Тема урока : А. Т. Твардовский поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы
 Скачать 133.34 Kb.
|
 Дата: 15.04. Тема урока: А.Т. Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы. Цели: 1) раскрыть гражданское мужество поэта; показать роль поэмы и героя в годы войны; помочь учащимся осознать истоки нашей победы; 2) совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; составлять связный текст по заданным вопросам; 3) пробудить интерес к истории войны, истории своей семьи; вызвать эмоциональный отклик при беседе о войне; способствовать воспитанию патриотических чувств. Вид урока: Урок изучения нового материала (смешанный: беседа, исследование) Формы работы учащихся: беседа, устная работа, групповая работа, поисковая деятельность. 1.Организационный момент: Приветствие; озвучивание плана и постановка учащимися целей урока; работа в классных тетрадях: записать дату, тему урока. Формирование целей урока: Как вы думаете, какие цели мы будем преследовать на сегодняшнем уроке? (раскрыть гражданское мужество поэта; показать роль поэмы и героя в годы войны; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение) I этап урока (17 мин): 2. Знакомство с личностью Твардовского (сообщение групп) - Прежде чем приступить к знакомству с жизнью и творческим путем А.Т. Твардовского, хочу зачитать вам стихотворение советского поэта Михаила Дудина «Памяти А.Т. Твардовского» (1988 г) Он был на первом рубеже Той полковой разведки боем, Где нет возможности уже Для отступления героям. Поэзия особняком Его прозрением дарила. Его свободным языком Стихия Жизни говорила. Сочувствием обременен И в песне верный своеволью, Он сердцем принял боль времен И сделал собственною болью. Пусть память, словно сон, во сне Хранит для чести и укора Всю глубину в голубизне Его младенческого взора. - Задание: Записать тезисы выступлений одноклассников в тетрадь. Отве тить на вопросы:
- Сообщения и презентации учащихся (12 мин) 1. Биография А. Т. Твардовского ( 1-ая группа). А.Т. Твардовский родился 8 июня 1910 года на хуторе в глубине Смоленщины, в крестьянской семье. Поэт рассказывал, что тянулся к литературе и особенно к стихам с детских лет. Он начал сочинять стихи еще до овладения первоначальной грамотой: «Хорошо помню, что пер вое мое стихотворение, обличающих моих сверстников, разорителей птичьих гнезд, я пытался записать, еще не зная всех букв алфавита и, конечно, не имел понятия о правилах стихосложения... Я отчетливо помню, что было страстное, горячее до сердцебиения желание... и лада, Ряда, и музыки,- желание родить их на свет — немедленно, чувство, со путствующее и доныне всякому новому замыслу». Для формирования личности будущего поэта имело большое зна чение начитанность его отца, любовь к книге, которую отец воспиты вал в детях. «Целые зимние вечера у нас часто отдавались чтению вслух какой-либо книги», - писал Твардовский в автобиографии. Он рано познакомился с произведениями Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Не красова. Отец мечтал дать детям хорошее образование. Подготовка к гим назии началась заранее. Трифон Гордеич даже специально привез из Смоленска репетитора, своего дальнего родственника, и Александр сразу был записан во 2-ой класс. Учеба продолжалась до 1924 года в разных школах. Твардовский становится деятельным участником об щественной жизни деревни. Он, «рядовой сельский комсомолец», по сылал «небольшие заметки в редакции смоленских газет. Писал о не исправленных мостах, о комсомольских субботниках, о злоупотребле нии местных властей». А 19 июля 1925 года в газете «Смоленская де ревня» было напечатано первое стихотворение «Новая изба» с подпи сью «Александр Твардовский». Так начинался творческий путь поэта. В 1932 — 1939 годы Твардовский учится в Смоленском педагогиче ском институте на гуманитарном факультете, затем в Московском ин ституте истории, философии и литературы, плодотворно пишет и печа тается. К. Симонов так вспоминает об этом периоде: «Пришедшая к нему слава нисколько не поколебала его серьезного и строгого отношения к тому понятию необходимой для писателя образованности, в которое он вкладывал очень много... Став выдающимся поэтом, он оставался вы дающимся студентом, с упорством продолжая пути к заветной цели и с блеском завершив образование в лучшем по тому времени гуманитар ном высшем учебном заведении страны». Жизнь внесла свои коррективы в творческие планы Твардовского. Началась война с Финляндией, и он стал корреспондентом фронтовой газеты «На страже Родины». Затем Великая Отечественная война... 2. Твардовский на войне. (2-ая группа.) «Жизнь — одна, и смерть — одна» Первое утро Великой Отечественной войны застало Твардовского в Подмосковье в деревне Грязи Звенигородского района, в самом нача ле отпуска. Вечером того же дня он был в Москве, а сутки спустя — на правлен в штаб Юго-Западного фронта, где ему предстояло работать во фронтовой газете «Красная Армия». Некоторый свет на жизнь поэта во время войны проливают его прозаические очерки «Родина и чужбина», а также воспоминания Е. Долматовского, В. Мурадяна, Е. Воробьева, О. Верейского, знавших Твардовского в те годы, В. Лакшина и В. Дементьева, которым впо следствии Александр Трифонович немало рассказывал о своей жизни. Так, В. Лакшину он рассказал, что «в 1941 году под Киевом... едва вы шел из окружения. Редакция газеты Юго-Западного фронта, в который он работал, размещалась в Киеве. Приказано было не покидать город до последнего часа... Армейские части уже отошли за Днепр, а редак ция все еще работала... Твардовский спасся чудом: его взял к себе в машину полковой комиссар, и они едва выскочили из смыкавшегося кольца немецкого окружения». Весной 1942 года он вторично попал в окружение - на этот раз под Каневом, из которого, по словам И.С. Маршака, вышел опять-таки «чудом». В середине 1942 года Твардов ский был перемещен с Юго-Западного фронта на Западный, и теперь до самого конца войны его родным домом стала редакция фронтовой газеты «красноармейская правда». Стала она родным домом и леген дарного Теркина. По воспоминаниям художника О. Верейского, рисовавшего порт реты Твардовского и иллюстрировавшего его произведения, «он был удивительно хорошо собой. Высокий, широкоплечий, с тонкой талией и узкими бедрами. Держался он прямо, ходил, расправив плечи, мягко ступая, отводя на ходу локти, как это часто делают борцы. Военная форма очень шла ему к лицу. Голова его горделиво сидела на стройной шее, мягкие русые волосы, зачесанные назад, распадались в стороны, обрамляя высокий лоб. Очень светлые глаза его глядели внимательно и строго. Подвижные брови иногда удивленно приподнимались, иногда хмурились, сходясь к переносью и придавая выражению лица суро вость. Но в очертаниях губ и округлых линиях щек была какая — то женственная мягкость». Держался Александр Трифонович всегда естественно, спокойно чуть замкнуто. Очень не любил делиться «секретами» своей «творче ской лаборатории» и сердился, когда кто-либо пытался бесцеремонно в них проникнуть. Никогда не терял самообладание, не позволял себе «срываться», не допускал и мысли о том, чтобы как-нибудь злоупотре бить своим положением литературной знаменитости, но с непосредст венным начальством держался совершенно независимо, без тени угод ничества или заискивания. Писатель Е. Воробьев, проживший бок о бок с Твардовским почти три военных года, свидетельствует: «Когда Твардовский сталкивался с неуважительным отношением к себе или к своим товарищам, с бездушием, формализмом, хамством, он отвечал молчаливым презрением, сдержанным негодованием. За три года не припомню случая, чтобы он невежливо разговаривал с подчиненными, с теми, кто был ниже его по званию. Но вот в разговорах с начальством, когда имели место несправедливость, бестактность или чье-то недо мыслие, он своего недовольства не скрывал. В таких случаях он бывал очень резок, мог нагрубить и не стеснялся проучить солдафона, упи вающегося властью, из разряда тех, про кого однажды сказал: «Заве дующий своим телом». Во время войны выявилась еще одна характерная черта Твардов ского: он не только никогда не щеголял своей храбростью, но, напро тив, нередко подчеркивал те моменты, когда испытывал чувства страха. Вот, например, его запись о поездке в Гродно: «В городе продержались мыс редактором часа два, делая по возможности вид друг перед другом, что страшно нам не очень. А было очень страшно, томительно до утом ления. Уже не испытываешь ни малейшего любопытства, томишься собственной неприкаянностью, праздностью здесь, где идет тяжелое дело, которым люди занимаются по прямому долгу». А в заметке о взя тии Вильнюса сказано не без некоторой даже самоиронии: «...Мы, кор респонденты, сидели километрах в трех-четырех в штабе дивизии, с профессиональной бессовестностью ожидая, когда можно будет выез жать в Вильнюс, поснимать и поспешить обратно». На самом же деле это был человек недюжинной личной храбрости. По свидетельству А. Аборского, который в 1952 году вместе с поэтом отдыхал в Гаграх, во время шестибального шторма Твардовский «бро сался в мутные, ревущие волны, заплывал километра на полтора от бе рега, тогда как другие, причем отличные пловцы, боялись даже при близиться к воде». Е. А. Долматовский, близко знавший Твардовского в первый год войны, пишет о нем: «Он спокойно и с достоинством выхо дил под огонь, когда это требовали обстоятельства». Наряду с храбростью Александр Трифонович обладал также из рядной физической силой (видно, не зря проводил он в детстве время в отцовской кузнице), твердостью руки и верностью взгляда. Не удиви тельно, что он стал чемпионом гарнизона по игре в городки. О. Верей ский вспоминает: «Он очень любил проявлять свою недюжинною фи зическую силу, то есть не показывать ее, а просто выпускать на волю. То он колол дрова для кухни, то рыл новую землянку, никогда не упус кал случая подтолкнуть, вытащить из грязи застрявшую машину, а то боролся с немногими охотниками помериться с ним силами, с готовно стью принимал участие в застольных сборищах, на которых с охотой и старанием пел народные песни». В 1944 году вся редакция «Красноармейской правды» вошла в со став 3-го Белорусского фронта. Вместе с бойцами и офицерами этого фронта Твардовской и встретил День Победы. 3. Творческий путь поэта. (3-я группа). Творческий путь А. Т. Твардовского начался в 30-е годы. Он напи сал стихи и поэмы, прославляющие социализм, несмотря на то, что необоснованным репрессиям подверглась его семья в Смоленщине (поэмы «Путь к социализму», «Страна Муравия»). О годы юности немилой, ее жестоких передряг. То был отец, то вдруг он - враг. А мать? Но сказано: два мира, и ничего О матерях... В годы войны был фронтовым корреспондентом. Созданная в 1941-1945 гг. поэма «Василий Теркин» стала одним из популярнейших произведений о войне. После войны А. Твардовский, возвращаясь к впечатлениям воен ных лет и незатухающей скорби о погибших, пишет проникновенные стихотворения «Я убит под Ржевом» и «Я знаю, никакой моей вины, / в том, что другие не пришли с войны...». Первое стихотворение построе но как монолог безымянного солдата, погибшего в первый же год вой ны, защищая Москву: «И у мертвых, безгласных / Есть отрада одна: / Мы за Родину пали, / Но она спасена». Во втором стихотворении, на писанном в 1966 году, поэт говорит о том, как глубоко в его сердце ле жит ответственность перед погибшими. Поэмы «За далью — даль», и «По праву памяти» содержат лириче скую исповедь поэта, пережившего потрясения в связи с переоценкой происшедшего со страной и с ним самим. Основой сюжета поэмы «За далью — даль» является путешествие поэта в поезде «Москва — Влади восток» через всю страну и одновременно осмысление пережитого страной за последние годы. Это путешествие в пространстве и во вре мени (10 лет и 10 тысяч верст). Поэма «По праву памяти», посвященная памяти отца, репрессированного в годы коллективизации, говорит о пересмотре позиции автора по отношению к политике партии больше виков в 1930-1940-е годы. Поэма, написанная в 60-е годы, была запре щена даже достаточно либеральной в те годы цензурой и увидела свет только в 80-е годы, после смерти поэта. С 1958 года Твардовский возглавляет журнал «Новый мир» и дела ет его центром, вокруг которого группировались силы, стремящиеся к честному изображению действительности, пути, пройденного страной после Октября 1917 года. Твардовский - редактор поддерживает мно гих начинающих писателей. «Властитель дум», «духовный пастырь», «оплот правды и бесстрашия», «мастер», «великий труженик», «бога тырь» - такие характеристики рассыпаны по страницам воспоминаний его современников. У Ф. Абрамова читаем: «Твардовский и мое поко ление». Разделяют какие-нибудь 10-15 лет — немного, но он был отцом наших душ... Мы боготворили. Главный редактор. Организатор всех сил. Бог. Непревзойденный авторитет. Какая-то ходячая легенда... Слава Твардовского была бессмертна... Мы боготворили, и напечатать ся в «Новом мире» считалось за великую честь. «Новый мир» стал ведущим органом демократического обновле ния общества. Ни один другой орган печати не сказал тогда так много горькой правды о сталинской эпохе, о культе личности Сталине, как это сделал «Новый мир». Многие из современников могут свидетельствовать: «Мы ждали каждый номер. Проза. Критика. И всегда уровень». Как самобытное явление «Новый мир» заявил о себе с момента опубликования очерков Овечкина, а за ним — прозы Солженицына. А потом — целая череда блестящих талантов: Ф. Абрамов, К. Воробьев, В. Шукшин, Ф. Домбровский, 3. Залыгин. В писательской судьбе каждого из них Твардов ский сыграл блестящую роль. Были подготовлены к публикации, но запрещены романы Б. Пас тернака «Доктор Живаго», А. Солженицына «Раковый корпус», «В кру ге первом». А. Твардовский был бескомпромиссен в своей переоценке прошлого и в борьбе за подлинную свободу творчества. В 1970-м году, в период начинающегося так называемого «застоя», был отстранен от руководства журналом, что ускорило его безвременную кончину. - Просмотровое чтение статьи учебника С. Маршак «Поэт и гражданин» (стр. 88-89)
- Рефлексия: ответы на вопросы, заданные в начале урока; зачитать тезисы
3. Физкультминутка: «имитация дождя». Создание эмоционального настроения, подготовка к анализу поэмы (3 мин). II этап урока: 4. История создания поэмы «Василий Теркин» (7 мин) Слово учителя: «Переправа, переправа… Берег левый, берег правый…» - это строки из одного из самых легендарных произведений времен Великой Отечественной войны «Василий Теркин». В годы ВОВ голос советской поэзии был голосом мужества народа, уверенного в неизбежной победе над фашизмом. Поэзия помогала разглядеть сквозь нависшие тучи солнце. Не утратить веры в торжество победы. Перо было приравнено к штыку. Поэзия надела фронтовую шинель и – шагнула в бой. - коллективная работа по статье учебника «Как был написан Василий Теркин» (стр. 89-90): составить цитатный план 1) «Василий Теркин... - лицо вымышленное от начало до конца, плод воображения, создание фантазии». 2) Принцип композиции и стиля — «это стремление к известной законченности каждой отдельной части, главы...», потому что «... этот читатель мог и не дождаться моей следующей главы; он был там, где и герой — на войне». 3) С появления первой части поэмы «Теркин» стал моей основной работой на фронте. 4) «...Работа моя встречена хорошо, и это мне придает сил про должать ее». 5) «Теркин» был для меня... моей лирикой, моей публицистикой, песней и поучением, анекдотом и присказкой, разговором по душам и репликой к случаю». - краткое сообщение об истории создания поэмы (подведение итога) 5. Жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы - чтение эпиграфа к данному этапу урока «Василий Тёркин» – это лучшее из всего, написанного о войне на войне. И чтобы написать так, как написано это, никому из нас не дано. К. Симонов - Согласны ли вы с его мнением? (нужно сначала познакомиться с поэмой, чтобы подтвердить или опровергнуть высказывание – цель урока) Слово учителя: Поэма «Василий Теркин» — произведение подлинно новаторское по своим жанрово- стилевым и сюжетно-композиционным особен ностям. В связи с этим предлагаю вам решить небольшую задачу: вам необходимо найти оптимальную композицию и доказать её оптимальность (теория литературы, работа в группах, 3 мин) СПОСОБЫ СВЯЗИ: 1) отсутствует; 2) цепная (последовательное развитие событий); 3) параллельная (в центре повествования один и тот же объект) - Ответы учащихся Слово учителя: Жизнь как бы сама подсказывала темы «беседы» автора с фронто вым читателем. Так родился структурный принцип внутренней за вершенности каждой беседы — главы: фронтовой читателей мог не знать предшествующей главы или не дождаться последующей, погиб ав или получив ранение в ближайшем бою, перед которым и попала ему в руки фронтовая многотиражка с очередной главой. Но целостное представление о рассказанном он все равно получал. Поэма состоит из 25 внутренне законченных глав. Законченность поэме придают объективно — исторические хронологические рамки: все события, описанные в ней, происходят в период сурового времени Великой Отечественной войны, и факты, известные каждому читателю, чувства, сопережитые всеми, способствуют более глубокому эмоциональному восприятию поэмы в целом и каждой отдельной ее части. Слово учителя -Сам Твардовский говорил «Это книга про бойца без начала и конца». Почему? (Проблемный вопрос) (каждая глава должна представлять собой законченный по смыслу фрагмент, чтобы можно было читать ее в любой момент, т. к. поэма печаталась в отдельных номерах фронтовых газет. Главы должны быть объединены главным героем – Теркиным). - Сюжет из фильма (ответ на вопрос) - Итак, мы знаем, о чем писать, знаем, в какой форме. А на чем или на ком держится книга? (На герое). Как вы думаете, Василий Тёркин – это реальное лицо? (Василий Тёркин – это собирательный образ. Такого человека на самом деле не было. Но были бойцы, чем-то похожие на него). Каким, по вашему, он должен быть? Предлагаю каждой группе сейчас заполнить анкету нашего главного героя Василия Теркина, пользуясь текстом поэмы, и представить ее своим одноклассникам и нашим гостям. Обосновать ответы. А также, глядя на портреты Теркина, запишите те черты характера, какими, по вашему мнению, он должен обладать (Веселый, Любит поесть, Располагающий (легко находит общий язык с людьми), Мужественный, смелый, отважный, храбрый воин, Выносливый, стойкий, Умелый, Находчивый, Тактичный, деликатный, умеет себя вести, Простой, Обыкновенный, типичный, такой, каких много) - На кого рассчитана книга? Каким должен быть язык? ( «Вот стихи, и все понятно, Все на русском языке»). И содержание, и форма поэмы поистине народны. Поэтому и стала поэма одним из самых значительных произведений не только военной, но и всей русской литературы второй половины 20 века. Рефлексия: Вернемся к эпиграфу урока. Мы доказали или опровергли его мнение? Достаточно ли мы знаем, чтобы наиболее полно ответить на этот вопрос? (Нужно читать и анализировать поэму дальше). Домашнее задание:
|