«Организация исследовательской деятельности учащихся в процессе изучения русской литературы»
 Скачать 490.32 Kb.
|
1.6. Исследовательская деятельность учащихся МБОУ СОШ №82 Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школе №82 г. Ульяновска создано еще в 2001 году и существует научное общество учащихся “Сократ”. Главная задача общества – дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. При этом существует главное правило участия в научно-исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения и насилия над личностью ребенка. Личный интерес, личная увлеченность – пропуск в НОУ “Сократ”. Какое значение для учащихся имеет научное общество? Оно дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях. В научное общество учащихся может вступить каждый ученик, имеющий интерес к научной деятельности и получивший рекомендацию учителя-предметника. Ученик, участвующий в работе НОУ, выбирает форму выполнения научной работы (реферат, доклад и т.д.), получает необходимую консультацию у своего руководителя, имеет индивидуальный график консультаций в процессе создания научной работы, получает рецензию на научную работу у педагогов, компетентных в данной теме, выступает с окончательным вариантом научной работы на научно-исследовательской конференции в школе. Если работа получает высокую оценку, то представляет свою работу на конференции в городе. Если и там будет высоко оценена, получит возможность опубликовать в сборнике научно-практических работ. Ученик, получивший высокую оценку своей научной деятельности, получает дополнительный балл по учебному предмету, с которым связана тема его научной работы. Мои ученики — активные участники гуманитарной секции школьного научного общества. В данный момент они готовятся к выступлению на школьной научно-практической конференции, которая пройдет 2 апреля 2013 года. Общая тема, над которой работают мои девятиклассники, касается литературного краеведения: «Основные темы и проблемы современной литературы Симбирско-Ульяновского края». Именно краеведческий материал привлек ребят больше всего, потому что, к сожалению, другой возможности ближе познакомиться с современной литературой местных поэтов и писателей у них нет: нет специальных уроков литературного краеведения. После защиты работ в школе отправим лучшие работы на городскую научно-практическую конференцию по краеведению (2 Малые Сытинские чтения), которая состоится 19 апреля 2013 года. Кроме такой формы отчета о выполненной работе, существуют и другие: уроки внеклассного чтения, которые специально включаются в начале учебного года в тематическое планирование, семинары, вечера встреч. Заключение Таким образом, в данной работе подтвердились предположения об актуальности и практической значимости проведения исследований в образовательном процессе вообще и в процессе изучения литературы в частности, и современному педагогу необходимо овладеть навыками организации исследовательской работы с учащимися. На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы: 1. Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: - постановку проблемы, - изучение теории, посвященной данной проблематике, - подбор методик исследования и практическое овладение ими, - сбор собственного материала, его анализ и обобщение, - научный комментарий, - собственные выводы. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения. 2. Исследовательская работа обогащает социальный опыт учащихся в труде и общении. Она способствует: – углублению и актуализации знаний учащихся как по предметам школьной программы, так и вне её; – саморазвитию, самоанализу, самоорганизации, самоконтролю и самооценке учеников; – расширению представлений о межпредметных связях; – развитию интеллектуальной творческой инициативы учащихся в процессе освоения основных и дополнительных образовательных программ; – созданию предпосылок для развития научного образа мышления; – овладению методами научных исследований; – формированию установки на престижность занятий научно-исследовательской деятельностью;
- формированию научно-педагогического сообщества детей, педагогов, учёных, реализующих различные программы учебно-исследовательской деятельности. Таким образом, поиск и использование современных и наиболее эффективных форм и методов учебно-исследовательской деятельности способствует интеллектуальному развитию личности, повышению качества образования, продолжению образования в соответствии с профессиональными намерениями. Это отвечает требованиям современного общества о необходимости сформировать профессионально и социально компетентную, мобильную личность, способную делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность. Библиографический список использованной литературы
Электронные ресурсы следующих сайтов: 14. www.festival.1september.ru 15. www.researcher.ru |