Эффективность работы по коррекции нарушений речи детей в наших руках…
 Скачать 44.58 Kb.
|
| Эффективность работы по коррекции нарушений речи детей в наших руках… В настоящее время родители уделяют мало внимания речевым недостаткам ребёнка, считая, что в детском саду работают специалисты, которые помогут ему, однако сами при этом занимают отстранённую позицию. Родители должны принимать активное участие в речевом развитии детей. Любая речевая игра, упражнение, беседа с ребёнком - важная часть сложного процесса формирования речи. Если родители отстраняются от этой работы, нарушается целостность всего учебно-воспитательного процесса. Участие родителей по коррекции звуковой стороны речи очень важный момент. Автоматизация звуков Ребёнок, научившись произносить поставленный звук изолированно, не сразу использует его в своей речи. Без помощи родителей этот процесс может затянуться на длительное время, поскольку у дошкольников навык формируется в результате систематического повторения и закрепления. Автоматизация звуков – результат сотрудничества логопеда, ребёнка и его родителей. В процессе этого сотрудничества формируются правильная речь, развиваются внимание, память, мышление, а также устанавливаются дружественные отношения между родителями и детьми. Одно из обязательных условий успешной автоматизации звуков – закрепление речевого материала в домашних условиях. Закрепление изолированного звука Для закрепления изолированного звука используют звукоподражание:
Изолированный звук закрепляется с помощью звуковых дорожек. Мы предлагаем ребёнку вести пальчиком по дорожке и тянуть звук [ж],[с],[з] и т.д., либо показываем со звуком пчёлке дорогу к цветку или машинке путь в гараж. Можно использовать звуковую улитку. Автоматизация звука в слогах. Последовательная смена серий слогов развивает переключаемость артикуляционного аппарата и способствует выработке правильных артикуляционных укладов. Но механическое многократное повторение слогов и слоговых сочетаний – мало интересный для ребёнка вид деятельности. Если использовать игровые приёмы, подключить к этому процессу зрительный, слуховой и тактильный анализаторы, дело пойдёт быстрее, поскольку будут развиваться слуховое и зрительное внимание, мелкая моторика рук и формироваться умение свободно и правильно использовать поставленный звук в слогах. Упражнения на автоматизацию звука в слогах
После проведения нескольких занятий, посвященных автоматизации звука в слогах, начинается новый этап работы. Главная задача взрослых – научить ребёнка правильно произносить слова с поставленным звуком. Однако поставленный звук ещё очень «хрупкий», непрочный, ребёнок пользуется им крайне нерегулярно, чаще только на занятиях с логопедом. На этом этапе все игры направлены на развитие умения различать звуки, анализировать и выделять их из состава слова, т.е. на формирование фонематического слуха. В домашних условиях автоматизировать звук в слогах можно в следующих играх:
А, Ж, Ш ЖА, СА, ТУ, ЖО, ИШ, ШУ ЖУК, ЕЖИ;
Автоматизация звука в предложениях Цели данного этапа работы над звукопроизношением:
Для этого можно использовать следующие игры:
Предложите ребёнку выучить небольшое стихотворение, скороговорку. Это поможет закрепить звук, развить слуховую память, повысить интерес к речевым упражнениям. Родителям предлагается проговорить чистоговорки. Запомните, звук автоматизирован, когда мы произносим его, не задумываясь. Ребёнку достаточно длительное время приходится постоянно контролировать свою речь: за доли секунды определить наличие звука в слове или фразе, которую нужно произнести, определить его место в слове (начало, середина, конец). Следует помнить и как произносить звук (положение языка, губ, правильный выдох). Добавьте к этому и то, что ребёнку необходимо успеть оформить свою мысль, обдумывать содержание высказывания, и вы поймёте, какая трудная задача перед ним стоит. Поэтому постарайтесь внимательно выслушать его. Если, отвечая на вопрос, он забыл правильно произнести звук, обязательно поправьте его, но не упрекайте и не отвлекайте от мысли. Рекомендации по выполнению домашнего задания Правильно выбирайте время для занятий – шумные, эмоциональные игры нежелательны перед сном, ребёнок не должен быть уставшим, недопустимо отрывать его от любимого занятия; желательно выполнять домашние задания в выходные дни. Старайтесь закончить игру до того, как ребёнок сам об этом попросит, это поможет поддержать его интерес; продолжительность занятия может составлять от 10 до 20-25 мин. Ваш ребёнок нуждается в похвале и поддержке, особенно если испытывает какие-то трудности. Главные помощники в общении с ребёнком – терпение, выдержка, доброжелательность; резкий тон, раздражение недопустимы, он должен чувствовать себя комфортно; не жалейте похвал, даже если успехи незначительны. Обязательно начинайте с простых, посильных для ребёнка заданий, усложняйте постепенно, не торопите его, дайте время подумать. Список рекомендуемой литературы Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи / Под ред. Л.И.Беляковой.М., 2005. Козырева Л.М. Развитие речи и мышления. Развивающие задания для логопедических занятий. М., 2009. Кольцова М. М., Рузина М.С. Ребёнок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. СПб., 2010. |