Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана Пархомовой Г. В
 Скачать 4.99 Mb.
|
| Объяснять написание слов с удвоенны ми согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм мы в слове. | Писать правильно слова «коллекция», «коллек тив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких сло вах двойные согласные находятся в корне, в ка ких - в месте соединения корня и суффикса. | Преобразование объекта из чувственной формы в мо дель, где выделены сущест венные характеристики объекта. -*< | ||||||||||
| 68 | | Развитие речи. Составление текста по репро дукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». | Комбиниро ванный урок. | Составлять текст по репродукции карти ны В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать пра вильность записи текста, находить не правильно написанные слова и исправ лять ошибки. | Составлять текст по опорным словам. Нахо дить нужную орфограм му на допущенную ошиб ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Осознанное и произвольное построение речевого выска зывания. | ||||||
| 69 | | Правописание суффиксов и приставок. | Урок разви тия умений и навыков. | Группировать слова по типу орфограм мы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и само контроль при проверке выполненной письменной работы. | Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис кового характера. | ||||||
| 70 | - | Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок. " ' • | Урок изуче ния нового материала. | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объ яснять, какое значение вносят эти суф фиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок. | Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, - ик; -ок. Различать, в ка ких словах часть -ик яв ляется суффиксом, а в каких - частью корня. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 71 | | Правописание приставок. | Урок изуче ния нового материала. | Обсуждать алгоритм действий для ре шения орфографических задач и ис пользовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме. | Находить в словах при ставки. Объяснять напи сание приставок. Объяс нять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках. | Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели. Умение с дос таточной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | ||||||
| 72 | | Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант Л/о 3. | УроЩрд. | Соотносить результат проведённого са моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де лать выводы. | Писать правильно слова с непроверяемыми написа ниями. Объяснять правопи сание гласных и согласных в суффиксах и приставках. | Поиск и выделение необхо димой информации. Кон троль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||||
| 73 *?' | | Правописание приставок и предлогов. гг-', Ь- п | Урок- исследова ние. | Обсуждать алгоритм действий для ре шения орфографических задач и ис пользовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и раз личие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, ка кова роль приставки в слове и предлога в словосочетании. | Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 74 | | Правописание приставок и , предлогов. ; | Урок форми рования умений и навыков. | Группировать слова по типу орфограм мы, по месту орфограммы в слове. Приво дить примеры с заданной орфограммой. | Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 75 | | Правописание приставок и 1 предлогов. | Урок-игра. ■' ">' ’ | Соотносить результат проведённого са моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де лать выводы. Г руппировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм мы в слове. | Писать правильно слова на изученные орфограм мы. Объяснять, как от личать приставку от предлога. | Структурирование знаний. Оценка результатов работы. | ||||||
| 76 | | Промежуточ ная диагности ческая работа. | Контроль знаний, умений и навыков. | Продемонстрировать и оценить свои знания. ;v'"' ■ -г'’ 1 | Писать правильно слова на изученные орфограм мы. Анализировать ошибки, подбирать про верочные слова. | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной дея тельности. Оценка — выделе ние и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание каче ства и уровня усвоения. | ||||||
| 7f | | Правописание слов с раздели тельным твёр дым знаком (ъ). | Урок- исследова ние. | Обсуждать алгоритм действий для ре шения орфографических задач и ис пользовать его в практической деятель ности. Находить в тексте слова с разде лительным твёрдым знаком, выделять в них приставки. | Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разде лительный твёрдый знак. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 78 | | Правописание слов с раздели тельным твёр дым знаком (ъ). | Комбиниро ванный урок. | Находить в тексте слова с разделитель ным твёрдым знаком, выделять в них приставки. | Называть общие призна ки произношения слов с разделительными твёр дым и мягким знаками. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал горитму. | ||||||
| 79 | | Правописание слов с раздели тельным твёр дым знаком (ъ). | Урок обоб щения и системати зации знаний. | Г руппировать слова по типу орфограм мы, по месту орфограммы в слове. При водить примеры с заданной орфограм мой. | Различать правописание разделительного твёрдо го знака и разделитель ного мягкого знака. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис кового характера. | ||||||
| 80 | | Контрольный диктант № 3. | Контроль знаний, уме ний и навы ков. | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль ность записи текста, находить непра вильно написанные слова и исправлять ошибки. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор фограммами. | Оценка - выделение и осоз нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| Части речи (76 часов) | ||||||||||||
| 81 | | Работа над ошибками. Части речи. • | Урок введения в новую тему. :-.ь< | Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Класси фицировать слова по частям речи. Под бирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, оп ределять, какие части речи были упот реблены в составленном рассказе. | Называть известные части речи. Приводить их примеры. ■ - j . Р"’ ■ ■ -V : | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал горитму. | ||||||
| 82 | | Имя существи тельное как часть речи. | Урок форми рования умений и навыков. | Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, опреде лять лексическое значение имён суще ствительных. Различать среди одноко ренных слов имена существительные. | Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Пони мать, что обозначает имя существительное. | Анализ, сравнение,класси фикация, доказательство при определении признаков име ни существительного. | ||||||
| 83 | | Начальная фор ма имени суще ствительного. | Урок разви тия умений и навыков. | Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме. | Ставить слова в на чальную форму. | Самостоятельное выделение и формулирование познава тельной цели. | ||||||
| 84 | | Одушевлённые и неодушевлённые имена существи тельные. | Урок форми рования умений и навыков. | Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). | Называть одушевлён ные и неодушевлённые имена существительные. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 85 \г | | Устаревшие слова. | Урок изуче ния нового материала. | Находить устаревшие слова -- имена ^ существительные. | Находить среди имён существительных в тек сте устаревшие слова, объяснять их значение. | Поиск и выделение необхо димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | ||||||
| 86 | | Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану. | Комбиниро ванный урок. | Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составлен ному плану. | Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно со ставленному плану. | Осознанное и произвольное построение речевого выска зывания. | ||||||
| 87 | | Собственные и нарицательные имена существи тельные. | Урок форми рования умений и навыков. | Распознавать собственные и нарица тельные имена существительные, опре делять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной бу квы в именах собственных. | Различать собственные и нарицательные имена существительные. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 88 | | Контрольное списывание №3. | Контроль знаний, умений и навыков. | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написан ные слова и исправлять ошибки. | Писать правильно слова на изученные орфо граммы. | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре зультату. | ||||||
| 89 | | Проект «Тайна имени». | Урок-проект. | Наблюдать толкование значения неко торых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. | Проводить исследова тельскую работу, состав лять связный текст. у | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем творческого и поискового характера. | ||||||
| 90 | | Работа над ошибками. Число имён су ществительных. | Урок форми рования умений и навыков. | Определять число имён существитель ных. Изменять форму числа имён суще ствительных. | Изменять имена сущест вительные по числам. | Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. | ||||||
| 91 | | Имена существи тельные, имею щие форму одно го числа. Развитие речи. Письмо по памяти. | Комбиниро ванный урок. | Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. | Писать правильно слово «однажды». Называть имена сущест вительные, имеющие форму одного числа. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Понимание текстов, извле чение необходимой инфор мации. | ||||||
| 92 | | | ||||||||||