Педагога доу по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи
 Скачать 102.34 Kb.
|
ПРОЕКТ «Система работы педагога ДОУ по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи» Проект исследовательский, практико-ориентированный, реализуется в рамках ДОУ, в течение года. В проекте участвуют дети старшего дошкольного возраста, воспитатели группы компенсирующей направленности, родители. Обоснование проекта Выбор темы проекта не случаен и обусловлен рядом причин. Во-первых, родителей детей старшего дошкольного возраста всегда волнует вопрос, как правильно подготовить ребенка к школе. Однако, большая часть родителей думая о том, как лучше подготовить ребенка к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно развивать мелкую моторику у ребенка, а ведь развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом. Во-вторых, группу компенсирующей направленности посещают дети, имеющие проблемы в речевом развитии. Детям с общим недоразвитием речи присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы. Этот факт подтверждается анализом анамнестических сведений. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в выполнении точно дозированных движений, снижения скорости и ловкости выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции и наиболее отчетливо в серии двигательных актов. Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части. Особого внимания требует рассмотрение особенностей мелкой моторики пальцев рук. Наблюдения за тем, как ребенок застегивает и расстегивает пуговицы, завязывает и развязывает ленты, шнурки, позволяет увидеть недостаточную координацию пальцев, кисти рук, при специальных пробах более отчетливо обнаруживается резко выраженная замедленность, застревание на одной позе, пропуск отдельных элементов в другие особенности. Учеными давно доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Исходя из актуальности выбранной темы, мною определена проблема: выявление и создание условий для обеспечения эффективности работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи. В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что систематическая и целенаправленная работа, основанная на комплексном подходе, будет способствовать развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи. Цель проекта: выявление и создание условий, способствующих развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи. В соответствии с целью были определены основные задачи:
-произвольного внимания; -логического мышления; -зрительного и слухового восприятия; -памяти, речи детей.
-ориентацию на листе; -ориентацию в пространстве на примере собственного тела.
-умение действовать по словесным инструкциям; -контроль за собственными действиями.
Практическая значимость заключается в следующем: 1. Разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики, включающие различные виды детской деятельности. 2. Представлен систематизированный материал по развитию мелкой моторики (упражнения, игры). 3. Подготовлены рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи. Реализация проекта проходила в три этапа: I этап - подготовительный (сентябрь)
-научно-методической литературы по теме исследования; - понятий, касающихся темы проекта;
II этап – основной (октябрь – май) Работа выстраивалась в двух направлениях:
III этап – заключительный (май)
Реализация проекта Работу начала с диагностического обследования уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук по следующим методикам:
Проведенное диагностическое обследование в начале учебного года показало, что 40% детей подготовительной группы имеют низкий уровень сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук, 47% детей имеют средний уровень и только 13% детей имеют высокий уровень сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук. Решая задачи развития мелкой моторики, я создала необходимые условия в группе. Предметно - развивающая среда в группе представлена следующими компонентами:
В группе все эти компоненты должны находиться в свободном доступе, вызывать у детей интерес и желание играть с ними. Мною разработаны и изготовлены следующие пособия: игры на развитие мелкой моторики: «На лесной полянке», «Подбери иголки к елке и ежику», «Почини расческу», «Рыбка», «Найди крышку для кастрюли», «Зашнуруй ботинок», «Пришей пуговицу», изготовлен и оборудован центр «Игры с манкой». Изучив опыт работы по данной проблеме, я пришла к выводу, что работа по развитию мелкой моторики должна базироваться на комплексном подходе – сочетании развития речи, физкультминуток, пальчиковых и игровых упражнений. Поэтому мною составлены игровые комплексы, включающие следующие виды деятельности:
3. Работа с различным материалом (семена, бусинки, крупные пуговицы, бумага, шнурки и т.д.) 4. Игры на координацию движений. 5. Копирование узоров, рисунков, работа в прописях, творческая продуктивная деятельность (аппликация – различные техники, оригами, рисование нетрадиционными способами). Работа с детьми организуется как в процессе непосредственно образовательной деятельности, так и в вечернее время. Одним из важнейших условий эффективности проводимой работы является совместная работа родителей и педагогов. Поэтому моей задачей было повысить психолого-педагогическую грамотность родителей, разъяснить, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. С целью знакомства родителей с особенностями развития детей старшего дошкольного возраста выступила на родительском собрании «Играем пальчиками и развиваем речь», были проведены консультации по данной теме, подготовлены рекомендации «Развитие мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи». Было проведено воспитательное мероприятие «Путешествие в страну Детства», где родители могли понаблюдать за воспитательно-образовательным процессом и получить необходимые рекомендации:
Результативность Систематическая работа в данном направлении позволила достигнуть положительных результатов. К концу года все дети научились ориентироваться на листе бумаги и в пространстве, усовершенствовались их умения действовать по словесным инструкциям и самоконтроль. Значительно повысился уровень произвольного внимания, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление. Улучшились память и речь. Дети к концу учебного года успешно прошли диагностическое обследование уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук. Стоит отметить, что все воспитанники группы научились завязывать шнурки, застегивать и расстегивать пуговицы, чего не было в начале года. Одному ребенку со слабым мышечным тонусом в течение года уделялось больше внимания по развитию мелкой и общей моторики на индивидуальных занятиях с логопедом, воспитателями и инструктором по физической культуре. Родителям были даны рекомендации по проведению массажа направленного на укрепление мышечного тонуса. Совместными усилиями педагогов, специалистов и родителей удалось добиться положительной динамики. Результаты диагностического обследования уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук детей подготовительной группы компенсирующей направленности с ОНР на начало и конец учебного года представлены в диаграмме: Результаты диагностического обследования уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук детей подготовительной группы компенсирующей направленности в 2011 – 2012 учебном году В ходе работы над проектом:
Заключение Таким образом, в результате проделанной работы мы пришли к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи во взаимодействии с родителями способствует снятию умственной усталости, напряжения, улучшению произношения многих звуков, а значит, развивает речь ребенка. Список литературных источников
Информационные ресурсы https://boltun-spb.ru – Логопедический сайт для заботливых родителей. https://proigrushku.ru – Детские игрушки и развивающие игры. |