Рабочая программа по предмету «Информатика и икт»

• 
  формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
  
• 
  умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
  
• 
  совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
  
• 
  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
  

• 
  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  
• 
  воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  
• 
  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
  

• 
  наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
  
• 
  владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  
• 
  способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
  
• 
  способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
  

• 
  владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
  
• 
  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
  
• 
  опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
  
• 
  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  
• 
  широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
  

• 
  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
  
• 
  развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
  
• 
  формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  
• 
  формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
  
• 
  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
  

• 
  словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
  
• 
  наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
  
• 
  практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК).
  

• 
  урок изучения нового материала;
  
• 
  урок контроля знаний;
  
• 
  обобщающий урок;
  
• 
  комбинированный урок.
  

• 
  об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
  
• 
  о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;
  
• 
  об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
  
• 
  о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
  
• 
  о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
  
• 
  о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
  
• 
  о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
  
• 
  о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
  

• 
  приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
  
• 
  кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
  
• 
  переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
  
• 
  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
  
• 
  записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
  
• 
  проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
  
• 
  формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
  
• 
  формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
  
• 
  использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
  
• 
  составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
  
• 
  создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
  
• 
  создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;
  
• 
  оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
  
• 
  создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
  
• 
  читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;
  
• 
  создавать записи в базе данных;
  
• 
  создавать презентации на основе шаблонов;
  
• 
  использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
  
• 
  проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
  
• 
  искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
  
• 
  передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
  
• 
  пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
  

• 
  различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
  
• 
  осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
  
• 
  оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
  
• 
  определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
  
• 
  приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
  

• 
  строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
  
• 
  преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
  
• 
  исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
  
• 
  создавать однотабличные базы данных;
  
• 
  осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
  
• 
  осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
  

• 
  приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
  
• 
  придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
  
• 
  выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
  
• 
  определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
  
• 
  анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
  
• 
  определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
  
• 
  осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
  
• 
  сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
  

• 
  исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
  
• 
  преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
  
• 
  строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
  
• 
  строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
  
• 
  составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
  
• 
  составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
  
• 
  составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
  
• 
  строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
  
• 
  строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
  

• 
  анализировать готовые программы;
  
• 
  определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
  
• 
  выделять этапы решения задачи на компьютере.
  

• 
  программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
  
• 
  разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
  
• 
  разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
  
• 
  разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
  
• 
  разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
  
  • 
    нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
    
  • 
    подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
    
  • 
    нахождение суммы всех элементов массива;
    
  • 
    нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
    
  • 
    сортировка элементов массива и пр.
    

• 
  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
  
• 
  определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
  
• 
  выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
  

• 
  создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
  
• 
  строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
  

• 
  выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
  
• 
  анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
  
• 
  приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
  
• 
  анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
  

• 
  осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
  
• 
  определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
  
• 
  проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
  
• 
  создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
  
• 
  проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.
  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Тема урока	Параграф учебника
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Введение.
2.	Актуализация изученного материала по теме «Количественные характеристики информационных процессов»	№ 1-10
3.	Актуализация изученного материала по теме «Математические основы информатики»	№ 11-19
Тема «Моделирование и формализация»
4.	Моделирование как метод познания	§1.1. № 20-27
5.	Словесные модели	§1.2.1. № 28-29
6.	Математические модели	§1.2.2. № 30-33
7.	Графические модели. Графы	§1.3.1, 1.3.2. № 34-40
8.	Использование графов при решении задач	§1.3.3. №41-46
9.	Табличные модели	§1.4.1. №47-51
10.	Использование таблиц при решении задач	§1.4.2. №52-54
11.	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	§1.5. №55-60
12.	Система управления базами данных	§1.6.1, 1.6.2.
13.	Создание базы данных. Запросы на выборку данных.	§1.6.3, 1.6.4. № 61
14.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».	§1.1.-1.6, № 62
15.	Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».	§1.1.-1.6.
Тема «Алгоритмизация и программирование»
16.	Этапы решения задачи на компьютере	§2.1.1. № 63, 64
17.	Задача о пути торможения автомобиля	§2.1.2. № 65
18.	Решение задач на компьютере	§2.1. № 66, 67
19.	Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.	§2.2.1. № 68-70
20.	Различные способы заполнения и вывода массива.	§2.2.2-2.2.3. № 71-77
21.	Вычисление суммы элементов массива	§2.2.4. № 78-79
22.	Последовательный поиск в массиве	§2.2.5. № 80-82
23.	Сортировка массива	§2.2.6.
24.	Решение задач с использованием массивов	§2.2. № 83
25.	Проверочная работа «Одномерные массивы»	§2.2.
26.	Последовательное построение алгоритма	§2.3.1. № 84-85
27.	Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот	§2.3.2. № 86
28.	Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот	§2.3.3. № 87-89
29.	Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры	§2.4.1. № 90-91
30.	Функции	§2.4.2. № 92
31.	Алгоритмы управления	§2.5. № 93-94
32.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».	§2.5.
33.	Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и программирование».
Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»
34.	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.	§3.1.1, 3.1.2. № 96-104
35.	Основные режимы работы ЭТ	§3.1.3. № 104-109
36.	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	§3.2.1. № 110-113
37.	Встроенные функции.	§3.2.2. № 114-121
38.	Логические функции.	§3.2.3. № 122-124
39.	Организация вычислений в ЭТ.	§3.2.
40.	Сортировка и поиск данных.	§3.3.1.
41.	Диаграмма как средство визуализации данных	§3.3.2. № 125-134
42.	Построение диаграмм.	§3.3.2.
43.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	§3.1-3.3. № 135
44.	Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	§3.1-3.3.
Тема «Коммуникационные технологии»
45.	Локальные и глобальные компьютерные сети	§4.1. № 136-145
46.	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	§4.2.1, 4.2.2. № 146-149
47.	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	§4.2.3, 4.2.4. № 150-155
48.	Всемирная паутина. Файловые архивы.	§4.3.1, 4.3.2. №156-163
49.	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.	§4.3.3-4.3.5. № 164-167
50.	Технологии создания сайта.	§4.4.1
51.	Содержание и структура сайта.	§4.4.2
52.	Оформление сайта.	§4.4.3
53.	Размещение сайта в Интернете.	§4.4.4
54.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».	§4.1-4.3. № 168
55.	Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».	§4.1-4.3.
Итоговое повторение
56.	Информация и информационные процессы	№ 169, 170, 181, 182
57.	Файловая система персонального компьютера	№ 175
58.	Системы счисления и логика	№ 171, 172, 189
59.	Таблицы и графы	№ 173, 174, 187
60.	Обработка текстовой информации
61.	Передача информации и информационный поиск.	№ 191, 193, 194
62.	Вычисления с помощью электронных таблиц.	№ 176, 177, 178, 195
63.	Обработка таблиц: выбор и сортировка записей.	№ 188
64.	Алгоритмы и исполнители	№ 179, 180, 184, 183, 190, 192, 196
65.	Программирование	№ 185, 186, 197
66.	Итоговое тестирование.
67-68.	Резерв учебного времени.

Основная литература

1. 
   https://metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
   
2. 
   https://it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
   
3. 
   https://metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
   
4. 
   https://fcior.edu.ru https://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
   
5. 
   https://pedsovet.su Педагогическое сообщество
   
6. 
   https://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов