Практикум для педагогов Петродворцового района в рамках творческой группы «Город и дети» «Интеграция образовательных областей при ознакомлении дошкольников с историей и культурой Петергофа»
 Скачать 170.95 Kb. |
| ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №11 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Практикум для педагогов Петродворцового района в рамках творческой группы «Город и дети» «Интеграция образовательных областей при ознакомлении дошкольников с историей и культурой Петергофа» Подготовили и провели педагоги ГБДОУ детский сад №11 Петродворцового района Санкт-Петергбурга Старший воспитатель Дюжева Н.С. Воспитатель Косихина Л.В. Воспитатель Кукушкина И.В. Музыкальный руководитель Жебенева Л.В. Санкт-Петербург 2012 Петергоф 2012 Цель: распространение педагогического опыта среди педагогов района. Создание мотивации педагогов района к деятельности в направлении ознакомления дошкольников с историей и культурой Петергофа. Задачи: - познакомить педагогов района с опытом педагогов ГДОУ дс №11 - проанализировать теоретические и практические основы создания условий для реализации направления Петергофоведение - представление новых форм работы с детьми при ознакомлении дошкольников с историей и культурой Петергофа Участники семинара: педагоги творческой группы Петродворцового района «Город и дети» Программа практикума: Представление деятельности педагогов ГБДОУ дс №11 по ознакомлении дошкольников с историей и культурой Петергофа Подготовили и повели педагоги ГБДОУ дс №11: 1. «Я живу в Петергофе» - интеграция образовательных областей при ознакомлении дошкольников с историей и культурой Петергофа старший воспитатель ГБДОУ дс №11 Дюжева Н.С. 2. «Я – исследователь» - познавательно-исследовательская деятельность в ознакомлении дошкольников с историей и культурой Петергофа» Воспитатель ГБДОУ дс №11 Косихина Л.В. 3. «Я – поэт» - интегрированный подход к изучению истории и культуры Петергофа через музыку, поэзию и танец. Музыкальный руководитель ГБДОУ дс №11 Жебенева Л.В. 4. «Я- творец» - знакомство с историей и культурой Петергофа через приобщение к художественному творчеству. Воспитатель ГБДОУ дс №11 Кукушкина И.В. 1.Ведущая: «Парадиз», «русская Версалия», «столица фонтанов», «жемчужина искусств» - так по сей день называют этот дворцово-парковый ансамбль на берегу Финского залива, созданный по замыслу Петра Великого во славу победы России в Северной войне и ее выхода к Балтийскому морю. Искусство и талант выдающихся зодчих, скульпторов, мастеров фонтанного и садово-паркового дела разных эпох воплотились в достопримечательностях Петергофа. И мы, спустя века, имеем возможность любоваться его красотой. Во все времена Петергоф вдохновлял поэтов, художников, композиторов. Петергоф вдохновил и нас. Мы хотим сегодня познакомить вас с нашей работой. Главной целью нашей работы является содействие становлению личности ребенка, развитию его творческих способностей через ознакомление с нравственным, духовным, историческим опытом поколений на основе активного использования историко-культурного и природного наследия Петергофа. Пусть Петергоф вдохновит и вас. Наслаждайтесь, вдохновляйтесь, творите! Работать мы сегодня будем для вас и вместе с вами творческой группой. Весь материал, представленный вам сегодня создан в тесном взаимодействии нашей творческой группы. Представляю вам нашу творческую группу: Старший воспитатель ГБДОУ дс №11 Дюжева Н.С. Воспитатель ГБДОУ дс №11 Косихина Л.В. Музыкальный руководитель ГБДОУ дс №11 Жебенева Л.В. Воспитатель ГБДОУ дс №11 Кукушкина И.В. Девиз нашего практикума: Кто добр душой и мыслью ясен Всегда поведать всем готов О том, как сказочно прекрасен Великолепный Петергоф! 2.Начнем мы с вами работу с небольшой разминки: Разминка «Верите ли Вы, что….» - Верите ли Вы, что вода к фонтанам Петергофа поступает с Финского залива? (Нет) - Верите ли Вы, что самый известный парк в Петергофе называется Нижним? (Да) - Верите ли Вы, что Ольгин остров на одноименном пруду назван в честь дочери Николая 2?(Нет) - Верите ли Вы, что фонтан Самсон был создан при Петре 1? (Нет) - Верите ли Вы, что Герман Греф является почетным гражданином Петергофа? (Да) - Верите ли Вы, что вода в фонтаны попадает самотеком? (Да) - Верите ли вы, что Ольгино, Санино, Марьино названы в честь детей Николая 1? (да) - Верите ли Вы, что Дворец Коттедж строился для императрицы Екатерины 2 (Нет) Немного вопросов на знание Петергофа с подтекстом)? 1.Какое сооружение носит название одной из древних настольных игр? (Шахматная гора) 2.Какой фонтан носит название геометрической фигуры? (Пирамида) 3.Где можно специально заблудиться в Нижнем парке? (Лабиринт) 4.Какая дорога в Нижнем парке все время мокрая (Мокрая дорога) Ведущая: Вот сколько загадок и тайн хранит в себе Петергоф. И мы сегодня попытаемся открыть некоторые из них. Условия Петергофа – города музея под открытым небом, города истории, уникального памятника подлинного искусства – позволяют ребенку погрузиться в атмосферу настоящего искусства, познать мир прекрасного, соприкоснуться с разными эпохами, стилями, историей, музыкой, поэзией и этикетом. И поэтому при написании образовательной программы нашего ГДОУ мы определили для себя региональный компонент образовательной деятельности – система работы по ознакомлению дошкольников с историй и культурой Петергофа «Петергофоведение». В целях приобщения дошкольников к истории и культуре Петергофа, историческим ценностям, воспитания нравственно-эстетических качеств, и всестороннего развития личности нами были выбраны следующие приоритеты и доминирующие направления деятельности: - создание целеполагающей, педагогически обоснованной, развивающей среды в группах, направленной на ознакомление дошкольников с основами истории Петергофа - разработка и внедрение системы ознакомления дошкольников с историей и культурой Петергофа - приобщение дошкольников к различным видам искусства Петергофа – архитектура, живопись, фольклор, музыка, поэзия - планомерное воспитание в детях патриотических, и нравственно-эстетических чувств, направленных на развитие эмоционального, бережного отношения к родному городу, историческому прошлому, мировому культурному наследию родного города - воспитание культуры юного жителя Петергофа в условиях социума В ходе реализации поставленных целей проводятся следующие основные мероприятия: - Экскурсии в ГМЗ «Петергоф» - Петергофские ассамблеи - Организация совместной деятельности детей и педагогов по ознакомлению с историей и культурой Петергофа - разработаны методические пособия и разработки, дидактические материалы - оформлена наглядность по ознакомлению с историей и культурой Петергофа - действующая выставка творческих работ «Мой любимый Петергоф» 3.Игра «Педагогическая змейка» Цель: выявить уровень понимания сущности ознакомления с историей и культурой Петергофа. Ведущая: для определения вашего понимания сущности ознакомления с историей и культурой Петергофа я предлагаю Вам лист бумаги, который я запускаю по кругу. Каждый из вас должен написать ассоциативное слово с выражением «Ознакомление дошкольников с историей и культурой Петергофа. «Петергофоведение», складывать лист гармошкой и передать следующему участнику. (Педагоги записывают слова на листе бумаги. Затем ведущая зачитывает высказывания, записанные педагогами) 4.Основное направление Петергофоведения – нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ведущая: Как уже было сказано ранее нашей творческой группой разработана система ознакомления дошкольников старшего дошкольного возраста с историей и культурой Петергофа «Петергофоведение. Система разработана для детей старшего дошкольного возраста. Рассчитана система на организацию непосредственной образовательной деятельности с детьми на учебный год. Организованная совместная деятельность проводится 1 раз в неделю, в виде интегрированных занятий. Итак мы с вами подошли с вами к 5.Интеграции образовательных областей при ознакомлении дошкольников с историей и культурой Петергофа Ознакомление детей дошкольного возраста с историей и культурой Петергофа позволяет решать практически все воспитательно-образовательные задачи, а также и оздоровительные. Методы и средства применяются не изолированно, а в комплексе, во взаимосвязи. 5.1.Коммуникация. Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Задачи:
Значимость ознакомления дошкольников с историей и культурой Петергофа для развития речи в том, что она предоставляет детям возможность широкой наглядной и прикладной практической деятельности (ознакомление с художественной литературой, иллюстративным материалом, беседы, экскурсии, поэзия и т.п.), накопление жизненного опыта, развитие психических функций, свободного речевого общения, закрепления речевых и коммуникативных навыков. Формируется освоение значений слов и их уместное употребление в соответствующем контексте высказывания. Развивается лексика – один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению Ознакомление с Петергофом в полной мере отвечает поставленным задачам развития речи: в речи отражаются названия предметов, их свойства, действия, признаки и т.п. В процессе ознакомления с Петергофом еще раз закрепляется и совершенствуется правильность звукопроизношения и словообразования, воспитывается орфоэпически правильная речь (близкая к норме литературного языка), формируется выразительность и плавность речи, дикция, воспитывается культура речевого общения. Формы образовательной деятельности: Ознакомление дошкольников с историей и культурой Петергофа позволяет с успехом совершенствовать речевые умения и навыки детей через следующие формы образовательной деятельности: - беседа, как метод обучения диалогической речи - обучение рассказыванию по предмету, по картине, из опыта, по воссоздающим наблюдениям - обучение творческому рассказыванию - формирование связных высказываний типа суждений - рассказывание воспитателя - разучивание стихов - наблюдение - рассматривание объектов природы, сюжетных и предметных картин; - рассматривание картин (пейзаж, натюрморт и т.п.) и составление по ним связных рассказов; - речевые игры; - речевые игровые упражнения; - обсуждение (произведений искусства и др.); - создание соответствующей предметно-развивающей среды; - создание библиотеки; - театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые - тематические досуги; - театральные постановки спектаклей; др. - экскурсии; -прогулки; Задание для педагогов практикума: 1.Отгадайте о чем говорили дети?. (приложение ) 2. Продолжите стихотворение.(приложение) Практический материал к практикуму : 1..Стихи о Петергофе автор музыкальный руководитель Жебенева Л.В. 2.Стихи о Петергофе известных поэтов. 3. Продолжи стихотворение. 5.2.Чтение художественной литературы Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Задачи:
Формы образовательной деятельности -беседа; - рассматривание книг и иллюстраций к произведениям; - игровое упражнение; - конструирование на тему прочитанных произведений; - обсуждение (произведений и др.); - создание детской библиотечки (книжки-малышки своими руками); - работа с энциклопедиями, справочниками - чтение художественной литературы - занятия: рисование, лепка, аппликация, конструирование могут иметь темы по мотивам прочитанных произведений; - театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые); - тематические досуги; - выставки книг; - создание соответствующей предметно-развивающей среды; - экскурсии; - прогулки; - создание детской библиотеки; 5.3.Познание. Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Задачи:
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от непосредственного наблюдения стороны или явления действительности, развиваются способности ребенка к определению проблемы и самостоятельному выбору путей ее решения, создается субъективно-новый продукт. Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Прослеживание и анализ особенностей «поведения» предметов в специально созданных условиях и составляют задачу экспериментальной деятельности. Для обозначения подобной формы деятельности применительно к детям используется введенное Н.Н.Поддьяковым понятие «детское экспериментирование». Такое экспериментирование является ведущим механизмом творчества ребенка. Петергоф- великолепный ансамбль парков, дворцов и фонтанов. Это единственный ансамбль в мире, фонтаны которого работают без насосов и сложных водонапорных сооружений. Давайте вместе попробуем разобраться в устройстве этих сложных механизмов. Для того, чтобы детям было легче понять принцип действия фонтанов проведем вместе с ними серию опытов «Как работают фонтаны» Формы образовательной деятельности: - наблюдение; - беседа; - рассматривание предметов, объектов природы, быта; - игровое упражнение; - проблемная ситуация; - создание коллекций;. - экспериментирование; игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, математические, логические); - тематические досуги; - математические КВН; - выставки работ, сделанных своими руками; - самостоятельная конструктивная деятельность; - создание соответствующей предметно-развивающей среды; - экскурсии; - прогулки; Задание для педагогов практикума: Проделать опыты вместе с педагогом ГДОУ дс №11 «Как работают фонтаны» Практический материал: Экспериментирование «Как работают фонтаны» 5.3. Физическая культура. Педагогическая работа, направленная на решение данной задачи, включает в себя реализацию здоровьесберегающих технологий. Формы образовательной работы: «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной Пальчиковая гимнастика Логоритмические упражнения С использованием здоровьесберегающей технологии «Ритмическая мозаика» педагог музыкальный руководитель нашего ГДОУ знакомил педагогов района на семинаре. (Представить презентацию в печатном виде) Задание для педагогов практикума: Старинные подвижные игры Петергофа Пальчиковые игры Практический материал: Старинные подвижные игры Петергофа Пальчиковые игры 5.4. Социализация. Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Задачи: развитие игровой деятельности детей;
Педагогическая работа, направленная на решение данных задач – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, выражения отношения к людям, к себе, к природе. Результатом данной работы являются появление и утверждение к личности определенного набора нравственных качеств, и чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих. Основным средством нравственного воспитания дошкольников является природа, архитектура, памятники и музеи Петергофа, которые дают возможность воспитывать у детей гуманные чувства. Формы образовательной деятельности: - беседа; - наблюдение; - рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием; - игра; - игровое упражнение; - обсуждение художественных произведений, поступков главных героев и др.); др. - создание соответствующей предметно-развивающей среды; - игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые); - тематические досуги; - экскурсии - уроки этикета Развитие игровой деятельности. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Театрализованные игры. Дидактические игры. Задания для педагогов практикума: 1.Знаете ли Вы имена почетных граждан Петергофа? 5.5.Труд Цель: формирование положительного отношения к труду. Задачи:
Между Петергофоведением и трудом возникают следующие отношения: иллюстрированные материалы, художественные произведения о Петергофе, участие в трудовых мероприятиях на участке ДОУ имеют в своей основе моральное содержание. В них через художественные образы, знакомство с историей, воспитывается трудолюбие, гордость за достижение положительных трудовых результатов, к результатам труда . Дети, оценивая поступки и действия персонажей, отражают это в своей деятельности в отношениях со сверстниками и взрослыми. Формы образовательной деятельности:
5.6.Художественное творчество Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи:
Знакомство детей с искусством должно начинаться как можно раньше. Не случайно эстетическое воспитание рассматривается как развитие способности понимать, воспринимать, чувствовать прекрасное в окружающем мире и искусстве. Только через искусство, по мнению Б.М.Неменского, человек способен не только понять, но и «пережить опыт предшествующих поколений» Живопись, скульптура, архитектура обогащают и украшают нашу жизнь. Чтобы искусство достигло своей цели, радовало нас, волновало, расширяло наши познания, надо уметь его видеть. Ознакомление с историей и культурой Петергофа способны решить эти задачи. Лучшей формой закрепления и осмысления впечатлений и знаний, полученных детьми при ознакомлении с историей и культурой Петергофа, выступает творческая работа, как самый естественный для детей способ освоения информации. Так возникает ситуация «знание через руки», дающая наибольший образовательный эффект в работе с дошкольниками. Формы образовательной деятельности:
Задание для педагогов практикума: 1.Изготовление маскарон из соленого теста. Практический материал: Изготовление маскарон из соленого теста. 5.7.Музыка Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи:
Формы образовательной деятельности:
др.
Музыкальный руководитель нашего ГДОУ работает по программе «Ознакомление дошкольников с историей и культурой Петергофа, через знакомство с музыкой, поэзией, танцем и искусством», с которой она тоже знакомила педагогов района (Презентация в печатном виде) Задание для педагогов практикума: Исполнить танец «Менуэт» под руководством музыкального руководителя. Задание для педагогов практикума: И чтобы закрепить наши знания о Петергофе мы приглашаем Вас на экскурсии по самому знакомому месту Петергофа: 6. Мини-экскурсия «Ольгин пруд» (по макету «Ольгин пруд») Закончить нашу встречу мы бы хотели песней автором которой является музыкальный руководитель Жебенева Л.В. Песня «Мой Петергоф» Практический материал: Текст Песни Л.В.Жебеневой «Мой Петергоф» 7.Обсуждение итогов практикума. Игра «Педагогическая змейка» Цель: выявить степень заинтересованности педагогов материалами практикума. Ведущая: я предлагаю Вам лист бумаги, который я запускаю по кругу. Каждый из вас должен написать наиболее яркий, момент практикума, который ему запомнился и который он может использовать в своей работе. (Педагоги записывают мнения на листе бумаги. Затем ведущая зачитывает высказывания, записанные педагогами) |