Конспект нод в средней группе «сказка за сказкой»
 Скачать 114.17 Kb.
|
| Конспект НОД в средней группе «СКАЗКА ЗА СКАЗКОЙ» с учетом ФГОС Направление деятельности: Познавательно-речевое Образовательная область: «Чтение (восприятие) художественной литературы». Возрастная группа: вторая младшая. Цель: Формирование у воспитанников первоначальных представлений о доброте. Задачи: Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к животным, дружелюбные взаимоотношения между детьми. Развивающие: Развивать речь, мыслительную активность. Образовательные: 1. Познакомить детей со сказкой «Заюшкина избушка». 2. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки. 3. Учить детей выражать на лице эмоции: страх, удивление, гнев, радость и распознавать эмоциональное состояние людей, изображенных с помощью пиктограмм. Работа над словарём: закоулочки, клочки. Приёмы руководства деятельностью детей: 1. словесный (чтение, беседа, потешки, стихи, попевка); 2. наглядный (демонстрация); 3. организационный; 4. игра (познавательная, развивающая); 5. игровое упражнение; 6. физминутка, массаж; 7. метод имитации (произношение звуков), 8. практический метод: опора на опыт детей, на словесные образцы речи, аудиозаписи. Создание среды для организации и проведения НОД: 1. интерактивная доска; 2. аудиозапись сказки «Заюшкина избушка»; 3. презентация сказки «Заюшкина избушка»; 4. развивающая игра «Найди детёныша»; 5. пиктограммы «Эмоции» на каждого ребёнка; 6. потешки, стихи; 7. аудиозапись песни «Две собачки»; 8. магнитофон; Виды детской деятельности в НОД: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная. Планируемые результаты: Личностные: 1. У детей создан положительный эмоциональный настрой. 2. Умеют различать и по возможности изображать эмоциональное состояние (удивление, грусть, радость, злость). 3. Дети имеют начальное представление о добре. Интеллектуальные: 1. Умеют отвечать на вопросы по содержанию сказки. 2. Узнают и называют диких и домашних животных и их детёнышей. Физические: 1. Умеют имитировать движения животных. 2. Способны укреплять здоровье через навыки самомассажа. Критерии оценки деятельности детей в НОД: Одобрение детей. Похвала детей за усердие, желание выполнить задание. Интеграция образовательных областей: Конспект НОД Кликните по таблице, чтобы увеличить Ход непосредственно образовательной деятельности: 1. Вводная часть (2 мин.). Ведение в тему (создание проблемной ситуации). Конспект НОДКонспект НОД Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в гости к интересной сказке. Вы, ребята, не стесняйтесь, Побыстрей располагайтесь. Всем ли видно? Всем ли слышно? Приготовьте ушки, глазки, Расскажу сейчас вам сказку! 2. Основная часть (10 мин.). Показ презентации сказки «Заюшкина избушка», беседа. Конспект НОДДети просматривают на интерактивной доске сказку «Заюшкина избушка». — Как называется сказка, которую мы сейчас посмотрели? — Какая избушка была у лисы? — А у зайчика? — Что случилось с избушкой лисы? — Почему? — Что случилось дальше? — Кто пришёл первый на помощь зайчику? — Собаки. Конспект НОДИгровой момент Массаж «Две собачки» (слова и музыка Ирины Конвенан) 1. «Две собачки на углу…» — постукивают двумя кулачками ПРИПЕВ: движения те же 2. «Две собачки…» круговые движения ладонями – «моем» ПРИПЕВ: движения те же 3. «Две собачки светлым…» шагают большим и указательным пальцами по спине ПРИПЕВ: движения те же 4. «Две собачки вечерком…» массаж ребром ладони вдоль спины ПРИПЕВ: движения те же. — Что же сказала лиса собакам, что сделали собаки? (Они испугались и убежали.) — Кто потом пришёл на помощь зайчику? — Медведь. Конспект НОДФизкультурная пауза. Физминутка «Медвежата в чаще жили». Медвежата в чаще жили Головой своей крутили Вот так, вот так (круговые движения головой) Головой своей крутили Медвежата мед искали Дружно дерево качали Вот так, вот так, (поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево) Дружно дерево качали А потом они ходили (ходьба по-медвежьи) И из речки воду пили Вот так, вот так, И из речки воду пили (наклоны туловища вперед) А потом они плясали (пружинка с поворотом туловища влево и вправо) Лапы выше поднимали (прыжки, хлопая руками вверху) Вот так, вот так, Лапы выше поднимали. — Кто пришёл помогать зайчику после медведя? — Давайте вспомним, как кричит бык? Собака? Петух? Конспект НОДРазвивающая игра. Игра «Найди детёныша» (на интерактивной доске). — Кто помог зайчику выгнать лису? — Давайте вспомним потешки и стихи о петушке. Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шёлкова бородушка, Что ты рано встаёшь, Деткам спать не даёшь? Петушок у нас горластый, Говорит с утра он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, А в ушах его серёжки. На головке гребешок, Вот какой наш петушок! Конспект НОДШёл по берегу петух, Поскользнулся, В воду – бух! Будет знать петух, Что впредь Надо под ноги смотреть! Петя, Петя, петушок, Целый день учил стишок, А запомнил он строку, Лишь одну: «Ку-ка-ре-ку!» Конспект НОДИгровой момент. Игра «Угадай настроение» Каждый ребенок получает набор из четырех пиктограмм, изображающих эмоции (страх, удивление, гнев, радость), или пиктограммы, изображающие эмоции животных. - В сказке, когда лиса выгнала зайчика, он сначала удивился (как это так, она выгнала его из дома). Найдите на своих картинках удивленное лицо. (У педагога в руках тоже пиктограмма, он показывает ее.) - Выгнала лиса зайчика из избушки, стало ему обидно и печально (показать соответствующую пиктограмму). - Почему собаки, медведь и бык убежали? Лиса была доброй или злой? Что она сказала? Скажите это сердито (Дети показывают соответствующую пиктограмму, затем изображают на лице злость) Воспитатель: — А мне больше нравится, когда ваши лица радостные, веселые. Покажите, какие вы бываете, когда радуетесь. (Дети выбирают соответствующую пиктограмму) — Чтобы зайка оставался весёлым давайте, и мы его порадуем. Споём ему попевку. Музыкальная пауза. Дети поют попевку «Заинька — зайка». 3.Заключительная часть (3 мин.). Подведение итогов НОД — Какую сказку мы сегодня смотрели и слушали? — Кого мы искали? — Про кого мы рассказывали стихи? — Что ещё мы делали? — Какие вы молодцы! Длительность НОД: 15 минут. Конспект открытого занятия в старшей группе по экологии — «Богатство нашей планеты Земля» (эксперимент с воздухом) 24 Апрель 2014 Автор: Дик Ирина Петровна Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ «Детский сад №134″ Месторасположение: г. Барнаул, Алтайский край, Россия Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация» Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей. Программное содержание: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей) В: А сейчас предлагаю вам начать наше занятие. Для этого нам нужно пройти на ковер. В: Давайте теперь встанем в круг и поздороваемся друг с другом. (Игра на общение) Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!»; Если каждый улыбнётся — Утро доброе начнётся. — ДОБРОЕ УТРО!!! В: теперь присаживайтесь на подушечки. В: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? (дома, деревья, птицы, животные) В: Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух) В: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох. В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды?, А без воды? (несколько дней) А без воздуха? (не больше 5 минут). В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория. В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов) Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать Научиться наблюдать, Будем вместе развивать качество — внимательность, А поможет всё узнать Наша наблюдательность. В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся) В: Мы опыты начинаем Интересно здесь бывает Постарайтесь все понять Много нужно здесь узнать В: Итак, начнем наши опыты: В: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей) Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? » В: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. В:Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите? В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? Вывод: воздух можно почувствовать. В: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей) Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой» В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. В: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему? Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух. В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей) Эксперимент № 3 «Слышим воздух» В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик. В:Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух. В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик). Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой) В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей) Эксперимент № 4 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ» В:Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили. В:Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, яблоко). Вы замечательно справились. Молодцы. Эксперимент № 5 «Имеет ли воздух вес? » В: Это мы сейчас проверим. В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет. Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? ( воздух) Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода. В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография. В: Хотите попробовать? В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать) В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты?(ответы детей) В: Какой опыт вам показался интересным больше всего? В: Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом? Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными. Молодцы, ребята. . |