Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Рабочая программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана
 Скачать 5.14 Mb.
|
| 17.10 | ||||||
| 35 | 18.10 | Какие бывают слоги? Словарный диктант | Урок повторения и систематизации | Повторить правило деления слов на слоги Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие | |
| 36 37 | 21.10 | Как определить ударный слог? НРК | Урок повторения и систематизации | Повторить понятие ударение, формировать умение определять ударный слог. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. | Актуализация своих знаний для проведения простейших доказательств | |
| 22.10 | ||||||
| 38 39 | 23.10 | НРК Как переносить слова с одной строки на другую? Словарный диктант | Урок повторения и систематизации | Повторить правило переноса слов | Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий | |
| 24.10 | ||||||
| 40 | 25.10 | Обучающее изложение по серии картинок( упражнение №114) | Комбинированный урок | Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи | |
| 41 | 28.10 | Проверочная работа по теме «Слова» | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить знания по теме «Слово» | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | |
| 42 | 29.10 | Контрольный диктант за I четверть | Контроль знаний, умений и навыков | Поверить уровень усвоения ЗУН за I уч. четверть | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Оценивать свои достижения при выполнении заданий | |
| 43 | 30.10 | Повторение изученного по теме «Слово» Работа над ошибками. | Урок повторения и систематизации | Учить видеть, классифицировать и исправлять допущенные ошибки | ||
| II четверть | ||||||
| Звуки и буквы 34ч | ||||||
| 44 | 11.11 | Как различать звуки и буквы? | Урок изучения нового материала | Обобщить знания о буквах и звуках | Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по рядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи ке звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведени ями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.) Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву ков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль зуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи ческому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения ми о звуке-невидимке [й']. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла нировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи |
| 45 | 12.11 | НРК Как мы используем алфавит? | Комбинированный урок | Повторить порядок букв в алфавите | Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний | |
| 46 | 13.11 | Урок повторения и систематизации | ||||
| 47 | 14.11 | НРК Какие слова пишутся с большой буквы? | Урок повторения и систематизации | Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств | |
| 48 | 15.11 | Как определить гласные звуки? Словарный диктант | Урок повторения и систематизации | Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | |
| 49 | 18.11 | Проверочная работа по теме «Алфавит» | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить умение учащихся работать с алфавитом | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности | |
| 50 | 19.11 | НРК Повторение изученного по теме «Алфавит» Работа над ошибками | Урок повторения и систематизации | Повторить знания учащихся по теме «Алфавит» и проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе | ||
| 51 | 20.11 | Правописание слов с безударным звуком в корне НРК Словарный диктант | Комбинированный урок | Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | |
| 52 | 21.11 | |||||
| 53 | 22.11 | Урок-тренинг | ||||
| 54 | 25.11 | |||||
| 55 | 26.11 | |||||
| 56 | 27.11 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. НРК Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова | Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний | |
| 57 | 28.11 | Урок -тренинг | ||||
| 58 | 29.11 | |||||
| 59 | 2.12 | НРК Развитие речи. Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» , используя опорные слова (под руководством учителя). | Комбинированный урок | Составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя). | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | |
| 60 | 3.12 | НРК Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне слов» | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить умение учащихся писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слов | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности | |
| 61 | 4.12 | НРК Повторение изученного по теме «Безударные гласные в корне слов» Работа над ошибками | Урок повторения и систематизации | Повторить знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слов» и проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе | ||
| 62 | 5.12 | Как определить согласные звуки? | Урок повторения и систематизации | Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств | |
| 63 | 6.12 | Согласный звук [й] и буква Й Словарный диктант | Урок повторения и систематизации | Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка). | Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |
| 64 | 9.12 | Урок-тренинг | ||||
| 65 | 10.12 | Слова с удвоенными согласными | Урок изучения нового материала | Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на). | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи | |
| 66 | 11.12 | НРК Развитие речи Составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам | Комбинированный урок | Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | |
| 67 | 12.12 | НРК Наши проекты «И в шутку и всерьёз» | Проект | Заинтересовать детей темой проекта, учить решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал по предмету | Строить сообщения в устной и письменной форме | |
| 68 | 13.12 | НРК Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант. | Урок повторения и систематизации | Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств | |
| 69 | 16.12 | |||||
| 70 | 17.12 | Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | Урок повторения и систематизации | Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. | Построение логической цепи рассуждений, доказательств | |
| 71 | 18.12 | НРК Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными | Урок повторения и систематизации | Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | |
| 72 | 19.12 | |||||
| 73 | 20.12 | Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы» | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить умение писать слова на изученные правила | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности | |
| 74 | 23.12 | Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» | Контроль знаний, умений и навыков | Проверить знания учащихся по теме «Звуки и буквы» | ||
| 75 | 24.12 | Повторение изученного по теме «Звуки и буквы» Работа над ошибками Словарный диктант. | Урок повторения и систематизации | Повторить знания учащихся по теме «Звуки и буквы»» и проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе | ||
| 76 | 25.12 | НРК Наши проекты. Пишем письмо | проект | Познакомить с понятием «письмо» Писать письмо Деду Морозу | Умение письменно излагать свои мысли. Научатся выбирать способы решения, соотносить задание с изученными темами; работать в парах, группе; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | |
| 77 | 26.12 | Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы» | Урок повторения и систематизации | Учить использовать полученные знания в нестандартных условиях | Применение полученных знаний для решения нестандартных задач | |
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч) | ||||||
| 78 | 27.12 | НРК Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ,ЩН,НЧ | Урок повторения и систематизации | Развивать навыки правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЩ; учить определять орфограмму в слове | ||