«Патриотическое воспитание обучающихся на уроках истории и в системе внеклассной работы по предмету»
 Скачать 145.36 Kb.
|
| МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ» Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки практико-значимый проект на тему: «Патриотическое воспитание обучающихся на уроках истории и в системе внеклассной работы по предмету» Группа: АИ 14-13 Выполнила: Минаева Л. С. Преподаватель: Мухорина Н. Б. Коломна 2013 «Всяческое беззаветное служение на благо и на силу Отечества, — должно быть мерилом жизненного смысла» М. В. Ломоносов. Главным в воспитании стало формирование человека - патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью к науке, трудолюбием, служением России. Считаю, что в настоящее время патриотическое воспитание становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Задачи патриотического образования выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом. "Нельзя создать здоровое общество, благополучную страну, руководствуясь принципом «каждый – сам за себя», следуя примитивным инстинктам нетерпимости, эгоизма и иждивенчества."1 Проблема сохранения и развития культурных традиций ее духовных ценностей, остается актуальной и в наши дни. Задача молодого поколения не только беречь эти традиции, но и способствовать их развитию, делать достойной частицей всей великой многонациональной российской культуры. Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. 2 Современный образовательный процесс должен готовить обучающегося к тому, чтобы он стал ответственным гражданином, активно участвовал в политической жизни государства и был способен многое сделать для своей страны. При этом гражданский долг выступает как постоянная внутренняя потребность личности в высоконравственном отношении к социально значимым требованиям российского общества и государства, а патриотизм - это олицетворение любви к Отечеству, сопричастности к его истории и культуре, достижениям и проблемам. Цель проекта – воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского долга, любви к Отечеству, своему народу. В качестве задач, решение которых обеспечивает достижение данной цели, реализация проекта предусматривает: -формирование у школьников таких понятий, как «Родина», «патриот», «защитник Родины»; - приобщение подрастающего поколения к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры своего Отечества, народа, формирование потребности в высоких духовно-нравственных и культурных ценностях и в их дальнейшем развитии; - воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной ответственности как важнейшей характеристики молодых граждан, проявляющейся в заботе о благополучии своей страны, ее укреплении и защищенности. Предлагаемый проект реализуется в школе через следующие компоненты содержания патриотического воспитания: – военно-исторический; – историко-краеведческий; – гражданско-правовой. Основным инструментом реализации проекта является создание организационно-педагогических условий патриотического воспитания. Результатом воспитания является образ патриота с активной гражданской позицией, способный к созиданию. Теоретические основы гражданско-патриотического воспитания детей. Патриотизм – в переводе с греческого означает любовь к Родине, преданность своему Отечеству. Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа. Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты. Гражданственность – интегративная характеристика личности человека, понятие, которое характеризует гражданско-патриотическую позицию человека, его ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой. Воспитание в широком смысле – процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта. Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей, молодежи определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения. Патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. Патриотическое воспитание немыслимо без возникновения особых отношений между детьми и взрослыми, между различными общностями, в которые вовлечены дети и молодые люди. В этом проявляется общая закономерность воспитательного процесса, стержнем которого является целенаправленное формирование личности в коллективе и через коллектив. В патриотическом воспитании роль коллективизма и общего дела, как принципа воспитания особенно велика. Подчинение личных интересов общественным, товарищеское сотрудничество, готовность к взаимодействию и взаимопониманию – необходимые предпосылки патриотического самосознания. Подлинный патриотизм, если это необходимо, мобилизует все основные факторы групповой сплоченности: единство базовых ценностей и ориентаций множества людей, ясность и определенность коллективной цели, кооперативную взаимозависимость всех, кто эту цель разделяет. Предпосылкой и результатом патриотического сплочения и единства является коллективистское самоопределение личности – солидарность личности с группой на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями. Как особый тип самоопределения личности патриотизм противостоит негативизму, действиям и поступкам, намеренно противоположным требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп. Патриотическое самосознание предполагает также высокий уровень развития коллективной идентичности – отождествления себя и своих отличительных черт с большими общностями людей и культурно-политическим единствами (народом, страной, государством). Любая идентичность важна потому, что определяет поведение человека. Патриотическая идентичность способна мотивировать солидарное поведение огромных масс людей, лишенное какого-либо корыстного интереса. Патриотическое самосознание заключает в себе также огромный коммуникативный потенциал коллективного общения, восприятия больших масс людей, практически никак не связанных друг с другом, как единого, сплоченного коллектива. В теоретическом плане и весьма условно общественное (гражданское) основание патриотического воспитания может быть разделено на социально-нравственное (гражданские идеалы и ценности), социально-психологическое (коллективообразование, коллективообразующая роль воспитательных систем), морально-психологическое (этос общества, его морально-психологическое состояние), социокультурное и культурно-историческое (культурные образцы развития личности, самовоспитания человека, историческая память, культурно-исторические традиции патриотизма). По своим характерным чертам и динамике изменений эти основания автономны по отношению к государству и государственной политике, непосредственно отражают уровень интеграции и консолидации общества. 3 Способы организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся. Основой формирования патриотического воспитания, по моему мнению, является урок и внеурочная деятельность педагога. Формирование у обучающихся способности к действенной любви к Отечеству, привитии гордости за русскую историю, армию, уважения к русской военной истории, военной службе и военной форме одежды, ориентации на сохранение и приумножение славных воинских традиций предков – одно из приоритетных направлений патриотического воспитания. В соответствии с Федеральным законом РФ “О днях воинской славы” в школе подготовлен план работы по накоплению материала в портфолио “Дни воинской славы России”. Результаты активной поисковой работы школьников органично используются в контексте учебных занятий по отечественной истории, целого комплекса воспитательных мероприятий. В рамках военно-патриотического направления в школе организуются тематические вечера, беседы, лекции. Подобные мероприятия характеризуются публицистичностью, документально-художественной образностью, композиционной стройностью сценического действия, опорой на жизненный опыт молодежи, оказывают эмоциональное воздействие на духовную сферу обучающихся. Наглядным примером могут послужить ежегодное участие в праздновании общешкольных мероприятий: «День народного единства», «Вывод советских войск из Афганистана», «Колокола памяти», «День победы», «7 июня – день рождения маршала Советского Союза Героя Советского Союза К. А. Мерецкова» и т. д.; в районных: акции «Свет в окне», «Армия глазами детей», с использованием мультимедийных презентаций, разработанных вместе с учащимися школы. Результатом проведения таких мероприятий становится осознание школьниками чувства гордости за принадлежность к великому народу, к его свершениям, почитание национальных святынь и символов, увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества. Воспитанию социально активных граждан, готовых к защите Родины, выполнению воинского долга способствуют тематические классные часы, уроки гражданственности, встречи с тружениками тыла в годы Великой Отечественной войны, участниками войны в Афганистане; шефская работа по благоустройству мемориального комплекса в деревни Назарьево; территории кладбища; помощи труженикам тыла и т.д. Познание историко-культурных корней на уровне чувственного опыта сопричастности к прошлому, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ним, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве являются основой историко-краеведческого компонента патриотического воспитания. “Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества”, – писал академик Д. Лихачев. Краеведение – это часть национальной культуры, которая наиболее близка и дорога каждому. Краеведение позволяет значительно расширить и углубить знания и представления студентов об окружающем мире, освоить навыки использования методов различных предметов и научных дисциплин для осуществления краеведческих и иных исследований. Школьники изучают историю своей семьи, села, города, области, узнают разные стороны общественной жизни края: социальную, экономическую, политическую и культурную. Личные впечатления, которые появляются у них в процессе реализации различных форм учебной и внеклассной работы с использованием краеведческих материалов, усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так, человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством: “Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною осознанная”. Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут стать одним из принципов исследования краеведческих материалов. Большое внимание уделяется краеведческой поисковой работе. В нашей школе есть музей Героя Советского Союза Маршала Советского Союза Кирилла Афанасьевича Мерецкова. Учащиеся, педагоги школы разрабатывают экскурсии, тематические беседы. Гостями нашего музея были не только жители города и района, а также посетители из других районов, областей, зарубежных стран. В 2012 году проводился телемост с городом Тихвином, праздничная программа, экскурсии, посвященные 115 - летию со дня рождения нашего земляка. Создан актив музея, совет музея, работает группа экскурсоводов. Несколько раз в год школьный музей посещают учащиеся школ города и района. Члены школьного музея организуют встречи с ветеранами войны и труда, тружениками тыла, участниками локальных и интернациональных конфликтов, с интересными людьми. Для учащихся нашей школы проводятся уроки мужества, классные часы, торжественные линейки. Ощутимую пользу в процессе воспитания личности приносят краеведческие экскурсии и экспедиции, которые помогают найти интересные неизвестные факты нашего края. В этом году мы стали победителями районного конкурса исследовательских краеведческих работ «Исчезнувшие святыни Зарайского края»; 3 место в районном конкурсе детских творческих краеведческих работ, организованном в рамках историко-краеведческого марафона «Дорогами Отечества»; 2 место по Московской области во Всероссийском детском историческом конкурсе «История родного края»; второе место по Центральному федеральному округу в детском историческом конкурсе «История электрификации региона» и т.д. Реалии сегодняшнего дня требуют социализированного специалиста, способного участвовать в решении современных проблем гражданского общества. Формирование правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу и выполнению своего конституционного долга, гражданских обязанностей – эти задачи решаются в рамках гражданско-правового направления. От уровня правовой культуры выпускников зависит очень многое: уровень профессиональной компетентности будущих специалистов, их адаптация и степень защищённости в современном обществе. Так учащиеся нашей школы приняли участие: в районном конкурсе на знание истории государственных символов РФ среди обучающихся в образовательных учреждениях (1 место); Олимпиада по праву Президентского проекта «Академии правовой культуры детей и молодёжи» (победитель 1 тура); диплом победителя 3 степени в дистанционном мероприятии конкурс эссе «Патриотизм и его границы». Патриотическое воспитание, формирование у молодого поколения чувства принадлежности и сопричастности Российскому государству и обществу, желания достойно жить, плодотворно трудиться в сотрудничестве со своими согражданами, самореализовываться в своей стране является одним из основных приоритетов развития государства и общества, основной задачей воспитания молодежи в современных социокультурных условиях. Результат патриотического воспитания в образовательном учреждении возможен лишь при условии, что все действия осуществляются в определенной системе, где каждый этап деятельности выполняет свою определенную воспитательную задачу, являясь необходимым звеном всего воспитательного процесса. Результативность данного педагогического опыта. В работе была осуществлена диагностика состояния гражданско-патриотического воспитания школьников. Цель: выявить наличие показателей патриотических чувств у обучающихся. Задачи опроса: а) определить актуальность вопросов патриотизма; б) выявить долю обучающихся, считающих себя патриотами своей страны; в) рассмотреть отношение обучающихся к празднику Дня Победы. В исследовании были применены следующие методы диагностики: беседа, метод наблюдения, анкетирование. Диаграмма № 1 «По каким признакам или высказываниям Вы определяете для себя понятие «патриотизм?»  При ответе на данный вопрос учащиеся нередко отвечали несколько вариантов. Наибольшее количество отметили «стремление трудиться для процветания Родины» - 14 чел., «любовь к родному краю» - 19 чел., «бескорыстная любовь и служение Родине» - 14 чел. Диаграмма № 2 «Существует ли и у Вас желание жить и работать за границей?»  54 % учащихся имеют желание уехать за границу на постоянное или временное место жительства и работы. Диаграмма № 3 «Готовы ли Вы при необходимости встать на защиту Родины?»  Отношение к защите родины у опрашиваемых неоднозначное: только 20% ответили положительно, 22% в зависимости от того, какой враг. Диаграмма № 4 «Считаете ли Вы себя патриотом?»  60% учащихся считают себя патриотом. В понятие «патриот» вкладывают несколько иной смысл: считать себя «патриотом» и желать уехать жить и работать заграницу вещи взаимоисключающие друг друга. Выводы: 1. Понимание «патриотизма» все также проявляется преимущественно на эмоциональном уровне. 2. Увеличивается количество учащихся, которое желают уехать из России за рубеж, на временное и постоянное местожительство. 3. Анализ статистических данных показал, что информация о патриотической работе все также остается разрозненной и несистематизированной. Патриотическое воспитание в школе имеет четко обозначенную линию: родной дом – родная школа – родной город – родная страна. Считаю, что необходимо систематизировать работу по патриотическому воспитанию, донести до каждого ребенка значение данных слов и попытаться их сформировать, приобщать подрастающее поколение к нравственным и культурным ценностям, воспитывать бережное отношение к своей Родине. Заключение. Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют. Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. Поэтому работа с детьми в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время. Подводя итог, хочется сказать, что гражданско-патриотическое воспитание занимало, и будет занимать центральное место в моей воспитательной системе. И благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас – педагогов – есть уникальная возможность повлиять на становление будущих граждан, патриотов России. Список литературы 1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010- 2015 годы». – М., 2011. 2. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Саватеев А.Д. Концепция гражданского образования и воспитания в общеобразовательных учреждения // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2002. № 4. 3. Вяземский Е. Е. Лекция № 2 Гражданско-патриотическое воспитание как важнейшая задача и приоритетное направление развития Российской системы образования. https://edu.znate.ru/ 3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России см. https://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 4. Путин В. В. см. https://odnako.org/blogs/show_20685/ 5. Следзевский И.В."Основные направления гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в российском образовательном пространств". см.https://cipv.ru/pages.php?pageid=4200 1 В. В. Путин см. https://odnako.org/blogs/show_20685/ 2Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России см. https://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 33 Следзевский И.В."Основные направления гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в российском образовательном пространств". см.https://cipv.ru/pages.php?pageid=4200 |