Рабочая программа по английскому языку для 7-го класса с углубленным изучением
 Скачать 476.47 Kb.
|
1 2
| Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 7 класса Пояснительная записка 1) Статус программы Рабочая программа по английскому языку для 7-го класса с углубленным изучением английского языка составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего или среднего (полного) образования и авторской программы по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой. 2) Структура программы Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание и требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса. 3) Цели и задачи обучения -Развитие культуры устного и письменного восприятия иноязычных текстов. -Развитие культуры диалогического и монологического общения. -Развитие двуязычных умений перелагать суть прочитанного (включая сайты Интернета). - Развитие умений выполнять творческие работы на английском языке. -Развитие умений оказать информационную помощь иностранцу. Специальными целями преподавания английского языка в 7-м классе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся, развитие личности учащихся, желающих участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться во владении им. 4) Место в учебном плане По учебному плану на изучение английского языка отводится 6 часов в неделю, 204 часа в год. Основное содержание Речевые умения Говорение Диалогическая речь. В 7-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи. увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов - до 15-20 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?). переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-побуждения н: действию отрабатываются умения:
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
Объем учебных диалогов - до 15-и реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями: -кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; -передавать содержание, основную мысль про читанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - не менее 20 фраз. Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, С выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 5-ти минут. Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Формируются и отрабатываются умения: - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); • выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 600 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 80 слов, включая адрес); • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
Грамматическая сторона речи Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as ... as, not so .... as, either ... оr, neither ... nоr; условных предложений реального и нереального характера (Conditional 1 and 2), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами since, for, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which , that. Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional 3 (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкции с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. Не seems to bе а good pupil. I want you to meet mе at the station tomorrow; конструкций be/get used to do something; be/get used doing something. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа обучения видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Регfесt Соntinuous, Futurе-in-thе-Раst) и страдательного (Present, Past, Futurе Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, сould, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Соntinuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений и их производных(sоmеЬоdу, anything. nobody, everything etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т.д.; числительных для обозначения дат и больших чисел. Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное). Формы контроля Основными формами контроля учебных умений и навыков учащихся являются: контроль устной (монологической или диалогической) речи -8 в год; контроль навыков аудирования – 8 в год; контроль навыков чтения- 8 в год; контроль лексики и грамматики- 8 в год. Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса. После окончания 7-го класса, учащиеся должны: - Понимать устную и письменную дидактическую речь учителя на иностранном языке, в том числе и аутентичную дидактическую речь учителей - носителей английского языка. - Уметь коммуникативно приемлемо проиграть диалоги, полилоги и монологи. - Уметь использовать различные коммуникативные стратегии чтения и прослушивания аутентичного материала с целью: а) извлечения и интерпретации всей информации, содержащейся в тексте ; б) извлечения из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач; в) понимания и передачи на английском языке ключевой информации (ряда текстов); - Уметь описывать Россию, жизнь ее граждан и российскую культуру на английском языке; уметь коммуникативно доступно помочь на английском языке иностранцу адаптироваться к условиям жизни в ситуациях каждодневного общения. - Выполнять индивидуальные и групповые коммуникативно ориентированные проекты типа «A-Z оf everyday соmmuniсаtiоn in English- speaking соuntries» - Уметь составить «Guidelines for foreign living in Russia» '" - Уметь составлять культуроведческие викторины; отгадывать культуроведческие загадки, ребусы, кроссворды. - Уметь собирать,систематизировать и интерпретировать культуроведческую информацию. - Уметь использовать толковые и двуязычные лингвострановедческие словари. - Быть способным участвовать в учебных проектах по культуроведческой тематике. УМК 1. Учебник «Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство «Просвещение», 2012 год. 2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство «Просвещение», 2012 год. 3. Книга для чтения к учебнику «Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство «Просвещение», 2012 год. 4. Аудиокурс к учебнику «Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство «Просвещение», 2012 год. 5. Грамматический учебник «Round up - 4», автор Virginia Evans, издательство «Longman». 6. Книга по внеклассному чтению « А book for reading and discussion» , Москва, издательство «Менеджер». 7. «Английский язык в разговорных темах», автор н.л.Утевская, издательство «Книжный мир», 2012г. 7 класс (6 часов в неделю)
|
1 2