36-37
|
Средняя линия треугольника
|
Научиться определять среднюю линию треугольника; формулировать и доказывать теорему о средней линии треугольника; решать задачи, используя теорему о средней линии треугольника
|
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности; осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
Коммуникативные: планировать общие способы работы
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
Познавательные: использовать знаково-символические средства; моделирование; выбирать наиболее эффективные способы решения задач
|
|
|
|
|
38-39
|
Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике
|
Познакомиться с понятием среднее пропорциональное, уметь использовать утверждения о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике при решении задач
|
Формирование навыков работы по алгоритму, творческой инициативы и активности; мотивации к самосовершенствованию
|
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, принимать решение и реализовывать его
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
|
|
|
|
40
|
Практические приложения подобия треугольников. О подобии произвольных фигур
|
Научиться решать задачи на построение методом подобия;
применять подобие к доказательству теорем и решению задач
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результата
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
|
|
|
|
41-42
|
Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Значение синуса, косинуса и тангенса для углов 300, 450, 600
|
Уметь определять синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника;
знать основное тригонометрическое тождество; знать таблицу значений синуса, косинуса и тангенса для углов 300, 450, 600
|
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения; познавательного интереса
|
Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
|
43
|
Решение задач по теме
|
Уметь решать задачи, опираясь на изученный материал
|
Формирование интереса к познавательной деятельности; навыков анализа и самоанализа; навыков составления алгоритма выполнения задачи
|
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; планировать общие способы работы
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
|
|
|
|
44
|
Контрольная работа №4
|
Научиться на практике применять теоретический материал по теме
«Подобие треугольников(II)»
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий
|
Карточки-задания
|
|
|
|
45
|
Резерв. Решение задач
|
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Формирование познавательного интереса
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Мультимедиа проектор
|
|
|
|
IV
|
Окружность (11 уроков)
|
46-47
|
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности
|
Познакомиться с понятиями окружность, радиус и диаметр окружности, секущая, расстояние от точки до прямой, касательная к окружности, точка касания; знать все случаи взаимного расположения прямой и окружности; уметь находить расстояние от точки до прямой; уметь доказывать свойство и признак касательной; уметь определять касательную к окружности; уметь проводить через данную точку окружности касательную к этой окружности; решать задачи по теме
|
Формирование познавательного интереса; устойчивой мотивации к анализу, исследованию
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Познавательные: определять основную и второстепенную информацию
|
|
|
|
|
48-50
|
Градусная мера дуги окружности. Теорема о вписанном угле
|
Познакомиться с понятиями дуга, полуокружность, градусная мера дуги окружности, центральный угол, вписанный угол; научиться определять градусную меру центрального угла, вписанного угла; доказывать теорему о вписанном угле и следствия из нее;
решать задачи по теме
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
|
|
|
|
51-52
|
Свойство биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о пересечении высот треугольника
|
Научиться на практике применять
свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра, теорему о пересечении высот треугольника, знать замечательные точки треугольника; решать задачи по теме
|
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности, к изучению и закреплению нового
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные: применять методы информационного поиска
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
|
|
|
|
53-54
|
Вписанная окружность. Описанная окружность.
|
Познакомиться с понятиями вписанная окружность, описанный многоугольник, описанная окружность, вписанный многоугольник;
уметь доказывать теорему об описанной и вписанной окружностях и замечания; решать задачи по теме
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; познавательного интереса
|
Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
|
55
|
Решение задач по теме
|
Уметь решать задачи, опираясь на изученный материал
|
Формирование интереса к познавательной деятельности; навыков анализа и самоанализа; навыков составления алгоритма выполнения задачи
|
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; планировать общие способы работы
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
|
|
|
|
56
|
Контрольная работа №5
|
Научиться на практике применять теоретический материал по теме
«Окружность»
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий
|
Карточки-задания
|
|
|
|
57
|
Резерв. Решение задач
|
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Формирование познавательного интереса
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Мультимедиа проектор
|
|
|
|
V
|
Векторы (8 уроков)
|
58
|
Понятие вектора. Равенство векторов. Откладывание вектора от одной точки
|
Знать определения вектора и равных векторов; длины вектора;
уметь изображать, обозначать векторы, нулевой вектор; изображать вектор, равный данному
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового; навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
|
|
|
|
59-60
|
Сумма двух векторов. Законы сложения векторов. Правило параллелограмма. Сумма нескольких векторов. Вычитание векторов
|
Уметь практически складывать и вычитать два вектора, складывать несколько векторов, опираясь на соответствующие правила; иметь понятие о векторе, противоположном данному
|
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи; навыков выполнения творческого задания; анализа, творческой инициативности и активности; устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
|
Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
|
|
|
|
|
61-63
|
Произведение вектора на число. Применение векторов к решению задач. Средняя линия трапеции
|
Знать правило умножения вектора на число, свойства умножения, определение средней линии трапеции; уметь строить вектор, равный произведению вектора на число; уметь формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции; решать задачи по теме
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; познавательного интереса
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные: применять методы информационного поиска
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
|
|
|
|
64
|
Решение задач по теме
|
Уметь решать задачи, опираясь на изученный материал
|
Формирование интереса к познавательной деятельности; навыков анализа и самоанализа; навыков составления алгоритма выполнения задачи
|
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; планировать общие способы работы
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
|
|
|
|
65
|
Контрольная работа №6
|
Научиться на практике применять теоретический материал по теме
«Векторы»
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий
|
Карточки-задания
|
|
|
|
|
Итоговое повторение курса геометрии (3 урока)
|
|
|
|
66-68
|
Итоговое повторение курса геометрии 8 класса. Решение задач
|
Скачать 434.76 Kb.