Протокол №1 от «28» августа 2015 г Председатель шмо фио «утверждаю»
 Скачать 149.92 Kb.
|
| Департамент образования города Москвы Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Московский образовательный комплекс имени Виктора Талалихина»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «Обществознание» для 7аб класса на 2015-2016 учебный год Всего часов по программе__34__, часов в неделю _1_ Рабочая программа составлена на основе:
Учебник: Боголюбов Л.Н.. Иванова Л.Ф. Обществознание. Учебник для 7 класса. допущено Министерством образования и науки РФ. ОАО Издательство «Просвещение» 2010
МОСКВА, 2015 г Пояснительная записка. Данная программа составлена для общеобразовательного учреждения для 7 класса. Планирование составлено на основе «Примерные программы по обществознанию». Составители: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, М: «Дрофа», 2007г. Учебник: «Обществознание» 7 класс Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Москва, «Просвещение » 2010г. Современное российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и общественной деятельности, формирования основ правового государства и гражданского общества. Российским гражданам предстоит осознанно определить в обществе два полюса - государственный и свой собственный, осмыслить, что только свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы демократии, может стать гражданином современной России. Представляется крайне важным для будущего развития страны преодоление правового нигилизма, общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и шовинизма, духовной деградации личности. В первую очередь это касается подростковой среды, поколения будущих граждан России. Цели и задачи учебного предмета. Курс преподавания обществознания в среднем звене является первой ступенью подобного обучения в средней школе, и, поэтому носит вводный характер. Данный курс рассказывает об очень важной и очень необходимой людям науке — обществознании. В целом его структура та же самая, в предыдущем учебнике (для 6 класса) — повествование идет от общего к частному. Вместе с тем он не похож на него потому, что двенадцатилетний возраст — это граница между детским и подростковым мирами. А если учесть ускорение социального и духовного взросления современной молодежи, то можно считать, что нынешние семиклассники уже подошли к этой черте. Важно не опоздать и вовремя направить формирующуюся личность младшего подростка в нужном для общества направлении. Перед ним открывается очень непростой, во многом непонятный и наверняка незнакомый мир подростков — от 13 до 19 лет. На взаимоотношения с другими людьми в огромной мере влияет характер и темперамент подростка, его психологическая конституция, включающая интеллект, чувства, способности. Она же во многом определяет самооценку, низкую или высокую, в зависимости от которой подросток строит свои жизненные планы. Курс призван научить не только тому, как контролировать свои эмоции, но и тому, как стать лидером, а, возможно, и выдающейся личностью. Непростая наука лепить свою личность состоит не только в умении общаться, говорить или слушать, но и в нравственном развитии. Об этом и о том, как стать взрослым, ведется очень серьезный разговор. Однако, любой человек, в том числе и семиклассник, уже живет, причем живет в обществе, а не готовится в него «войти» (как принято говорить, «вступить во взрослую жизнь» или на какую-то конкретную ступень – поступить в вуз, начать работать, образовать семью и т.д.). Развивая существующий минимум требований ФГОС, программа и соответствующий ей УМК вводит также понятия действия и взаимодействия, лидерства, инициативы, планирования и другие, поскольку они создают необходимое предметное поле. Поэтому, цель обучения в 7 классе – содействовать пониманию процесса взаимодействия людей в обществе, создать условия для осознания того, как в обществе развивается личность и как деятельность каждого человека влияет на общество в целом. Задачи: 1.Ввести основные понятия: «личность», «субъектность», «общество», «действие», «взаимодействие», «согласие» и «конфликт», «потребление». 2.Показать ценность взаимопонимания как основы для эффективного взаимодействия, роль контроля в этом процессе. 3.Организовать опыт анализа и самоанализа, показывая значимость выявления социальных закономерностей 4.Способствовать развитию первоначальных навыков самостоятельного критического аргументированного диалога и спора. В течение учебного года ученики получат возможность работать с федеральным учебником, способствующим развитию целостного, интегрированного видения общества. Решению данной проблемы служит критическая модель преподавания обществознания, когда знания не являются самоцелью и системообразующей основой обучения данного предмета, а изначально выступают как инструментальное средство, позволяющее более глубоко понимать факты собственной жизни и жизни общества в целом. Свободное общение между учителем и учеником в процессе урока, высказывание и отстаивание ими собственного мнения позволяет развивать речь учащихся, адаптировать понятийный аппарат, используемый учителем, к уровню учеников, что также способствует мыслительной деятельности, которая не возможна в условиях непонимания слов и терминов, используемых в процессе взаимодействия, поскольку не позволяет мысли подростка выражаться в слове. Саморефлексия учащихся в рамках этой модели может осуществляться, в частности, через написание мини-эссе, статей. Применяется принцип единства различных способов познания. Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников: • литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы, здесь нужно учитывать возможные проблемы с разными программами и предпочтениями учеников); • художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.); • публицистические (соответствующие тексты интернет-, печатных, телевизионных СМИ) и новостийные; • научно-теоретические (фрагменты из научных текстов); • опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп. Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года. Знать/понимать • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; • сущность общества как формы совместной деятельности людей; • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. Уметь • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования. знать: • Основные понятия и термины; • Психологический портрет личности в подростковом возрасте; • О характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами; • Свои права и обязанности; уметь: • применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера; • получать социальную информацию из разнообразных источников; • ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы. иметь представление: • о специфике развития личности в подростковом возрасте. В результате изучения предмета: • развиваются личностные качества ученика, потому что изучение обществознания осуществляется как постоянный процесс познания самого себя и окружающей социальной среды. Как наиболее оптимальный результат обучения - развитие уверенности в себе и создание потенциала для поисков способа самореализации позитивного плана, не только исходя из собственных интересов, но и других людей, общества в целом. • появляется и закрепляется познавательный интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин, потому что обучающийся видит связь между содержанием этих дисциплин и своей собственной жизнью, что может способствовать развитию познавательного интереса и учебной мотивации в целом. • развивается критическое мышление, позволяющее осознанно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке. Развитие критического мышления по отношению к социальным явлениям безусловно повлияет на развитие социальной компетентности, особенно ее мировоззренческого аспекта. • осуществляется «воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности», поскольку ученик понимает не только какие законы и почему принимаются в государстве, какие традиции, обычаи и почему существуют в обществе, но и как его действия влияют на то, что происходит в государстве и в обществе в целом; • происходит освоение системы социального знания в процессе практического исследования социальной среды, что не только способствует дальнейшему получению профессионального образования, но и создает основу для дальнейшего развития навыков аналитической (исследовательской) деятельности; • происходит овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, что не только приводит к освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях, но и позволяет более активно и целенаправленно участвовать в модификации этих ролей, более осознанно, осмыслено выстраивать отношения с другими людьми, социальными группами, социальными институтами; • осуществляется формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений. Как оптимальный результат - понимание ценности собственного опыта, собственной позиции. Система оценки достижений учащихся: тестирование, контрольные и самостоятельные работы, зачёты, семинары, практические работы, презентации, творческие работы. Основное содержание. Основное содержание. Глава I ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ. Тема 1. Отношения между товарищами. Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Виды межличностных отношений. Тема 2. Ты и твои товарищи. Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Групповые нормы. Способы охраны групповых норм. Лидерство. Тема 3. Зачем люди общаются. Общение, его роль в жизни людей. Средства и способы общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Тема 4. Почему нужно быть терпимым. Межличностный конфликт, его ступени. Особенности каждой ступени конфликта. Причины конфликта, способы решения конфликта. Варианты поведения в конфликтной ситуации. Глава II ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН. Тема 5. Что значит жить по правилам. . Социальные нормы и их многообразие. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета, манеры. Тема 6. Права и обязанности граждан. Права и свободы человека. Гражданские, политические, экономические и социальные права человека. Особенности прав человека. Гарантии соблюдения прав человека. Долг и обязанности каждого человека. Особенности прав несовершеннолетних. Тема 7. Почему важно соблюдать законы. Закон, его роль в жизни общества. Обеспечение порядка и справедливости через закон. Свобода и ее ограничение. Тема 8. Защита Отечества. Защита Отечества - это долг и обязанность гражданина Российской Федерации. Необходимость в регулярной армии. Современные военные угрозы. Военная служба. Обязанности военнослужащих. Тема 9. Что такое дисциплина. Понятие дисциплина. Общеобязательная и специальная дисциплина. Воинская и трудовая, внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Тема 10. Виновен - отвечай. Роль закона в обществе. Законопослушное поведение. Противозаконное поведение. Ответственность за противозаконное поведение. Виды правонарушений. Особенности применения наказаний к несовершеннолетним. Тема 11. Кто стоит на страже закона. Необходимость охраны закона и правопорядка. Правоохранительные органы, нотариат, таможня, полиция, Федеральная служба безопасности. Система судопроизводства. Презумпция невиновности. Работа полиции. Раздел III Человек и экономика. Тема 12. Экономика и ее основные участники. Экономика, ее функции. Проявления экономики. Производство, распределение, обмен, потребление. Экономические продукты. Производительность труда. Основные участники экономики : производитель, потребитель. Тема 13. Золотые руки работника. Труд и его оценивание. Качество труда, квалификация. Уровни квалификации. Труд и заработная плата. Количество и качество труда. Секреты профессионального успеха. Тема 14. Производство: затраты, выручка, прибыль. Производство и его основная цель. Затраты производства (постоянные и переменные затраты). Разделение труда в производстве. Прибыль, снижение затрат производства. Капитал Тема 15. Виды и формы бизнеса. Бизнес как экономическая деятельность. Предпринимательский успех. Портрет предпринимателя. Виды бизнеса. Финансы, кредит. Формы бизнеса, акции, акционерные общества. Тема 16. Обмен, торговля, реклама. Обмен и его роль в жизни общества. Рынок, товар, стоимость товара. Цена товара, бартер. Торговля и ее формы. Ассортимент. Реклама- двигатель торговли. Тема 17. Деньги и их функции. Деньги, происхождение денег, функции денег. Виды денег (монеты, банкноты, кредитные карточки). Валюта. Изменения современных денег. Тема 18. Экономика семьи. Ресурсы семьи. Материальные, трудовые, энергетические. Глава IV ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. Тема 19. Воздействие человека на природу. Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Тема 20. Охранять природу - значит охранять жизнь. Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким Тема 21. Закон на страже природы. Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни. План контрольных работ.
Список используемой литературы: 1. Программы общеобразовательных учреждений: История, обществознание 5-11 классы. М.: Просвещение 2007г. 2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. 3. Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008. 4.Морозова СВ. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 8. С. 36—40. Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003. 5.Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. № 2. С. 38-41. 6.Репин Е.Н., Репина Н.А. Деньги в их истинном значении: Пособие для учителей и учащихся. М., 1999. 7.Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2002/03 учебный год / Под ред. СИ. Козленко. М., 2002. 8.Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2003/04 учебный год / Под ред. СИ. Козленко М., 2003. 9.Справочник преподавателя общественных дисциплин/ Авт.-сост. Е.Е. Вяземский, Т.И. Тюляева. М., 1998. 10.Сухолет И.Н. Вопросы духовной культуры в школьном обществознании: Пособие для учителя. М., 2003. 11.Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 1. С. 16-23. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996. Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. М., 1994. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||