Протокол № От 20 г. Руководитель мс (Ф. И. О.) Рассмотрено на мо учителей географии, биологии, химии

Скачать 0.75 Mb. Название Протокол № От 20 г. Руководитель мс (Ф. И. О.) Рассмотрено на мо учителей географии, биологии, химии страница 3/4 Дата 10.04.2016 Размер 0.75 Mb. Тип Протокол

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Курс начинается с раздела «ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ», в котором дается определение предмета изучения, приводятся основные признаки живого, уровни организации жизни, методы изучения биологии и краткая история биологии, различные представления о развитии жизни на Земле и происхождении человека. На изучение тем по программе отводится 24 часа.

Далее следует раздел – «СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ». В этом разделе изучается химический состав клетки, её структуры и функции, обмен веществ в ней и способы хранения и реализации наследственной информации, деление клеток. Такая логика подачи материала помогает сформировать у учащихся представление о клетке как основной единице живого и способствует лучшему усвоению последующих разделов. На изучение данного раздела по программе отводиться часов – 10 часов.

Следующий раздел – «РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ». В нем рассматриваются формы размножения, механизмы деления клеток (митоза и мейоза), механизм полового размножения , а также – краткий очерк индивидуального развития. Завершается раздел темой «ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ. биогенетический закон», где речь идет о таких важных вещах, как сходства и различия у эмбрионов позвоночных животных, о взаимосвязи индивидуального развития и исторического развития организмов, влияние внешних условий на раннее развитие организмов, о биогенетическом законе, сформулированным Ф. Мюллером и Э. Геккелем и дополненным А. Н. Северцовым. Материал этого раздела позволяет перейти естественным образом от уровня клетки на уровень организмов и рассмотреть далее проблемы связи между поколениями. На изучении данного раздела отводится 5 часов.

Раздел «НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ». В нем рассматриваются законы Менделя, вводится терминология и понятия современной генетики, излагается закон Моргана и генетика пола. Уделяется большое внимание решению генетических задач. Формируются представления о гене. Рассматривается теория гена. Все эти знания позволяют сформировать понятие генотипа как системы, взаимодействующей со средой, результатом чего и является фенотип. Естественным и логичным следствием такого взаимодействия является множественность фенотипов, что составляет основы ИЗМЕНЧИВОСТИ. Даются разные типы изменчивости, Изучается генетика человека. Демонстрируется важность этих теоретических знаний для практического применения их в медицине и здравоохранении. Последние уроки данного раздела посвящены генетическим основам селекции, где рассматриваются научная деятельность Н. И. Вавилова, различные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. На изучение данного раздела отводится 14 часов.

В последнем разделе «ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ» рассматриваются структуры биосферы, круговорот веществ в природе, формирование сообществ живых существ, более детально, чем в предыдущих курсах биологии рассматриваются такие понятия как биоценозы и биогеоценозы, а также влияние различных факторов на организмы внутри этих ценозов. В конце раздела рассматриваются вопросы взаимосвязи человека с окружающей средой, последствия влияния человека на окружающую среду и охрана среды. На это отводится 11 часов.
Данная программа реализована в учебнике: В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин «Биология: Общие закономерности» (Учебник для общеобразовательных учреждений), Москва «Дрофа» 2007г.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

      В результате изучения биологии учащиеся должны

      знать/понимать:

• 
  признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
  
• 
  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
  
• 
  особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
  
• 
  строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
  
• 
  сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
  
• 
  использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
  
• 
  современную биологическую терминологию и символику;
  

      уметь:

находить:

• 
  в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
  
• 
  в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
  
• 
  в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
  

объяснять:

• 
  роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
  
• 
  родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
  
• 
  взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
  
• 
  родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
  

проводить простые биологические исследования:

• 
  ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
  
• 
  по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
  
• 
  анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
  
• 
  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
  
• 
  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
  
• 
  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
  
• 
  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
  

21	Глава 8. Развитие жизни на Земле (6 часов). 1. Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о развитии природных условий в данные эры; знать: важнейшие этапы эволюции; определения: «фотосинтез», «половой процесс», «ткань», «филогения», «геохронология»; уметь: давать объяснения процессам, происходивших в архейскую и протерозойскую эры, объяснять их эволюционную значимость.	наглядные пособия: таблица «Геохронологическая таблица», опорный конспект. раздаточный материал: коллекция «Трилобиты». оборудование.
22	2. Жизнь в палеозойскую эру.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление: о процессах происходящих в периоды палеозойской эры; знать: основные ароморфозы, происходящие с живыми организмами в различные периоды палеозойской эры; причины этих ароморфозов; уметь: объяснять направления эволюции, характеризовать животный мир палеозоя, условия внешней среды и особенности строения живых организмов.	наглядные пособия: «Геохронологическая таблица», изображения рассматриваемых животных (растений). раздаточный материал; оборудование.
23	3. Жизнь в мезозойскую эру.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о процессах, происходящих в мезозойскую эру на Земле; знать определения: «ароморфоз», «идиоадаптация»; уметь объяснять эволюционные преимущества цветковых растений, пресмыкающихся, млекопитающих.	наглядные пособия: «Геохронологическая таблица»; раздаточный материал; оборудование.
24 25	4. Жизнь в кайнозойскую эру. 5. Обобщение по теме: «Возникновение жизни на Земле».						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление: о продолжительности кайнозойской эры, о ее периодах; знать определения: «ароморфоз», «идиоадаптация»; уметь давать объяснения процессам, происходившим в кайнозое.	наглядные пособия: «Географическая карта», «Геохронологическая таблица». раздаточный материал. оборудование: опорный конспект.
26	6. Происхождение человека.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о происхождении человека, многообразии рас человека и их значении; знать: основные этапы эволюции приматов и человека; понятия: «антропология», «антропогенез»; уметь: объяснять движущие силы антропогенеза, приводить конкретные примеры для иллюстрации изученных сведений.	наглядные пособия: таблицы «Австралопитек», «Неандерталец» и др.; раздаточный материал; оборудование: опорный конспект.
27	Раздел II. Структурная организация живых организмов Глава 9. Химическая организация клетки (2 часа). 1. Неорганические вещества, входящие в состав клетки.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о химических веществах и соединениях, входящих в состав любого живого организма; знать основные химические элементы и соединения входящие в состав клетки; уметь объяснять значение неорганических веществ в процессах жизнедеятельности.	наглядные пособия: таблица «Строение молекулы воды»; раздаточный материал; оборудование: опорный конспект.
28	2. Органические вещества, входящие в состав клетки.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о структурной организации молекул биополимеров; знать особенности строения молекул биополимеров, основные функции белков, жиров, углеводов; • уметь объяснять значения органических веществ.	наглядные пособия: таблицы «Строение белковой молекулы», «Нуклеиновые кислоты», «Углеводы», «Липиды»; раздаточный материал; оборудование: опорные конспекты.
29 30 31	Итоговая работа за 1 полугодие. Глава 10. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. (3 часа). 1. Обмен веществ. 2. Энергетический обмен.						Проверка знаний. Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о процессе биосинтеза белков; знать: определения «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен», «триплет», «генетический код», «комплементарность» и др.; уметь: объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков.	Тесты, разноуровневые задания. наглядные пособия: таблицы «Генетический код», «Биосинтез белка»; раздаточный материал; оборудование.
32	3. Пластический обмен. Биосинтез белков.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление об энергетическом обмене веществ и его закономерностях; знать определения: «энергетический обмен», «хемосинтез», «фотосинтез», «фотолиз» и др.; уметь объяснить суть протекающих процессов энергетического обмена, роль этих процессов в жизнедеятельности организма.	наглядные пособия: таблица «Фотосинтез»; раздаточный материал; оборудование: вытяжка хлорофилла.
33	Глава 11. Строение и функции клеток (7 часов). 1.Прокариотическая клетка.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о многообразии различных форм бактерий; знать определения: «эукариоты», «прокариоты», «органеллы»; уметь: объяснять различие живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки.	наглядные пособия: таблицы «Многообразие клеток», «Строение бактериальной клетки»; раздаточный материал; оборудование.
34	2. Эукариотическая клетка.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление об особенностях организации эукариотической клетки; знать: основные органоиды входящие в состав эукариотической клетки; понятия «фагоцитоз», «пиноцитоз»; уметь объяснить функции органелл животной клетки и растительной.	наглядные пособия: таблица «Строение животной и растительной клеток». раздаточный материал. оборудование.
35 36	3. Лабораторная работа №3 «Изучение строения растительной и животной клетки». 4. Органоиды клетки. Цитоплазма.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесно-наглядно-практический. Лекция с элементами беседы.		Л.-3: кожица чешуи луковицы, эпителиальные клетки полости рта человека, микроскопы, предметные и покровные стекла, водные растворы йода, синих чернил, чайная ложка.
37	5. Ядро и его строение.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о многообразие форм и размеров ядер в различных клетках; знать определения: «хромосома», «кариотип», «центромера», «гомологичные хромосомы», «гаплоидный набор хромосом», «диплоидный набор хромосом».	наглядные пособия: таблица «Строение ядра», «Различные формы ядер»; раздаточный материал; оборудование.
38	6. Деление клеток.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о сути процессов, происходящих при делении клетки путем митоза; знать понятия: «митоз», «цитокинез», «жизненный цикл клетки».	наглядные пособия: таблица «Митоз»; раздаточный материал; оборудование: опорный конспект.
39	7. Клеточная теория.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление об истории изучения клетки; знать основные положения клеточной теории строения организмов определения «клетка»; уметь доказывать, что клетка является элементарной биологической системой.	наглядные пособия: таблица «Многообразие клеток»; раздаточный материал; оборудование: опорный конспект.
40	Раздел III. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Глава 12. Размножение организмов (2 часа). 1. Бесполое размножение.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление об основных формах размножения организмов; знать понятия: «гермафродитизм», «партеногенез», «митоз», «спора», «вегетативное размножение», «почкование»; уметь: объяснять суть различных способов бесполого размножения, их роль, приводить примеры.	наглядные пособия: таблица «Вегетативное размножение растений»; раздаточный материал; оборудование.
41	2. Половое размножение. Развитие половых клеток.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о сути полового размножения; знать определения: «мейоз», «гаметогенез», «кроссинговер», «конъюгация», «оплодотворение», «зигота» и др.; уметь: объяснять процесс формирования половых клеток, иллюстрировать роль полового процесса.	наглядные пособия: таблица «Мейоз»; раздаточный материал; оборудование: опорный конспект.
42	Глава 13. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа). 1. Эмбриональный период развития.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о работах отечественных ученых в области эмбриологии; знать понятия: «онтогенез», «эмбриология», «бластула», «гаструла», «эктодерма», «энтодерма», «мезодерма», «органогенез» и др.; уметь: характеризовать стадии эмбрионального развития, приводить примеры для выявленных закономерностей.	наглядные пособия: таблицы: «Индивидуальное развитие, «Строение яйца»»; раздаточный материал; оборудование.
43	2. Постэмбриональный период развития.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о влиянии факторов внешней среды на индивидуальное развитие; знать понятия: «метаморфоз», «рост», «развитие»; уметь: объяснять различия в типах развития, приводить примеры прямого и непрямого типа развития, закономерности роста.	наглядные пособия: таблица «Развитие насекомых»; раздаточный материал; оборудование.
44	3.Общие закономерности развития. Биогенетический закон.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о факторах среды, влияющих на развитие организма, о критических периодах в развитии; знать: понятие «эмбриональная дивергенция», формулировки биогенетического закона и закона зародышевого сходства; уметь: объяснять общие закономерности развития, приводить примеры.	наглядные пособия: таблица: «Зародышевое сходство у позвоночных»; раздаточный материал; оборудование.
45	Раздел IV. Наследственность и изменчивость организмов. Глава 14. Закономерности наследования признаков (8 часов). 1. Основные понятия генетики.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление: об истории становления науки, об основных направлениях в изучении наследственности; знать основные генетические понятия: «наследственность», «изменчивость», «ген», «аллель», «генотип», «фенотип»; уметь применять основные термины для объяснения закономерностей наследования.	наглядные пособия: портрет Г. Менделя; раздаточный материал; оборудование.
46	2. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление: о работах Г. Менделя, гибридологическом анализе; знать: основные понятия и символы, применяемые в генетике; суть гибридологического метода изучения наследственности; уметь применять на практике полученные знания по использованию генетических терминов и символов.	наглядные пособия: таблица «Гибридологиче­ский метод»; раздаточный материал: «Основные понятия и символика в генетике»; оборудование.
47	3. Первый закон Г. Менделя. Второй закон Г. Менделя.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о работах Г. Менделя, по моногибридному скрещиванию; знать термины и символику, применяемую для решения генетических задач; уметь: объяснять закономерности наследования при­знаков (генов), составлять схемы скрещивания.	наглядные пособия: таблица «Гибридологический метод»; раздаточный материал: «Моногибридное скрещивание»; оборудование.
48	4. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о закономерностях наследования при полигибридном скрещивании; знать: терминологию и символику генетики; I, II, III законы Г. Менделя, закон чистоты гамет; уметь: пользоваться генетической терминологией, записывать условия задачи при помощи символов, объяснять закономерности наследования.	наглядные пособия: таблица «Дигибридное скрещивание», «Анализирующее скрещивание». раздаточный материал: текст задачи на закрепление. оборудование.
49	5. Сцепленное наследование генов.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о группах сцепления, о работах Бетсона, Пеннета, Моргана по изучению наследования сцепленных генов; знать: понятия «конъюгация», «кроссинговер», «группа сцепления»; основные генетические понятия и символы; уметь: использовать полученные знания при объяснении закономерностей наследования, объяснять механизм сцепления генов и его нарушение.	наглядные пособия: таблица «Мейоз». раздаточный материал: Генетические карты различных живых организмов. оборудование.
50	6. Генетика пола.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о работах Т. Моргана по генетике пола и наследовании признаков (генов), сцеп­ленных с полом; знать: сущность процесса мейоза; определения «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный пол», «гетерогаметный пол», «гены, сцепленные с полом»; уметь: использовать генетические понятия и символы при составлении и решении генетических задач, объяснять выявленные закономерности.	наглядные пособия: таблицы «Мейоз», «Наследование генов, сцепленных с полом»; раздаточный материал; оборудование.
51	7. Взаимодействие генов.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о количественных закономерностях при различных типах взаимодействия неаллельных генов; знать определения «генотип», «аллельные гены», «неаллельные гены», «комплементарность», «полимерия», «эпистаз», «генотипическая среда»; уметь использовать полученные знания при объяснении взаимодействий неаллельных генов.	наглядные пособия: таблица «Взаимодействие генов»; раздаточный материал; оборудование.
52	8. Лабораторная работа №4 «Решение генетических задач и составление родословных».						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесно-наглядно-практический. Лекция с элементами беседы.		Л.-4: таблица с изображением различных типов ко­нечностей насекомых, изображения животных из одного рода, источники дополнительной информации, определители или определительные карточки.
53	Глава 15. Закономерности изменчивости (2 часа). 1. Наследственная (генотипическая) изменчивость.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о механизмах возникновения мутаций, мутациях; знать определения «наследственность», «изменчивость», «мутация», «кроссинговер», «кариотип», «полиплоидия» и др.; уметь объяснять явления наследственной изменчивости на основе цитологических и генетических знаний.	наглядные пособия: таблица «Наследственная изменчивость»; раздаточный материал; оборудование.
54	2. Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа №5 «Изучение изменчивости».						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	знать определения «норма реакции», «фенотип», «модификация»; уметь: объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций.	наглядные пособия: таблица «Фенотипическая изменчивость»; раздаточный материал; оборудование. Л.-5: листья дуба, тополя, вишни (или любого другого растения), могут быть использованы антропометрические данные учащихся, например рост, раздельно для девушек и юношей.
55	Глава 16. Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 часа). 1. Центры многообразия и происхождения культурных растений.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	• иметь представление: о работах Н. И. Вавилова: о центрах многообразия и происхождения культурных растений; знать определения «селекция», «порода», «штамм», «сорт»; уметь объяснять значение селекции как науки; значение знаний о центрах происхождения культурных растений.	наглядные пособия: таблица «Центры происхождения культурных растений»; раздаточный материал; оборудование.
56	2. Методы селекции растений и животных.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о работах отечественных селекционеров; знать понятия: «порода», «сорт», «гетерозис», «полиплоид»; уметь объяснять суть методов селекции растений и животных, отличия методов применяемых для животных.	наглядные пособия: изображения, фотографии, таблицы по каждому из рассматриваемых методов; раздаточный материал; оборудование.
57	3. Селекция микроорганизмов.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о биотехнологии, клеточной инженерии, генной инженерии; знать понятия: «штамм», «биотехнология»; уметь объяснять суть методов селекции микроорганизмов, их преимущества.	наглядные пособия; раздаточный материал; оборудование.
58	Раздел V. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. Глава 17. Биосфера, её структуры и функции (6 часов). 1. Структура биосферы.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление: о распространении организмов в биосфере, о работах В. И. Вернадского («Учение о биосфере»); знать понятия: «живое вещество», «биогенное вещество», «косное вещество», «биокосное вещество»; уметь: объяснять структуру биосферы, иллюстрировать ее функции, эволюцию биосферы.	наглядные пособия: таблица «Распространение организмов в биосфере»; раздаточный материал; оборудование.
59	2. Круговорот веществ в природе.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о влиянии деятельности человека на биосферные процессы; знать понятия: «биогеоценоз», «биогеохимический цикл», «парниковый эффект»; уметь объяснять и иллюстрировать основные биохимические циклы.	наглядные пособия: таблица «Биогеохимические циклы»; раздаточный материал; оборудование.
60	3. История формирования сообществ живых организмов.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление: о некоторых типах взаимоотношений организмов, об истории возникновения материков; знать основные факторы, влияющие на процесс формирования сообществ живых организмов; уметь: иллюстрировать эти влияния, приводить конкретные примеры.	наглядные пособия: таблица «Геологическая история материков»; раздаточный материал; оборудование.
61	4. Биогеоценозы и биоценозы.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о работах В. Н. Сукачева по изучению структуры биоценозов и взаимосвязях его компонентов; знать понятия: «биоценоз», «биогеоценоз», «биомасса»; уметь: использовать полученные знания для объяснения структуры биоценоза, сравнивать биоценозы между собой.	наглядные пособия; раздаточный материал; оборудование.
62	5. Факторы среды.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о многообразии экологических факторов; знать основные экологические факторы; • уметь объяснять их влияние и значение в природе.	наглядные пособия; раздаточный материал; оборудование. наглядные пособия: таблица «Ярусная структура лиственного леса»; раздаточный материал; оборудование: опорный конспект.
63	6. Взаимоотношения между организмами.					Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.		иметь представление о многообразии различных форм межвидовых взаимоотношений; знать понятия: «нейтрализм», «симбиоз», «антибиоз», «нахлебничество», «квартирантство», «хищничество», «паразитизм», «каннибализм»; уметь: объяснять многообразие межвидовых взаимоотношений, приводить примеры.	наглядные пособия: изображения различных живых организмов: «Симбионты», «Хищники», «Паразиты»; раздаточный материал; оборудование: опорный конспект.
64	Глава 18. Биосфера и человек (3 часа). 1. Природные ресурсы и их использование.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление об учении В. И. Вернадского о ноосфере; знать понятия: «биосфера», «ноосфера», «антропогенный фактор»; уметь: объяснять место и роль человека в биосфере, характеризовать природные ресурсы, приводить приме­ры их использования.	наглядные пособия; раздаточный материал; оборудование.
65	2. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о последствиях неразумной хозяйственной деятельности человека; знать основные проблемы и причины неблагоприятных влияний деятельности человека; уметь: приводить примеры таких влияний, находить пути решения этой проблемы.	наглядные пособия; раздаточный материал: источники дополнительной информации; оборудование.
66	3. Охрана природы и основы рационального природопользования.						Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы.	иметь представление о природоохранной деятельности на территории нашей области; знать суть рационального природопользования; уметь приводить примеры воздействий человеческого общества на среду обитания.	наглядные пособия: Красная книга Новосибирской области; раздаточный материал; оборудование: изображения, фотографии животных и растений, нуждающихся в охране.
67 68	1. Обобщение изученного материала за курс «Общая биология. 9 класс». 2.ИТОГОВАЯ РАБОТА ЗА КУРС 9 КЛАССА.						Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа.

Формы контроля:

устные ответы тематические сообщения самостоятельные работы контрольные работы тесты зачётно - обобщающие урок.