|
4.Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.
Обучение детей по программе учебного предмета ОРКСЭ должно быть направлено на достижение следующих предметных, личностных и метапредметных результатов освоения содержания.
Требования к предметным результатам (в соответствии с требованиями федерального компонента ГОС НОО):
знать/понимать:
- основные понятия религиозных культур;
- историю возникновения религиозных культур;
- историю развития различных религиозных культур в истории России;
- особенности и традиции религий;
- описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
уметь:
описывать различные явления религиозных традиций и культур;
устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
готовить сообщения по выбранным темам».
Требования к предметным результатам (в соответствии с авторской программой Данилюк А.Я. «Основы религиозных культур и светской этики», составленной для реализации ФГОС НОО):
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Требования к личностным результатам (в соответствии с авторской программой Данилюк А.Я. «Основы религиозных культур и светской этики», составленной для реализации ФГОС НОО):
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам (в соответствии с авторской программой Данилюк А.Я. «Основы религиозных культур и светской этики», составленной для реализации ФГОС НОО):
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
5.Характеристика контрольно-измерительных материалов.
В преподавании ОРКСЭ применяется безотметочная система контроля сформированности ключевых компетенций обучающихся. Оценка усвоения знаний и умений в учебном предмете ОРКСЭ осуществляется в процессе выполнения текущих домашних заданий и самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе словарей, творческих работ и исследовательских проектов обучающихся на завершающем этапе.
Эффективным элементом контроля, связанным с использованием проблемно-диалогической технологии, является самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.
Объектами педагогического наблюдения, позволяющие оценить уровень духовно-нравственного развития учащихся 4 класса являются следующие показатели духовно-нравственного развития:
1. эмоционально-чувственный (нравственные чувства)
2. когнитивный (нравственная позиция)
3. эмоционально-действенный (практический): нравственное поведение, нравственные качества.
В условиях безотметочного обучения целесообразно выделить 3 уровня духовно-нравственного развития:
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Показатели
|
Планируемые результаты образовательной деятельности
|
Низкий уровень
|
Средний уровень
|
Высокий уровень
|
Нравственные чувства
|
Имеет представления о базовых гуманистических, духовно-нравственных ценностях, знает нравственные правила, принципы, нормы этики
но не всегда проявляет эмоциональную отзывчивость, критичную нравственную самооценку, затрудняется в правильной аргументации различных точек зрения на безнравственные поступки, проявлении положительных и нравственных чувств в ситуациях высокого эмоционального напряжения.
|
Позитивно относится к базовым ценностям общества. Самостоятельно контролирует нравственные качества и мотивы своих поступков на основе нравственных правил, способен тормозить безнравственные (нежелательные) действия во взаимоотношениях с другими людьми на основе нравственной самооценки и самопроверки, самостоятельно и правильно аргументирует свою точку зрения, оценивая свои и чужие поступки, стремится к проявлению нравственных поступков и осуждает и безнравственные
|
Сформировано осознанное ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, уважительно относится к народным традициям, защитникам Родины, старшему поколению, родителям, имеет опыт переживания высоких нравственно-этических чувств, искренне проявляет положительные нравственно-этические чувства в обсуждении вопросов духовно-нравственной культуры народов России.
|
Нравственная позиция
|
Преимущественно при поддержке учителя в игровой форме и беседах проявляет интерес получению знаний о нравственных нормах и ценностях, к идеям добра и справедливости в фольклорной и художественной литературе.
При этом с целью решения познавательных задач бессистемно использует различные способы поиска
информации по нравственной тематике в библиотеке, Интернете и других источниках.
|
Активно интересуется знаниями о нравственных нормах и ценностях, идеями добра и справедливости в фольклорной и художественной литературе, систематически использует различные способы поиска
информации по нравственной тематике в библиотеке, Интернете и других источниках.
Самостоятельно выполняет творческие работы, посещает факультативные занятия и внеурочные мероприятия духовно-нравственной тематики.
|
Проявляет повышенный интерес к урокам духовно-нравственной культуры народов России, внеурочной и внешкольной деятельности по вопросам, гражданского и патриотического воспитания. Проявляет интерес к общественным явлениям и межкультурной коммуникации, активно обсуждает вопросы нравственного поведения и основ религиозной культуры с родителями, учителем и другими участниками воспитательного процесса. Самостоятельно выполняет творческие работы, участвует в организации и привлекает одноклассников к проведению внеурочных мероприятий, акций милосердия, выставок творческих работ и т.п.
|
Нравственное поведение
|
В основном выполняет правила нравственного
поведения на основе понимания их необходимости,
проявляет желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.
Преимущественно под непосредственным руководством учителя участвует в просмотре кинофильмов и другой внеурочной и внешкольной коллективной деятельности гражданского и историко-патриотического содержания. Вместе с тем иногда допускает безнравственные поступки.
|
Всегда выполняет правила нравственного
поведения на основе понимания их необходимости,
проявляет желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.
С желанием участвует в туристической деятельности, краеведческой работе, просмотре кинофильмов, путешествиях по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых играх гражданского и историко-патриотического содержания под руководством учителя. Ответственно относится и обязательно выполняет творческие задания
|
Является образцом нравственного
поведения. Инициирует и активно участвует в сюжетно-ролевых играх, литературно-музыкальных праздниках, спектаклях и других мероприятиях духовно-нравственной направленности. Проводит беседы, экскурсии для младших школьников по вопросам нравственного поведения, отношения к национальным святыням и духовной культуре Отечества.
Как правило, активно участвует в поисковой деятельности, различных интеллектуальных, творческих ученических конкурсах и нередко является победителем.
|
К объектам педагогического наблюдения, позволяющим оценить уровень духовно-нравственного развития младших школьников, можно отнести:
1. способы и умения осуществления сотрудничества учащихся в классе и с учащимися 1-5-х классов;
2.личные достижения учащихся и класса в целом;
3.самостоятельную работу учащихся с целью коррекции своих знаний или освоения новых знаний и способов деятельности;
4.работу ученика в паре, малой группе детей;
5.творческие находки и уникальные «продукты» детской деятельности как формы признания их социальной значимости, «портфель» ученика и его презентацию.
Формы фиксации достижений ученика:
«Словарь» для фиксации новых слов, понятий, явлений, т.п..
«Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов о результатах освоения образовательных программ. Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной, качественной оценки по четырём уровням. А в конце года организовывается его презентация.
Анкета для изучения мнения родителей.
Анкеты для учащихся.
Тесты.
Для оценки уровня обученности детей педагог в течение года ведёт специальный журнал, в котором отметки не выставляются, а качество усвоения знаний фиксируется в специальных листах содержательной оценки учащихся и может оцениваться следующими видами оценочных
суждений (аналогичным образом в процессе уроков, внеурочных занятий и внешкольной деятельности может оцениваться духовно-нравственное развитие учащихся):
«+ +» - хорошо знает и может применить на практике в данном и других предметах;
«+» - знает, «зачёт»;
«?» - сомневается;
«-» - не знает, «не зачёт».
Качество усвоения учебного предмета ОРКСЭ или программы дополнительного образования духовно-нравственной направленности
|
Уровневая отметка
|
Более 81 % «+ +» и «+»
|
Высокий уровень
|
41 – 80 % «+ +» и «+»
|
Средний уровень
|
Менее 41 % «+ +» и «+»
|
Низкий уровень
|
Вопросник (выдержки) для беседы с учащимися 4 классов, позволяющий выявить уровень освоения детьми базовых национальных ценностей (составлен по материалам учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры», Кураев А.В., издательство «Просвещение»):
Как ты понимаешь слово Отечество?
Напиши небольшое эссе на тему «С чего начинается Родина?»
Как ты понимаешь – что такое истинная любовь?
Назови известные тебе культурные традиции России.
Назови известные тебе религиозные культуры народов России.
Объясни, почему люди сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям?
Что значит слово «молиться»?
Назови известные тебе Священные книги. Почему их называют священными?
Чего именно в мире становится больше в результате священной мести: добра или зла? Поясни свой ответ.
Перечисли основные правила поведения в общественных местах. Назови правила поведения в православном храме.
Закончи предложение: «Православные христиане, стоя перед иконой, молятся…»
Подбери несколько репродукций живописных картин известных художников на евангельские темы (не вошедших в учебное пособие). Расскажи, как они связаны с Евангелием.
Подбери пару репродукций картин и икон на одну тему. Объясни, чем они схожи и чем различаются.
Составь синквейн на тему «Православная культура».
Нарисуй иллюстрацию к одной из важных христианских заповедей.
Составь кластер, используя важные для тебя слова, с которыми ты познакомился, изучая «Основы православной культуры».
В чём проявляется милосердие к животным? Какие обязанности ты выполняешь по отношению к твоим домашним питомцам?
Расскажи, как люди должны относиться друг к другу в семье. Какие традиции есть в вашей семье?
Каких ты знаешь священных защитников России?
Назови войны, в которых против общих недругов России вместе сражались разные её народы.
Объясни, что значит «работать на совесть»?
Подберите слова к слову «Отечество». Используйте приём «Построение ассоциации» (при построении ассоциативных рядов используют невербальные ассоциации, которые связаны с образными представлениями (слова и картинки, ситуации), и вербальные – в соединении слов. Ассоциации могут быть чувственные (добрый, злой, любимый), по цвету (красный, синий, желтый), по вкусу (терпкий, сладкий), по запаху (душистый), ассоциации, связанные с природными явлениями (шторм, снег, грибной дождь), с эмоциями (грусть, радость) и др.).
Построй информационную карту слова Семья» (При построении информационной карты заполняются следующие её части: а) слова – родственники (синонимы); б) слова – враги (антонимы); в) родственные слова; г) ассоциации; д) крылатые выражения (высказывания, пословицы, поговорки); е) словосочетания с заданным словом
6.Литература.
1.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010.
2.А. Я. Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2012.
3.В. А. Тишков, Т. А. Шапошникова, О. Е. Казьмина и др. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
4. Т. Л. Корецкая. История в рассказах для детей. Челябинск, 2010.
5. Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики».
6. Словари и энциклопедии (электронные адреса в сети Интернет):
https://ozhegov.org/ Словарь Ожегова. Толковый словарь русского языка;
https://vedu.ru/BigEncDic/29939 Большой Энциклопедический Словарь;
https://megaslov.ru/html/m/moral5.html Словарь иностранных слов. Происхождение, значение и описание слов
https://inslov.ru Словарь иностранных слов;
https://slovari.yandex.ru/~книги/Религия/Религия/ Энциклопедия «Религия»
https://megabook.ru/ Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия
Беседы о сквернословии. Проблемы табуированной лексики
https://zakonpravo.narod.ru/4
https://trezv1.narod.ru/radio/r20.htm
https://svoboda.org/11.102004-2.asp
Противостояние духовной экспансии
https://azbuka.ru/religii/sektovedenie/index.shtml
https://wco.ru/biblio/
Предупреждение табакокурения
https://tmn.fio.ru/works/30x/302/5-1.htm
https:// pravda.ru/health/prophylaxis/prof/20-05-2004/47288-nosmoking-0
Игромания
www.comp-doktor.ru/
https://narcocenter.ru/page/15
https://1casino.ru/obzor/260.htm
Профилактика наркозависимости
https://iro.yar.ru:8101/instinun/biblio.shtml#3
https://medicinform.net/human/humanis/human41.htm
https://center.fio.ru/method/item.asp?id=10003704
https://iro.yar.ru:8101/instinun/biblio.shtml#3
https://medicinform.net/human/humanis/human41.htm
https://center.fio.ru/method/item.asp?id=10003704
https://saferunet.ru Центр безопасного Интернета в России. Сайт посвящён проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в Интернете (занимаемся Интернет-угрозами и эффективным противодействием им в отношении пользователей). Центр был создан в 2008 г. под названием «Национальный узел Интернет-безопасности в России».
https://microsoft.com Компания Microsoft разместила на своём Интернет-ресурсе много полезной информации по безопасности детей в интернете. Заметки и советы, приведённые ниже, помогут обеспечить безопасность детей независимо от того, с какой целью они используют интернет: для поиска информации, разработки школьных проектов, игр или беседы с друзьями.
https://onlandia.org.ua/ru-RU/ ON-ляндия – безопасная веб-страна. На данном сайте представлены материалы для детей, их родителей и учителей – интерактивные сценарии, короткие тесты, готовые планы уроков, благодаря которым дети смогут освоить основы безопасной работы в Интернете. На сайте предлагается понятная, применимая на практике информация по интернет-безопасности, изучив которую даже начинающие пользователи смогут эффективно использовать ресурсы сети и защитить себя от нежелательного контента.
https://webkinz.com/ru_ru /Webkinz – глобальная социальная сеть для детей, которая полностью безопасна и предлагает возможность социальной адаптации к взрослой жизни. Участниками сообщества могут стать обладатели одноименных мягких игрушек, которые несут на себе секретный код для доступа на сайт.
https://gogul.tv/about#1 Гогуль – проводник в мир Интернета, специально разработанный для детей, их родителей и воспитателей. В недрах Интернета содержится огромный массив информации, способной оказать влияние – как позитивное, так и негативное, на личность ребёнка.
и др.
|
|
|
Скачать 0.62 Mb.