Протокол № От 20 г. Руководитель мс (Ф. И. О.) Рассмотрено на мо учителей географии, биологии, химии

ТЕМЫ УРОКОВ

по плану

фактически

Раздел I. Эволюция живого мира на Земле.

Глава 1. Введение. Биология – наука о жизни. (2 часа).

Вводный, обучающий.

• 
  иметь представление: о месте общей биологии в системе биологических знаний, о значении биологической науки в целом;
  
• 
  знать: методы изучения общей биологии, принципы, общебиологические термины и понятия;
  
• 
  уметь: показать актуальность биологических знаний в современном мире, объяснить значение общей биологии как интегрирующей науки.
  

• 
  наглядные пособия: таблицы «Гомологичные и аналогичные органы», «Палеонтологические ряды»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование: таблица «Зародыши хордовых животных», дополнительная литература.
  

2. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

• 
  иметь представление о работах Ф. Энгельса и других ученых по изучению природы;
  
• 
  знать: свойства, характерные для всех живых организмов, уровни организации живой материи, определе­ния - «жизнь», «изменить» и др.;
  
• 
  уметь: объяснять взаимосвязь различных уровней организации, сравнивать процессы, проходящие в живых системах, с неживыми системами.
  

• 
  наглядные пособия: таблица «Уровни организации жизни»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование: дополнительная литература.
  

• 
  знать: основные положения учения К. Линнея, понятия о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде;
  
• 
  уметь: объяснять, с точки зрения К. Линнея, причины многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.
  

• 
  наглядные пособия: таблица «Классификация растений»;
  

• 
  раздаточный материал: карточки, таблица «Уровни организации живой природы»;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  иметь представление: о работах М. В. Ломоносова, А. Н. Радищева, Геруша, К. Ф. Рулье;
  
• 
  знать: основные положения теории Ж. Б. Ламарка, законы ламаркизма;
  
• 
  уметь: объяснять многообразие живых организмов, их классификацию согласно теории Ж. Б. Ламарка.
  

• 
  наглядные пособия: опорный конспект;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  знать: эволюционные взгляды Ч. Дарвина на изменяемость видов, сходства и различия между ними, многообразие живых организмов их приспособленность и роль среды в видообразовании;
  

• 
  уметь: охарактеризовать научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.
  

• 
  наглядные пособия: географическая карта, таб­лица «Формы...»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  иметь представление о методах выведения новых пород животных и сортов растений;
  
• 
  знать определения: «селекция», «порода», «сорт», «изменчивость», «мутация», «искусственный отбор»;
  
• 
  уметь объяснить сущность искусственного отбора, отличия различных форм отбора, показать творческую роль отбора.
  

• 
  наглядные пособия: таблица «Искусственный
  

• 
  раздаточный материал: фотографии, гербарий (породы животных; сорта растений).
  

• 
  иметь представление о работе Ч. Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора»;
  
• 
  знать: основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе; определения «естественный отбор», «борьба за существование»; виды борьбы за существование;
  
• 
  уметь использовать полученные знания для объяснения основных положений теории о естественном отборе.
  

• 
  иметь представление о работах И. И. Шмальгаузена по изучению стабилизирующего отбора, о других факторах эволюции;
  
• 
  знать: основные формы естественного отбора, определения «стабилизирующий отбор», «движущий отбор», «половой отбор», «половой диморфизм»;
  
• 
  уметь: объяснять механизм действия изученных форм отбора, приводить примеры.
  

• 
  знать понятия «адаптациогенез», «мимикрия», «адаптация», основные виды адаптации, механизмы возник­новения приспособлений;
  
• 
  уметь: объяснить сущность приспособлений, приводить конкретные примеры адаптации.
  

• 
  наглядные пособия: таблица «Адаптации животных, растений»;
  
• 
  раздаточный материал: фотографии, изображе­ния животных.
  

• 
  иметь представление о многообразии форм заботы о потомстве;
  
• 
  знать определения «адаптациогенез», «забота о по­томстве»;
  
• 
  уметь объяснить и иллюстрировать различные формы заботы о потомстве, эволюционный смысл заботы о потомстве.
  

• 
  иметь представление о многообразии физиологических адаптации;
  
• 
  знать: определение «физиологическая адаптация», ме­ханизм формирования адаптации;
  
• 
  уметь: приводить конкретные примеры физиологических адаптации, показать место и значение в эволюции.
  

• 
  наглядные пособия: изображения животных, растений;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  иметь представление о работах отечественных ученых в этой области;
  
• 
  знать: определение «вида», основные критерии вида и его структуру, понятия «популяция», «эволюция», «микроэволюция», «макроэволюция»;
  
• 
  уметь: давать определения указанным терминам, объяснять структуру вида, критерии вида.
  

• 
  наглядные пособия: изображения нескольких организмов, относящихся к одному виду;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  знать: понятие «мутация», «гетерозигота», «гомозигота», «микроэволюция», «популяция», «генофонд».
  
• 
  уметь: объяснить эволюционную роль мутаций, процессы, изменяющие генетическую структуру популяции, используя полученные знания.
  

• 
  наглядные пособия: схема «Сукцессия», «Видообразование»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  иметь представление о работах отечественных ученых-эволюционистов;
  
• 
  знать определения: «микро-, макроэволюция», «биологический прогресс, регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «обитая дегенерация»;
  
• 
  уметь объяснять и иллюстрировать главные направления эволюции, их соотношения и роль в эволюции.
  

• 
  наглядные пособия: схема «Основные пути эволюционного процесса»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  иметь представление о закономерностях биологической эволюции;
  
• 
  знать определения: «филогенез», «дивергенция», «конвергенция», «популяция»;
  

• 
  наглядные пособия: таблица «Формы филогенеза»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.
  

• 
  иметь представление: о многообразии теорий, гипотез на вопрос происхождения жизни; формулировок определения «жизнь»;
  
• 
  знать: основные этапы химической эволюции по теории Опарина, определения: «жизнь», «коацерваты», «абиогенный синтез»;
  
• 
  уметь: давать характеристику первичной атмосферы Земли, первичного океана, объяснять процессы, происходящие в этих средах, результаты этих процессов.
  

• 
  наглядные пособия: таблица «Матричный синтез»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование: колба с S-образным изгибом.
  

• 
  иметь представление о значении появления в ходе эволюции процессов фотосинтеза, многоклеточности, полового процесса;
  
• 
  знать: основные этапы биологической эволюции; оп­ределения: «прокариоты», «эукариоты», «гетеротрофы», «автотрофы», «хемосинтез», «фотосинтез», «симбиоз»;
  
• 
  уметь объяснять суть процессов происходивших на различных этапах биологической эволюции.
  

• 
  наглядные пособия: таблица «Симбиогенное происхождение эукариот», «Вольвокс»;
  
• 
  раздаточный материал;
  
• 
  оборудование.