Использование мнемонических приёмов запоминания при подготовке к егэ по русскому языку
 Скачать 129.92 Kb.
|
| Использование мнемонических приёмов запоминания при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Каждому учителю русского языка известно, что сформировать грамотное письмо у учащихся — задача не из легких. Орфографические навыки приобретаются годами, из урока в урок, поэтому очень важно, как работает учитель, какие использует приемы и методы, способствующие выработке устойчивых орфографических навыков. Более 400 правил содержит русская орфография, в школьном курсе изучается 71. Виды орфограмм не поддаются строгой систематизации по какому-либо одному признаку - так они разнородны. Наряду с написаниями проверяемыми есть и такие, которые необходимо запомнить. Часть написаний совпадает с произношением, но их усвоение тоже представляет большие трудности. Как ученику сориентироваться в огромном количестве правил? Найти орфограмму? Совершенствование методики орфографии продолжается и сегодня. Наряду с традиционными, оправдавшими себя видами работы, школа использует и новые, дающие положительные результаты. При обучении учащихся русскому языку необходимо учитывать дидактические принципы, к числу которых относятся доступность материала и наглядность в обучении. Не менее важным требованием я считаю и интерес к предмету как со стороны ученика, так и со стороны учителя. А этому во многом способствуют нетрадиционные способы и приемы формирования знаний, поэтому наряду с традиционными, оправдавшими себя видами работы и формами уроков, я использую и новые, дающие положительные результаты. Одной из наиболее приемлемых форм для запоминания считаю мнемотехнику. Мнемозина — это древнегреческая богиня памяти, мать муз. В ее честь многие из понятий, имеющие отношение к аспектам запоминания, называются мнемоническими. (mnemynicas). Мнемоника (греч. τα μνημονιχα) — искусство запоминания. Мнемотехника— совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций. Замена абстрактных фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление. Слова с неизвестным, абстрактным значением запомнить большинству людей сложно. Если такое слово «зазубрить», то оно в большинстве случаев исчезает из памяти через несколько дней. Для прочного и лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием (методы мнемотехники) — чем-то, что связано с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями. Мнемоника не совершенствует память, она только облегчает запоминание. Помимо повышения уровня запоминания мнемонические приемы помогают вызвать интерес к предмету со стороны учащихся. Наконец, использование мнемоники позволит сделать процесс постижения русской орфографии интересным и ярким, создаёт необходимый для успешного овладения знаниями благоприятный эмоциональный фон и так необходимую каждому ситуацию успеха. С улыбкой и удовольствием даже взрослые люди вспоминают фразу, помогающую запомнить цвета спектра: «Каждый охотник желает знать, где сидят фазаны». Спустя годы, многие помнят знаменитые «пифагоровы штаны», которые, как известно, «во все стороны равны», или «биссектрису-крысу, которая бегает по углам и делит угол пополам», Много мнемонических приемов разработано и в области русского языка. Некоторые из них мы предлагаем вашему вниманию. Часть из них составлены известными психологами, многие придумали учителя и ученики, какие-то являются на сегодняшний день «школьным фольклором», о некоторых способах мы узнаём в процессе общения с коллегами. Фонетика. Для запоминания глухих согласных:.СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фи! ФоКа, ХоЧеШь ПоеСТь ЩеЦ? Для запоминания звонких согласных: Мы Же Не ЗаБыВаЛи ДРуГ ДРуГа! ГДе ЖиЗНь БыЛа В МиРе + Й Лимон – рай! Все согласные – только звонкие, непарные по звонкости/глухости. Очень много ошибок допускают дети в области произношения. Орфоэпия. Очень удобны для запоминания группы слов со сходным ударением. Договор – приговор – разговор. Каталог – диалог – некролог. Шофёр – монтёр. Облегчить – полечить. Звонит – говорит. Столяр – маляр. Документ – инструмент – медикамент. Портфель – щавель. Средства для детства. Баловаться - улыбаться. Включит - трещит. Ещё один приём – стихотворные тексты с интересным сюжетом, которые многие дети запоминают очень хорошо и с удовольствие применяют при выполнении упражнений по орфоэпии. Надеваю шо'рты, Чтобы кушать то'рты. Коль будильник зазвони'т - У меня ужасный вид. Если классная звони'т – Папа за ремнем спешит. Не звони'те, не звони'те, Пощадите, пощадите. ЗвонИт звонарь, ЗвонЯт в звонок, Чтоб ты запомнить верно смог. ФенОмен звонИт по средАм, ПринЯв договОр по годАм, Он Отдал экспЕртам эскОрта ХодАтайство аэропОрта. Пусть неду'г Обойдет твоих подруг. Выполняя договОры, Инженеры и шофЁры, Столяры и маляры- Потрудились все на славу, Чтоб за месяцы зимы Возвести домов квартАлы. Заболел вчера малЯр, Заменил его столЯр! Танцовщик с танцовщицей любят Своих малышей баловать. На кухонный стол по посуде Пускают котят танцевать. Мы с шофером пустились по грязи И, подолгу буксуя в грязи, Прорвались к отделению связи - Нам типограф прислал жалюзи. Сегодня – тошнота, вчера – в костях ломота. К тому ж дремота не пускает за ворота. И лавки заняты и печка занята. Ворота отперты, а дверь не отперта. Ворожея', да жаль – не я. Довольно удобно запоминание на основе логических ассоциаций. Ударение с слове красивее мы запоминаем по ноте си♪.  Краси♪вее – ноту си♪ выделяй, произноси.Грамматика. Достаточно трудно для запоминания правильное образование формы имён существительных Родительного падежа множественного числа. В детской сказке колобок по траве катиться мог Без ботинок, без сапог, без носков и без чулок. Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов, Баклажанов — грядок пять, помидоров — не собрать. Уважают человека у туркмен, татар, узбеков, У таджиков и армян, у монголов и цыган. У якутов и тунгусов, у башкир и белорусов, У киргизов и грузин, у бурят и осетин. Традиции англичан и армян, хазар и цыган, Башкир, бурят и болгар, Грузин, лезгин и осетин, Румын, туркмен и турок Отличаются от традиций Калмыков и киргизов, коряков и монголов, Таджиков и узбеков, тунгусов, чукчей, Бедуинов, хакасов и хорватов. Употребление Ь после шипящих как показателя грамматической формы. Стало невмочь, потому что любишь ты царскую дочь. Лишь откроешь ты настежь окно, ночь и тишь там всегда заодно. Среди немыслимых задач, обрушившихся на нас неудач, по-прежнему свеж и певуч сыгранный нами туш. Орфография. Написание производных предлогов. Слитно пишутся предлоги: НЕСМОТРЯ НА, ВМЕСТО, ВРОДЕ, Ещё НАПОДОБИЕ, Знаю все наперечет: ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ. Навстречу, вроде, несмотря, насчет, ввиду и вместо — В предлогах пишем вместе. Вследствие - «из-за» — ясно вполне: Слитно напишем, конечная е. Написание приставок.Живут на свете, людям помогая, Приставки воз- , из- , через- , раз- и без- . Но звук глухой согласный их встречает, И мы их пишем только с буквой с. Глухие звуки — это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они мечтают звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить. Не забудьте про приставки раз-, из-, воз-, низ-, через-, без-. Пред согласными глухими быстро сменят з на с. Пусть никто никогда не забудет, что з приставкой не была и не будет. -десь, -доровье, -дание — нет в них содержания. Обрати внимание На " Здесь", "Здоровье", "Здание". 3 - нельзя в них отделить, Чтобы смысл не повредить. Здесь должно быть здание с вывеской «Здоровье», но ни зги не видно. Иноязычные приставки, которые пишутся слитно: АвтоМотоВелоФотоТелеРадиомонтёр Написание гласных в корне.Чередование о-а.Правописание чередующихся гласных Е и И в корнях -бер-/-бир- , -дер-/-дир- , -мер-/-мир- , -пер-/-пир- , -тер-/-тир- , -блест-/-блист- , -жег-/-жиг- , -стел-/-стил- , -чет-/-чит можно запомнить с помощью простых стихотворений. Если после корня — А, В корне будет И всегда. Вот пример, запоминай: Ноги вытЕр? — вытИрай! Собирать, стирать, задира, Повнимательней гляди: Если в слове имя Ира, Значит, в корне буква И. Или на то же правило есть мнемоническое правило Ослика ИА: пиши в корне И, если за корнем А. Чередующиеся гласные А и О в корнях -гар-/-гор- , -твар-/-твор- , -клан-/-клон- поможет запомнить мнемоника. Горению творца поклоняйся. –лаг - и - лож- - Гуси, гуси! -Га, га, га! - Перед г пишите а. -раст-, -ращ- , но –рос- Если в корне т и щ (а) – Стопроцентно пиши а! Исключенья не забудь: Отрасль, росток, Ростислав, ростовщик, Ростов - и в путь! Правописание О — Ё после шипящих, слова-исключения. Шорох, чокаться, трущоба, Жом, изжога и чащоба, Шов, крыжовник и обжоры, Шомпол, чопорный и шоры, Шоу, джоуль, корнишон, Рожон, боржоми и пижон, Капюшон, мажор и шорты, Шок, харчо, анчоус, джонки, Трещотка, джокер, чох, вечор — Запомни весь этот набор. После шипящей не спеши, В рифмовку входит? О пиши! Шоколад, шофер, крыжовник, Шов, шоссе, обжора, шорник, Капюшон, жокей, чащоба, Шорох, чопорный, трущоба. В иноязычных словах, Без сомнения, О мы напишем... И в исключениях. Запоминаем слова с Ё. Пишем Ё в словах: дешевка, Бечевка, ночевка и раскорчевка, Тяжелый, сгущенный, стажер, ухажер, Печенка, тушенка и дирижер. Спряжение глаголов. Ко второму же спряженью Отнесём мы без сомненья Все глаголы, что на -ИТЬ, Исключая БРИТЬ, СТЕЛИТЬ, И ещё 11 глаголов-исключений: Гнать, держать, смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть, и вертеть, И обидеть, и терпеть. Суффиксы.Н, НН В СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. Отличить - ан - (-ян -) от - енн- Не составит нам проблем. Если в слове есть значение "Сделанный из...", "предназначенный для...", То напишем без сомнения -  ан - (-ян -), ведь так, друзья.ВоробьИНый, соловьИНый. КомарИНый, бекасИНый. Суффикс - ин- с одною Н Мы напишем без проблем. Что кому принадлежит. То с этим суффиксом бежит. ЛуННый, камеННый, осеННий НН напишем без сомнения. Первая Н из корня идет. Вторую Н суффикс несет. И еще НН напишем. Если суффикс -онн- иль -енн-. Например, торжествЕННый, огнЕННый, обществЕННый. Ученик, не ошибись! Здесь НН писать стремись! СмышлеНый надо писать с одной Н, он и так умный, ему и одной хватит. МошеННик у тружеНика одну Н украл. Н в отглагольных прилагательных. Труженице гостиницы на масленицу подарили румяна и пудреницу, угостили пряником и вареником. Смышлёный жених. В прощёное воскресенье, в последний день Масленицы, смышлёный жених, известный всем ветреник и бессеребреник, вместе с посажёным отцом и названым братом рассматривали приданое невесты, писаной красавицы. (Для неё они были незваными и непрошеными гостями). Тут были и домотканые скатерти, и златокованые сундуки, и свежемороженые свиные окорока для свадьбы. Сказка о возлюбленном, или Н-НН на слух. Был он неслыханный, невиданный, нежданный негаданный, нечаянный, желанный, как будто богом обещанный, лелеянный. Стал священным, для меня нетленным. Но чеканным шагом прошёлся он по моей любви. И стал отчаянным, жеманным, чванным, медленным, окаянным, дубинноголовым. И всё это увидело моё недрёманное око поздно. (Ещё штукатуренный и пеклеванный). Юный извозчик. Юный извозчик, чуть пьяный и румяный от мороза, на рьяном буланом коне вёз пряную свиную тушёнку в зелёных и багряно-синих коробках. Ветреный гусар. Не то на вороном, не то на буланом коне ветреный гусар непрошеным и незваным гостем влетел в гостиную залу, где кружили в вальсе посажёный отец и юная невеста. Правописание суффиксов глаголов. Если я -УЮ-ЮЮ, то надо -ОВА-ЕВА, Если я -ЫВАЮ-ИВАЮ, то надо -ЫВА-ИВА. Правописание суффиксов имён существительных. А сыночек, открыв замочек, взял ножичек, подарочек и мешочек. Без замочка не было бы у сыночка ни ножичка, ни подарочка, ни мешочка. Взяв из карманчика ключик и открыв ларчик, мальчик-с-пальчик взял оттуда огурчик и помидорчик. А не было бы ключика от ларчика, не было бы ни огурчика, ни помидорчика. — ОНК, - ЕНК-: Девчонка смотрит в окно — под ударением буква О. Правописание суффиксов имён прилагательных Красивый, слегка игривый и ленивый, но правдивый молодой человек взял эмалевый сиреневый таз для боевых игр. Исключения: милостивое отношение к юродивым. Дефисное написание.-Либо, кое-, -то, - нибудь надо черточкой стянуть! И при -таки, -ка, и -де Ставьте черточку везде! Но в частицах ЛИ, ЖЕ, БЫ Дефис не надо бы. -Либо, кое -, -ка, - нибудь, – -То, - таки не позабудь Написать через дефис, Как предлог со словом из. (Из-за, из-под) помощь пришла мнемоника. Была найдена ^ Рекомендации по использованию мнемонических приемов: 1. Использование любых произвольных ассоциаций помогает лучше запомнить материал и правильно писать слова. 2. Ритмичные речёвки позволяют провести физкультминутки, подчиняя их теме урока, т.е. не тратится время урока впустую. 3.При запоминании материала задействованы различные виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная, слуховая, зрительная, что помогает лучше усвоить материал детям с различными видами памяти, различным уровнем восприятия. 4. Данные приемы помогают осуществлять разноуровневое обучение. 5. Мнемонические приемы помогают оживлять урок, делая его более интересным, запоминающимся. 6. При использовании рифмовок и речёвок учитель должен всегда проговаривать с учениками вместе, задавая им темп и ритм. Конечно, мнемонические приемы не заменят понимания языка и процессов, происходящих в нем, они имеют второстепенное значение. Но если мнемотехника дает возможность облегчить запоминание и увеличить объем памяти, то честь ей за это и хвала. |