакций, проводимых на лабораторном практикуме; - производить вычисления состава растворов с использованием массовой доли растворенного вещества, молярной концентрации; - проводить эксперимент по очистке поваренной соли при составлении парфюмерной композиции.. Способы оценки эффективности обучения: - подготовка сообщений; - проект. Формы обучения: лекция, решение задач, занятие – путешествие, исследовательский практикум, занятие - презентация, дидактические игры. Методические рекомендации по организации и проведению элективного курса. Реализация данного элективного курса предполагает сочетание разных методов и форм обучения. Большая часть времени отводится на химический эксперимент, который учащиеся выполняют индивидуально или в малых группах но с таким расчётом, чтобы каждый ученик имел возможность работать практически. Занятие «Роль химии в жизни человека» является вводным и предполагает лекционную форму построения, или может быть проведено в форме беседы с учащимися. Занятие «Химический состав человеческого организма» предполагает лекционную форму построения с последующим решением задач. Занятие «Физиологическая роль химических элементов в жизнедеятельности организма» предназначено для углубления и расширения знаний учащихся, полученных ими в курсе химии. Занятие может быть построено как устный журнал: учащиеся выступают с докладами. В конце занятия предполагается дидактическая игра, которая поможет ребятам не только лучше запомнить изучаемый материал, но и осуществлять взаимоконтроль. Занятие «Вода – самое удивительное вещество» может быть построено в форме презентации проектно-исследовательской деятельности, предназначено для расширения кругозора учащихся. Занятие «Оценка качества воды» может быть построено как исследовательский практикум, способствующий формированию умения осуществлять исследование вещества на примере анализа примесей воды. Занятие «Путешествие в мир веществ» может быть построено как игра- путешествие с лабораторным практикумом. Развивает умения сравнивать, самостоятельно получать знания, воспитывает навыки безопасного применения средств бытовой химии. Практические работы «Очистка загрязнённой поваренной соли» и «Составление парфюмерной композиции» предназначены для совершенствования экспериментальных умений и навыков учащихся. Занятие «Растворы и растворители» предполагает лекционную форму построения с решением задач и лабораторным практикумом. Занятия «Экскурсия по аптечке» и « Химия и гигиена» можно провести в форме урока-конференции. Эти занятия предназначены для ознакомления с новыми сведениями за счет обращения к разным литературным источникам. Занятие «Химия и косметика» можно провести в лекционной форме с элементами беседы. Занятие «Химия и пища» может быть построено как игра-путешествие с лабораторным практикумом; предназначено для углубления, осмысления и закрепления изученного материала. Занятие «Пищевые добавки» может быть построено как урок-семинар с лабораторным практикумом. Это занятие предназначено для самостоятельной работы учеников с дополнительной литературой, чтения дополнительных источников, сравнения материалов, выбора интересных фактов. Занятие «Жевательная резинка: польза или вред?» может быть построено как урок-исследование с лабораторным практикумом. Итоговое занятие можно провести в форме защиты проектов учащихся. Работа над проектом состоит из нескольких этапов: подготовка, планирование, исследование, результаты и выводы, представление результатов, оценка результата. Темы проектов:
Элективный курс «Химия для всех и для каждого» предназначен для повышения познавательной активности учащихся. Для этого можно использовать рейтинговую оценку деятельности учащихся. На первом занятии необходимо познакомить учащихся с рейтинговыми баллами за каждый вид деятельности. Результаты достижений учащихся заносятся в таблицу после каждого занятия и в конце изучения курса суммируются. Если ученик набирает более 70% баллов от числа возможных, то ему можно рекомендовать обучение на старшей ступени по естественнонаучному профилю. Таблица индивидуальных достижений учащихся.
Учебно – тематический план.
Литература для учащихся. 1. Аринитейн А.И., Радченко Н.М., Петровская К.М., СероваА.А. Мир душистых веществ – М.:Колос,1983. 2.Балаев И.И. Домашний эксперимент по химии. М.: Просвещение.1977. 3. Балуева Г.А., Осокина Д.Н. Все мы дома – химики.М.: Химия. 1979. 4.Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. – М.: Высшая школа. 1992. 5. Ленсон И.А. Занимательная химия. – М.: 1996. 6. Новожилов В.Л. В мире запахов. – М.: Знание. 1988. 7.Шостак В.И. Природа наших ощущений. Книга для внеклассного чтения учащихся 8-10 классов.- М:. Просвещение.1983. 8. Энциклопедия для детей. Химия. Т.17./ Под. ред. В.А.Володина. – М.: 2001. Литература для учителя. 1. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии.М.: Просвещение. 1983 2. Бусев А.И., Ефимов И.П. Определения, понятия, термины в химии. М.: Просвещение. 1977. 3. Войтович В.А. Химия в быту. М.: Знание.1980. 4. Габриелян О.С., Крупина Т.С. Пищевые добавки. Методическое пособие. М.: Сиринъ Према. 2006 5. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 класс М.: Дрофа. 2002 6. Гроссе Э., Вайсмангель х. Химия для любознательных. Л.: Химия.1978. 7. Морозова А.В. « Химия вокруг нас» Смоленск. 2008. 7. Крупина Т.С. Пищевые добавки. М.: Сиринъ Према. 2006. 8. Панченко Т.А. Элективный курс «Химия запаха». //Химия в школе.-2008. № 9, с.49-54. 9. Химия и технология душистых веществ./ Под. ред.П.М. Родионова М. 1953. |