Развитие речи детей раннего возраста средствами устного народного творчества
 Скачать 79.49 Kb.
|
| Презентация на тему «Развитие речи детей раннего возраста средствами устного народного творчества» (из опыта работы) Слайд № 2 МБДОУ № 1 «МАЛЫШ» Ярош Алла Александровна Воспитатель высшей категории Слайд № 3 (актуальность) В современном мире, как правило, дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, занятые родители забывают об этом и пускают процесс развития речи ребёнка на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками), редко слушает рассказы, сказки, песенки, потешки, колыбельные из уст мамы с папой и, как следствие всего этого, у ребёнка возникает много проблем с речью. Вот несколько из них: односложная, состоящая лишь из простых предложений речь (так называемая "ситуативная" речь), бедность речи, недостаточный словарный запас, замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление нелитературных слов и выражений. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. (А ведь к школе приобрести это умение просто необходимо!) Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д. Плохая дикция. Всё это, а так же неуклонный рост числа воспитанников групп компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи привели нас к выводу, что уже с раннего возраста необходимо начинать развивать речь. Поэтому мы, с Ольгой Александровной Зикеевой, решили использовать фольклор для развития речи детей раннего возраста. Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в тоже время оказывают на него свое воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые формы народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства - речевые, смысловые, звуковые. Через фольклор ребенок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получая первые представления о ней. Слайд № 4 - Цель Развитие эмоциональной, выразительной речи детей раннего возраста через устное народное творчество Слайд № 5-Задачи - развивать активную речь детей - показать красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, потешках, сказках, колядках, припевках, колыбельных; - сформировать у детей интерес к устному народному творчеству; - обогатить словарный запас детей; Слайд №6 Виды устного народного творчества  Слайд № 7 В адаптационный период использовали потешки: Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Ванечка – хороший, Ванечка – пригожий! Наша деточка в дому, Что оладушек в меду Красно яблочко в саду. Слайд № 8 Потешки мы включали во все режимные моменты: умывание, одевание, приём пищи, укладывание спать. Я сегодня утром рано Умывался из-под крана И я сам теперь умею Вымыть личико и шею С пестушками приступаем к приёму пищи. Травка – муравка со сна поднялась. Птичка – синичка за зерно взялась. Зайка за капусту, Мышка за корку, Детки за молочко. Глубоко - не мелко, Корабли в тарелках. Луку головка, Красная морковка, Петрушка, картошка, Крупки немножко. Вот кораблик плывет, Заплывает прямо в рот! Слайд № 9 Колыбельные успокаивают перед сном, помогают детям расслабиться Ай, бай, бай, бай, Ты собачка, не лай! Ты, корова, не мычи! Ты, петух, не кричи! А наш мальчик будет спать, Станет глазки закрывать. Баю-бай, усни, Катюшка, Моя зайка-веселушка, Глазки зайка закрывай, Баю-баю-баю-бай. Слайд № 11 Они же помогают нам весело одеться на прогулку или после сна. Мы на пухлые ручонки, Надеваем рубашонку. Повторяй за мной слова: Ручка – раз, и ручка – два! Застегнем застежки На твоей одежке: Пуговки и кнопочки, Разные заклепочки. На мою малышку Наденем мы штанишки. Повторяй за мной слова: Ножка – раз, и ножка – два Слайд № 11 Потешки сопровождают игры взрослого с ребенком, его пальчиками, ручками Без этих веселых стишков ребенок никогда не овладеет своим родным языком в совершенстве, формирование культурно-гигиенических навыков превратится в скучное безрадостное выполнение указаний взрослого, выполнение каких - то движений не вызовет интереса, радости, желания повторить еще и еще. Большие ноги шли Шли по дороге Т-о-о-п, т-о-о-п, т-о-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Этот пальчик-дедушка, Этот пальчик-бабушка Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик буду Я, Вот и вся моя семья. Слайд № 12 Изучение языка своего народа, овладение всем богатством фольклора – один из важнейших, магистральных путей духовного возрождения России Важным условием успешной работы над словарем детей является единство развития словаря с развитием познавательных процессов. Через народный фольклор мы знакомили детей с домашними животными. Дети с удовольствием пели песенки и рассказывали стихи про «Собачку Жучку, «Бобика», «Жили у бабуси» и др.. Слайд № 13 Заклички и народные игры помогали нам весело провести прогулку Дети очень любят проговаривать заклички солнцу, дождю, радуге: Солнышко – вёдрышко Выгляни в окошко Твои детки плачут По камушкам скачут. Слайд № 14 На третьем году жизни ребёнка происходит существенный перелом в его отношении к окружающему миру, обусловленный ростом возможностей малыша и осознания себя, как самостоятельного существа. Дети пытаются действовать, как взрослые, но нуждаются в оценках, которые старшие дают их деятельности, поступкам. Ребёнок получает новые впечатления, что является условием его психического развития. А знакомство с устным народным творчеством развивает интерес к окружающему миру, народному слову, народным традициям, воспитывает художественный вкус, развивает речь, а также многому учит. И здесь большое значение мы уделяем книге, знакомим со сказкой, рассматриваем картины и иллюстрации. Слайд № 15 Мы также младшей группе решили использовать народные произведения (фольклор) в разных видах деятельности: в игровой, коммуникативной, познавательной, на занятиях по физической культуре, музыке, изобразительной деятельности. Слайд № 16 Дети очень любят играть в хороводные игры. Слова игр легко запоминаются и в сочетании с движениями оказывают положительное влияние на развитие речи. Доказано, что между речевой функцией и общей двигательной системой тесная связь. Заучивание стихотворных текстов с участием рук, пальцев, ног приводит к тому, что ребёнок лучше запоминает, развивается воображение, активизируется мыслительная деятельность малыша. Такие хороводные игры как «У Маланьи», «Пузырь», «Карусель», и др. Слайд № 17 Использование народного творчества на музыкальных занятиях помогает решить ряд речевых задач. Это и развитие слухового и фонематического восприятия, Развитие основных компонентов звуковой культуры: интонация, ритм, темп, формирование правильного речевого и певческого дыхания, обогащение словаря дошкольника. Ведь детский фольклор – это целый мир яркий, радостный наполненный силой и красотой. Музыка в свою очередь может воздействовать не только на эмоциональное, но и физическое состояние всего организма ребёнка. Поэтому встречи с музыкальным руководителем в музыкальном зале мы начинаем с оптимистических песенок – распевок с нехитрым текстом: «Петушок, петушок…», «Солнышко – вёдрышко…», «Баю – баю – баюшки, прискакали заюшки…». Во время прослушивания музыкальных произведений вместо пассивного прослушивания включаем игровые движения, пальчиковые игры, двигательные импровизации. Слайд № 18 Хочется отметить положительное влияние театрализованной деятельности на все факторы развития речи ребенка. Разнообразные виды красочных театров в сочетании с недлинными, но колоритными в речевом отношении фольклорными текстами побуждают детей проявлять все свои речевые знания, эмоциональные качества. Слайд №19 Взаимодействие детского сада с семьёй значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы и получить желаемый результат в речевом развитии каждого В помощь родителям нами были подготовлены консультации: «Развитие активной речи детей. Что значит развивать речь детей?», «Дети любят потешки», «Книга в жизни ребенка», и др. Слайд №20 Для развития словаря рекомендуем: 1.Родителям читать познавательную литературу, рассматривать иллюстрации. 2. Просматривать семейные альбомы, рассказывая о родственниках, их профессиях. 3. Обязательно спрашивать у детей о прожитом дне: Чем тебя порадовал этот день? Чем огорчил? Чем удивил? 4. Использовать игровые упражнения «Вежливые слова», «Назови предмет», «Какой он». 5. Советуем разучивать скороговорки, которые помогают лучше и быстрее выработать артикуляционные механизмы, которые в дальнейшем помогают овладеть полноценной техникой речи. 6. Проводим родительские собрания вместе с детьми, на которых родители делятся своим опытом по развитию речи детей. 7. Совместное участие родителей и детей в праздничных утренниках, театрализованных представлениях. Слайд № 21 Папка раскладушка «Артикуляционная гимнастика» У нас есть также картотека по звукопроизношению, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика и подборка народных и хороводных игр. Слайд № 22 Вывод: Таким образом, ознакомление детей с малыми формами фольклора влияет на всестороннее развитие речи: звуковую культуру, грамматический строй, словарь, учим детей ориентировке в пространстве давали понятие о временных представлениях, величине, цвете. Уже с младшего возраста закладываются основы развития связной речи. Это необходимо для последующего восприятия более сложных произведений, для дальнейшего развития речи. Мы убеждены, что русский народный фольклор является неиссякаемым источником народной мудрости в воспитании детей в целом и развитии речи в частности. Конечно, в своей работе мы пока не смогли охватить все виды народного творчества. Но в дальнейшем мы будем продолжать эту работу по развитию речи детей. Слайд № 23 Литература 1.Воспитание и обучение детей раннего возраста В.В. Гербова, Р.Г.Козакова раздел «Развитие речи детей через народное творчество». 2. Журнал «Дошкольная педагогика» № 3, 2004г. статья «Важный этап в развитии речи» А.О.Рулёва 3. Журнал «Дошкольное воспитание» №5, 2009г. «Водичка, водичка умой моё личико» Г.Иванова, В.Курашева. 4. Журнал «Воспитатель ДОУ» №1 Москалёва. 2009г «Воспитание творчеством» Г.С.Косарева, Е.Б.Москалёва 5. Хрестоматия для маленьких. 6. Песенки, потешки для детей младшего возраста. Слайд № 24 Спасибо за внимание! |