Пояснительная записка
 Скачать 104.69 Kb.
|
| Пояснительная записка. Данная методическая разработка внеклассного мероприятия составлена в форме увлекательной игры - путешествия. Она предназначена для проведения внеклассного мероприятия по химии для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных школ или обучающихся I курсов средних профессиональных образовательных учреждений. Задачи методической разработки: показать один из возможных вариантов обобщения и углубления знаний обучающихся по некоторым вопросам неорганической химии: кислород, воздух, атмосфера Методическая цель: повысить и поддержать интерес обучающихся к предмету химия, в занимательной форме изложить материал и обобщить знания, полученные до этого. Для самостоятельной подготовки можно предложить учащимся темы следующих докладов: «Земная атмосфера», «Аэрозоли», «Из жизни атмосферных ионов», которые можно включить в мероприятие по желанию преподавателя. Материал можно представлять на уроке в виде электронной презентации. ТЕМА «ОТ ПЛАНЕТЫ ДО ПЛАНЕТЫ». Цели и задачи: Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Тип урока: урок углубления и обобщения знаний. Форма проведения: игра – путешествие (внеклассное мероприятие). Оборудование (методическое обеспечение):
Методы обучения: словесный, наглядный, самостоятельная работа обучающихся. План.
1. Планета «Зелень». 2. Планета «Д -2». 3. Неизвестная планета. 4. Пещера. 5. Карта. III. Заключительная часть. Подведение итогов внеклассного мероприятия. СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ. Предварительная подготовка и оформление. Класс (группа) разбивается на четыре команды – это космические корабли. Каждая команда выбирает командира корабля и своё название. Затем получает маршрут путешествия, в котором указаны названия конкурсов и баллы за правильный ответ. Та команда, которая наберёт максимальное количество баллов считается победителем. Задания приводятся на карточках. Итоги подводит жюри: оценивает ответы и считает суммы баллов. Преподаватель заранее выбирает помощника, ведущего, жюри. Класс может быть оформлен фотографиями с пейзажами природы или плакатами космической тематики.
Вступительное слово преподавателя. Цель: мотивация познавательной деятельности учащихся. Сегодня мы проведем увлекательную игру – путешествие «От планеты до планеты». Химия - это наука, без которой невозможно воплотить в жизнь самые фантастические проекты и сказочные мечтания. Её называют волшебницей и чудесницей: она кормит, поит, одевает, лечит, стирает, добывает полезные ископаемые, позволяет подняться в космос и опуститься на дно океана. Наша игра связана с химией атмосферы и посвящена её экологическим проблемам. Вспомните, что называется атмосферой? Каков её состав?
Станция №1 - ПЛАНЕТА «ЗЕЛЕНЬ». Пролетая над неизвестной далекой планетой весь экипаж был поражён её красотой и, конечно, все захотели остановиться и увидеть её собственными глазами: многообразие растительности, водопады, яркие экзотические цветы. Кто-то из членов экипажа неудержавшись, сорвал цветок. В одно мгновение гармония нарушилась, а красота исчезла, подул сильный ветер и появился «некто», одетый во всё зелёное. Арбитас. Вид его вызывал страх и ужас. Он взмахнул рукой и из земли мгновенно появились корни, которые, сплетаясь между собой, образовали клетку вокруг членов экипажа. Выбраться из неё можно только решив загадки Арбитаса. ЗАДАНИЕ №1, Заполните пропуски
Ответы: 1. Озон, 2. Озоновый слой (щит), озон. 3. «Озоновая дыра». 4. Фреоны. 5. Оксиды азота. 6. Постоянный. Станция №2 - «Д-2». Продолжая путешествие астронавты наконец собственными глазами увидели планету, которая на картах обозначалась двумя символами Д-2. Высадившись, члены экипажа отправились на прогулку, а командир остался на корабле. Гуляя, они увидели, что все жители ходят в полумасках и больших чёрных очках. В центре столицы стояло красивейшее здание, но горожане не только не любовались его красотой, но проходящие мимо даже отворачивались и некоторые накрывали голову платком. Заинтересовавшись экипаж поднялся по ступеням и оказался в огромном зале, в центре которого находился громадный сверкающий кристалл. Причём лучи света падающие через прозрачный купол, отражаясь и преломляясь на гранях кристалла создавали удивительную игру красок, бликов, полутонов и все забыли о времени. Их вывел из оцепенения голос командира. Посмотрев друг на друга, они не узнали себя: вместо экипажа на полу находились разноцветные геометрические фигуры: кубы, призмы, шары. Сверху послышался грозный голос: «Вы пришельцы нарушили священный закон – видели кристалл. Если ваш капитан выберет правильный ответ, то я верну вам обличье».
А. фотосинтез; Б. горение топлива в двигателях внутреннего сгорания; В. сварка металлов; Г. резка металлов. 2. Загрязняющими примесями воздуха являются: А. оксид серы; Б. оксид азота; В. кислород; Г. азот. 3. Укажите постоянный компонент воздуха: А. азот; Б. пыль; В. озон; Г. водяной пар. 4. Укажите вещество попадающее в воздух в результате деятельности человека и вызывающее загрязнение: А. кислород; Б. аргон; В. вода; Г. угарный газ – оксид углерода (II). 5. Какое из загрязняющих веществ образует с гемоглобином комплекс карбоксигемоглобин: А. углекислый газ; Б. водород; В. угарный газ; Г. оксид азота. Ответы: 1.А 2.А.Б. 3.А. 4.Г. 5.В. Станция №3 - «НЕИЗВЕСТНАЯ ПЛАНЕТА». Ваш космический корабль потерпел аварию. Приборы вышли из строя, подали сигнал SOS, пришлось совершить вынужденную посадку на неизвестную планету. Необходимо определить состав атмосферы. В распоряжении астронавтов оказались лишь зелёное яблоко, малахитовая шкатулка и немного известковой воды. Они установили, что разрезанное яблоко не темнеет и известковая вода в атмосфере не мутнеет, а при нагревании малахита образуется красный порошок. Определите приблизительный состав атмосферы планеты (запишите возможные уравнения реакций). Решение. В атмосфере нет кислорода, т.к. железо в яблоке не окисляется. В атмосфере нет сернистого, углекислого газов, т.к. не было потемнения известковой воды. Предполагается наличие водорода: не окисляет яблоко, не мутит известковую воду, восстанавливает оксид меди до чистой меди (порошок красного цвета) [Cu(OH)2]CO3 2CuO +CO2+H2O CuO+H2 Cu+H2O Возможно наличие угарного газа: CuO+COCu+CO2 Кроме этих газов в атмосфере могут быть азот, благородные газы. ЗАДАНИЕ №4 «ПЕЩЕРА». В ожидании помощи астронавты решили осмотреть окрестности. Они нашли пещеру и вошли в неё: каждая отдельная пещера не была похожа на другую. Холод сменяла жара. Члены экипажа устали и поняли, что заблудились. Случайно они нашли покрытую пылью и плесенью большую дверь, которая преграждала выход из лабиринта. Для того, чтобы открыть её и выбраться наружу нужно решить задачи. Задача №1 Хватит ли воздуха, находящегося в закрытом сосуде ёмкостью 10 литров для того, чтобы полностью сжечь 10 г магния. Плотность кислорода 1,43 г/л. Ответ: нет, не хватит. О2 в воздухе 2,1л, а требуется 4,6л Задача №2 Вычислите, какой объём займёт кислород, образовавшийся при полном разложении 90 г воды и количество вещества фосфора, необходимого для взаимодействия с этим количеством кислорода. Ответ: 56 л О2, 2 моль P. Задача №3 Практическое значение имеет реакция пероксида натрия с углекислым газом: 2Na2O2 + 2CO2 =2 Na2CO3 + O2 для регенерации воздуха в изолированных помещениях. Какой объём оксида углерода (IV) вступит в реакцию с пероксидом натрия массой 312 г? Ответ: 89,6 л CO2; Задача №4 Практическое значение имеет реакция пероксида натрия с углекислым газом:2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2 для регенерации воздуха в изолированных помещениях. Какой объём кислорода образуется в реакции с пероксидом натрия массой 312 г? Ответ: 44,8 л O2; Дополнительные. Задание №5 Предложите способы образования в атмосфере азотной кислоты и нитрата аммония. Задание №6 Предложите способы образования в атмосфере серной кислоты и сульфата аммония. ЗАДАНИЕ №5 «КАРТА». Подобрал астронавтов пиратский корабль. В руки этих пиратов попала старинная карта, на которой обозначено место, где находится источник энергии. Была заключена сделка: члены экспедиции находят правильные ответы, а пираты доставляют их в ближайший космодром, откуда можно добраться до Земли.
2. KClO3 3. KMnO4, 4. KNO3
3.1 Чему равна масса (г) 50л кислорода при нормальных условиях: 1) 32; 2) 71,4; 3) 100; 4) 143 3.2 Сколько молей кислорода образуется из 3 моль хлорида калия при его полном термическом разложении: 1) 6,0; 2) 9,0; 3) 3,0; 4) 4,5 3.3 Какой объём (л) занимает 1,5 моль газообразного кислорода при нормальных условиях: 1)11,2; 2) 16,0; 3) 22,4; 4) 33,6 3.4 Чему равна максимальная масса (г) озона, которую можно получить из 16г кислорода 1)12,0; 2) 16,0; 3) 24,0; 4) 32,0 Ответы: 1. 4, 2. 2, 3.1 (2), 3.2 ( 4).3.3 (4).3.4 (2). МАРШРУТ ПУТЕШЕСТВИЯ
Литература.
Школьный курс.- М., Мир и образование, 2005. |