«Педагогическая деятельность, направленная на оценку результативности образовательного процесса»
 Скачать 44.57 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей « Центр детского творчества « Росинка»» Обобщение опыта методиста ЦДТ « Росинка» Засориной С.А. на тему: « Педагогическая деятельность, направленная на оценку результативности образовательного процесса» Изучать детей, воспитывая и обучая их, С тем чтобы воспитывать и обучать, Изучая их, - таков путь единственно Полноценной педагогической работы И наиболее плодотворный путь Познания психологии детей С.Л. Рубинштейн Практическая реализация программ, определенных в образовательной программе, гарантирует достижения определенного результата. Результат – конечный итог, завершающий собой что- нибудь. В любой сфере деятельности, в том числе и сфере дополнительного образования, каждый педагог стремиться достичь максимально возможного качества этой деятельности. Под качеством образования понимается соотношение цели и результата, меры достижения цели. Результат педагога образовательной деятельности необходимо рассматривать с точки зрения решения образовательных задач: обучающих, развивающих, воспитательных. При решении обучающих задач выделение теоретического и практического аспектов. Теоретический – это что ребенок должен знать; Практический - это что ребенок должен уметь. При решении воспитательных задач: выделение качеств характера личности ребенка, формируемых в процессе освоения вида деятельности, и нравственных ценностей. При решении развивающих задач : выделение линий развития ребенка в процессе освоения вида деятельности и основных показателей личностного развития ребенка. Информацию о текущем состоянии образовательного процесса педагоги дополнительного образования могут предоставить при проведении диагностического исследования. Это процесс является практически непрерывным в течение всего периода обучения, поэтому я предлагаю педагогам проводить образовательные мониторинги. Диагностика динамики изменений детей при освоении образовательной программы осуществляется педагогом дополнительного образования в процессе включенного педагогического наблюдения ( приложение № 1), бесед с детьми, их родителями и использованием других методов диагностики: анкетирование, тестирование, внешней экспертной оценки и др. Цель педагогической диагностики прежде всего выявление, измерение и оценивание результатов образовательного процесса у детей. Основная задача диагностирования уровня обученности детей – оценка реального объема и качества знаний, умений и навыков. Для определения тенденций в усвоении знаний, умений и навыков, нравственных ценностей, качеств характера у ребенка необходимо фиксировать результаты педагогического наблюдения. Для фиксации результатов диагностики предлагаются некоторые подходы к проведению педагогической оценки результатов деятельности. Диагностическая деятельность педагога включает:
Словарь диагностической деятельности педагога Анкетирование – метод получения информации, основанный на опросе людей для получения сведений о фактическом положении дел. Педагогическая диагностика – система специфической деятельности педагогов, призванная выявить определенные свойства личности для оценки результатов обучения и воспитания. Образовательный мониторинг – форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание её состояния и прогнозирования ее развития. Рейтинг – термин, обозначающий оценку какого – либо явления по заданной шкале. Тестирование – метод получения информации, основанный на выполнении пробных заданий, прохождения испытаний. Приложение № 1 Результаты педагогического наблюдения
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||