Урок (мастер-класс) русского языка в 10 классе подготовка к егэ тема урока: «Обобщающее повторение орфоэпии и лексики». Цель урока
 Скачать 111.12 Kb.
|
| УРОК (МАСТЕР-КЛАСС) РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ ПОДГОТОВКА К ЕГЭ Тема урока: «Обобщающее повторение орфоэпии и лексики». Цель урока: систематизировать объемный теоретический материал по данным темам, повторение орфоэпических норм, пополнение лексического запаса. Задачи учебного занятия: повторить и углубить знания учащихся по теме, организуя работу в парах, фронтальную беседу; с помощью выполнения практических заданий корректировать пробелы в ЗУН учащихся; повысить предметные и общеучебные компетенции учащихся; с помощью тестовых заданий выявить типичные ошибки, связанные с нарушением орфоэпических и лексических норм с целью планирования дальнейшей работы по теме; подготовка учащихся к ЕГЭ. Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, учебник (Власенков А.И.. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 350 с.).
- Здравствуйте, ребята. С начала этого учебного года мы с вами начали готовиться к ЕГЭ. Сегодня первое предложение темы нашего урока так и сформулировано – «Подготовка к ЕГЭ». Откройте тетради, оформите необходимые записи. Слайд 1.
Слайд 1. Посмотрите на экран. На слайде представлены слова. Подумайте, можно ли их использовать при составлении задания в части А ЕГЭ, которое звучит так: В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Слова: ледник, парить, рефлекторный, наголо, видение, проклятый, хоры, языковая. Предполагаемый ответ: Данные слова нельзя использовать при составлении задания А-1, так как их произнесение зависит от контекста. Слайд 2. леднИк (в горах) — лЕдник (погреб); пАрить (репу) — парИть (в облаках); рефлЕкторный (от рефлектор) — рефлектОрный (от рефлекс); наголО (держать шашки) — нАголо (остричь); видЕние (призрак) — вИдение (точка зрения); проклЯтый (ненавистный) — прОклятый (подвергшийся проклятью); хорЫ (балкон в верхней части зала) — хОры (певческие коллективы); языковАя (подготовка) — языкОвая (колбаса).
- Как называются подобные слова, одинаковые по написанию, но различные по звучанию и значению? (разновидность омонимии - омографы). Мы убедились в том, что от значения слово может зависеть его произношение. Выполнение данного задания позволило нам убедиться в тесной связи двух разделов науки о языке. Назовите их, дав им определение. Предполагаемый ответ: Орфоэпия - раздел языкознания, занимающийся изучением нормативного произношения. Лексика – раздел языкознания, изучающий словарный запас. Слайд 3. - Итак, сегодня на уроке мы должны повторить нормы произношения и отдельные сведения из Лексики, а также пополнить свои знания по данным разделам, что поможет нам научиться выполнять задания ЕГЭ. Но самое главное - каждый из вас должен понять, для чего нам необходимы эти сведения из орфоэпии и лексики. Запишем второе предложение темы урока: «Обобщающее повторение орфоэпии, лексики». Слайд 4.
- Вспомните и назовите основное понятие орфоэпии. Слайд 5. Словесное ударение - это выделение какого –либо слога в слове большей силой произношения и увеличением длительности звучания. - Назовите особенности русского словесного ударения. Особенности русского словесного ударения: свободное, разноместное, подвижное. Норма произношения – принятые в общественной языковой практике правила произношения отдельных звуковых сочетаний, произношение звуков в тех или иных грамматических формах в группах слов. Современное русское литературное произношение начало складываться в 18 веке на основе устной речи Москвы. К 19 веку московское произношение стало образцовым. Слайд 6. -Для чего нужны нормы произношения? Предполагаемый ответ: Орфоэпические нормы называют также литературными произносительными нормами, так как они обслуживают литературный язык, т.е. язык, на котором говорят и пишут культурные люди. Литературный язык объединяет всех говорящих по-русски, он нужен для преодоления языковых различий между ними. А это значит, что у него должны быть строгие нормы: не только лексические - нормы употребления слов, не только грамматические, но и нормы орфоэпические. Различия в произношении, как и другие языковые различия, мешают людям при общении, переключая их внимание с того, о чем говорится, на то, как говорится.
Как вы думаете, для выполнения каких заданий ЕГЭ необходимо знание орфоэпических норм? А-1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Слайд 8.
Задание №1. (учащиеся работают с раздаточным материалом № 1 в паре)
4.Какое из слов имеет устаревший вариант произношения? . Орфоэпический словарь русского языка под редакцией Р. И. Аванесова, Москва, 2000 год
Проверим: Слайд 11.
Подростковый – пять лет назад разрешалось только подростковый, сегодня Орфоэпический словарь русского языка под редакцией Р. И. Аванесова, Москва, 2000 год рекомендует подростковый. В слове катарсис Большой толковый словарь под редакцией С.А. Кузнецова, СПб.: Норинт, 2009 г. допускает два ударения – на первый и второй слоги, а словаре Русское словесное ударение. Словарь нарицательных имён. (Автор М. В. Зарва. Печатное издание М.: ЭНАС, 2001.) – на второй слог, в справочнике Розенталя Д.И.и в словаре Р.И. Аванесова - на первый. Устаревший вариант произношения имеет слово знамение (устар. знамение).
Задание №2. Какое из подчёркнутых слов имеет следующее лексическое значение: Духовная разрядка (через испытание страха, жалости, сострадания), испытываемая зрителем, читателем в результате сопереживания героям драмы,трагедии. Нравственное очищение. Ответ: катарсис. Какое из подчёркнутых слов имеет следующее лексическое значение: Произведение оскорбительного, клеветнического характера в публицистической или беллетристической форме (близкой к памфлету). Ответ: пасквиль. Слайд 13. Какое из подчёркнутых слов имеет следующее лексическое значение: Мучение, страдание, невзгоды. Ответ: мытарства. Слайд 14.
Мы с вами подошли к повторению сведений из раздела «Лексика». Давайте с вами посмотрим, для выполнения каких заданиях ЕГЭ необходимо умение определять лексическое значение слова.(чтение информации с экрана): Задание А-2 на различение паронимов, А-11 на определение значения многозначного слова в определенном контексте, А-30 на умение находить в тексте слово с переносным значением, фразеологический оборот, группы слов по происхождению и употреблению. Выполнение заданий ЕГЭ по типу А-2. Слайд 22. - Вспомните, что такое паронимы, дайте определение. - Так как паронимы сходны по звучанию, их часто неправильно употребляют в речи. Выполняя это задание, следует помнить, что лексическое значение слова можно понять через подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов, истолкование слова, а затем сделать смысловой анализ предложений и определить верный ответ. Слайды 23-25.
1) В Англии XVIII—XIX веков таможенников и вербовщиков в королевский флот презрительно называли акулами за их АКУЛИЙ характер. 2) Коварные АКУЛЬИ повадки хорошо известны ныряльщикам за жемчугом. 3) В океанариуме живут свыше двадцати семейств АКУЛЬИХ рыб. 4) Ему снились проклятые АКУЛЬИ пасти, и тогда он вновь переживал ужасы тех четырёх часов. Ответ: 3.
1) Собирая БАРСКУЮ ягоду, крепостные женщины пели. 2) БАРСКАЯ осанка и походка Лигова невольно привлекали внимание. 3) Крестьянские ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сыном. 4) БАРСКИЙ указ вызвал бунт не только у него в имениях, но и во всей губернии. Ответ: 2. 3. В каком предложении вместо слова ПРИЗНАНИЕ нужно употребить ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ?
Ответ: 3. Выполнение заданий ЕГЭ по типу А-11 (учащиеся работают с раздаточным материалом № 2). Слайд 26. (1)... (2) Прежде всего, письменная речь не ограничена временем общения, в то время как устное высказывание воспринимается и понимается слушающим по мере того, как говорящий его произносит. (3) Кроме того, письменная речь не может быть связана определённым физическим пространством общения, психологическим состоянием её участников и требованием немедленного ответа. (4) Дело в том, что письменная речь монологична: когда мы пишем, то только внутренне представляем нашего читателя-собеседника с его ответами и поэтому имеем возможность обдумать и переделать наше высказывание, не стесняясь ограничениями во времени и пространстве. (5) Одно и то же письменное высказывание может быть прочитано многократно, разными лицами и в разное время, поэтому в нём можно обнаружить и исправить допущенные грамматические ошибки и неясности выражения мысли. (6)... эти различия необходимо учитывать в процессе устного и письменного общения. Укажите значение слова ГРАММАТИЧЕСКИЙ в пятом (5) предложении текста. Слайд 27. 1) связанный с постановкой знаков препинания 2) связанный с правописанием слов 3) связанный с правильным произношением слов и форм слова 4)связанный с нормами изменения слов и построения словосочетаний и предложений Проверим: 4.
- Задание А-30, как и остальные, входит в самостоятельную работу, которую вы выполняете каждый на персональном листе «Раздаточный материал № 3». Не забудьте подписать его.
Задания к тексту:
Тот, кто сумел на уроке осознать то, что было важным для него, тот будет активно двигаться вперед.
Расставьте ударения в словах орфоэпического минимума , подлежащего проверке на едином государственном экзамене по русскому языку в 2011 году. |