|
27.11
|
|
Урок-беседа
|
Р.к. И.Д.Сургучев. Обзор творчества
|
Помочь учащимся сформировать представление об актуальном философском значении романа в наше время
|
Вечные темы в литературе
|
Мини-сочинение «Почему роман Тургенева «Отцы и дети» так назван?»
|
Статья учебника 247-249 (чит.), выучить отрывок наизусть (по желанию)
|
|
1.12
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Вн.чт. Гимн вечной жизни: поэтика стихотворений в прозе Тургенева.
|
Дать представление об особенностях жанра «стихотворения в прозе»
|
Стихотворение в прозе, лирическая проза
|
Чтение наизусть, комментированное чтение
|
Статья учебника с.250-253(чит.), подготовиться к сочинению (подбор цитатного материала, изучение критики и т.д.)
|
|
3.12
|
|
Урок развития речи
|
РР Подготовка к написанию классного сочинения по творчеству И.С.Тургенева
|
Развивать навык написания сочинения
|
|
Написание сочинения
|
|
|
3.12
|
|
Урок развития речи
|
РР Написание классного сочинения по творчеству И.С.Тургенева
|
Развивать навык написания сочинения
|
|
Написание сочинения
|
Познакомиться (обзорно) с романом Н.Г.Чернышевского «Что делать?»
|
|
8.12
|
|
Лекция
|
Личность Н.Г. Чернышевского и история создания романа «Что делать?»
|
Познакомить учащихся с основными положениями эстетической теории Чернышевского
|
Идеологический роман, научная фантастика
|
Составить вопросы к дискуссии
|
Статья учебника с.256-263 (конспект), подготовиться к дискуссии
|
|
10.12
|
|
Урок-дискуссия
|
Дискуссия «Разумна ли теория «разумного эгоизма»?»
|
Развивать навык публичного выражения собственного мнения
|
Разумный эгоизм, пропагандистский пафос
|
Публичное выступление, диалогическая речь
|
Перечитать «Четвертый сон Веры Павловны»
|
|
11.12
|
|
Урок-практикум
|
Черты социальной утопии в романе. Анализ «Четвертого сна Веры Павловны».
|
Формировать навык комплексного анализа
|
Литературная утопия
|
Комментированное чтение, комплексный анализ эпизода
|
Статья учебника 269-280 (читать), подготовить сообщение
|
|
15.12
|
|
Заочная экскурсия
|
Н.А. Некрасов. Основные вехи жизни и творчества.
|
Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути поэта
|
|
Составление плана
|
Статья учебника 283-287 (читать), составить хронологическую таблицу жизненного и творческого пути Н.А.Некрасова
|
|
17.12
|
|
Урок-беседа
|
Народные характеры и типы в лирике Некрасова («В дороге», «Огородник», «Тройка» и др.).
|
Формировать представление учащихся о народном характере поэзии Н.А.Некрасова
|
Рефрен, лирический пафос
|
Выявление средств художественной выразительности
|
Статья учебника 289-294 (читать),
|
|
18.12
|
|
Урок-практикум
|
Социальные и гражданские мотивы в лирике Некрасова («О погоде», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк» и др.)
|
|
Гражданская лирика
|
Выразительное чтение
|
Статья учебника с.303-310 (читать), выучит наизусть «Поэт и гражданин», Прочитать поэму «Кому на Руси жить хорошо»
|
|
22.12
|
|
Урок-беседа
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и проблематика.
|
Познакомить учащихся с творческой историей поэмы; выявить особенности жанра, композиции, проблематики
|
Эпическая поэма
|
Чтение наизусть
|
Статья учебника с.311-313 (читать), составить маршрут поисков счастливого героями поэмы
|
|
24.12
|
|
Урок-практикум
|
Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. Анализ отдельных глав.
|
Формировать навык сопоставительного анализа произведения
|
|
Сопоставительный анализ
|
Статья учебника с.314-321 (читать), закончить составление таблицы «В чем счастье и несчастье господ и мужиков»
|
|
25.12
|
|
Лабораторная работа
|
Образы крестьянок в поэме. Женская доля на Руси.
|
Определить истоки сильного характера русской женщины
|
|
Речевая и цитатная характеристики
|
Подготовить презентации «Народные песни в поэме», «Пословицы и поговорки на страницах поэмы», «Элементы сказки в поэме»
|
|
12.01
|
|
Урок-проект
|
Защита творческих проектов на тему «Фольклорные мотивы в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
|
Формировать навыки проектной деятельности
|
Фольклорный образ, фольклорный мотив, песенно-лирическая снова
|
Выявление средств художественной выразительности
|
Написать мини-сочинение «Что мне понравилось в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
|
|
14.01
|
|
Обзорный урок
|
Р.к. М.Усов. Обзор творчества
|
Определить значимость творчества Н.А.Некрасова для русской литературы
|
|
Написание тезисов
|
Статья учебника с.322-325 (читать), подготовиться к сочинению
|
|
15.01
|
|
Урок развития речи
|
РР Подготовка к написанию домашнего сочинения по творчеству Н.А. Некрасова.
|
Формировать навык написания сочинения
|
|
Написание сочинения
|
Написать сочинение по творчеству Н.А.Некрасова (на одну из предложенных тем)
|
|
19.01
|
|
Лекция
|
Ф.И. Тютчев. Жизнь и поэзия.
|
Продолжить знакомство с творчеством Ф.И.Тютчева
|
Философская лирика, афористичность стиха
|
|
Статья учебника (II) с.3-7 (чит.), составить хронологическую таблицу жизни и творчества поэта
|
|
21.01
|
|
Урок-практикум
|
Мир природы в лирике Тютчева («Не то, что мните вы, природа…», «Полдень», «Тени сизые смесились» и др.).
|
Формировать у учащихся представления об особенностях пейзажной лирики
|
Стихотворная миниатюра
|
Устное словесное рисование, выразительное чтение
|
Статья учебника (II) с.7-17 (чит.),
Подготовить творческие проекты «Женщины в жизни Ф.И.Тютчева»
|
|
22.01
|
|
Урок-проект
|
Личность и мироздание в лирике Тютчева («Silentium!», «Певучесть есть в морских волнах…» и др.). Защита творческих проектов «Женщины в жизни Ф.И. Тютчева»
|
Формировать навык проектной деятельности
|
Лирический цикл
|
Выразительное чтение, публичное выступление
|
Статья учебника (II) с.17-27(чит.), наизусть стихотворение по выбору учащегося
|
|
26.01
|
|
Урок-практикум
|
«Умом Россию не понять». Патриотическая лирика Ф.И.Тютчева
|
Формировать навык критического мышления
|
|
Чтение наизусть
|
Статья учебника (II) с.28-30(чит.), подготовить сообщение о жизни и творчестве А.А.Фета
|
|
28.01
|
|
Урок-беседа
|
А.А. Фет. Жизнь и творчество.
|
Продолжить знакомство с творчеством А.А. Фета
|
Поэтическая «безглагольность»,
|
|
Статья учебника (II) с.33-39(чит.), отв. на вопр. 1-3 с.50
|
|
29.01
|
|
Урок-практикум
|
Природа и человек в лирике Фета («Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них – у дуба, у березы…» и др.).
|
Сформировать у учащихся представление об основных темах поэзии Фета
|
Лирический этюд
|
Выразительное чтение, устное словесное рисование
|
Статья учебника (II) с.40-50(чит.), отв. на вопр. 4-6 с.50
|
|
2.02.
|
|
Урок-концерт
|
Тема любви в лирике А.А. Фета («Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я пришел к тебе с приветом…» и др.).
|
Формировать у учащихся представление об особенностях любовной лирики А.А.Фета
|
Лирический восторг, музыкальность стиха, романс
|
Чтение наизусть
|
Подготовиться к зачетной работе по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
|
|
4.02.
|
|
Обзорный урок
|
Р.к. В.И. Сляднева. Обзор творчества.
|
Формировать умения и навыки анализа поэтического текста
|
|
Написание тезисов Выявление средств художественной выразительности
|
|
|
5.02
|
|
Урок развития речи
|
РР Подготовка к написанию сочинения по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
|
Развивать навык написания сочинений
|
|
Написание сочинения
|
Познакомиться с творчеством К.Хетагурова
|
|
9.02
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Вн.чт. Коста Хетагуров
|
Формировать у учащихся представление о творчестве К.Хетагурова
|
|
Комментированное чтение
|
Прочитать повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник»
|
|
11.02
|
|
Лекция
|
Н.С. Лесков. Жизненный и творческий путь.
|
Формировать у учащихся представление о жизненном и творческом пути Н.С.Лескова
|
Национальный колорит, стилизация
|
|
Статья учебника (II) с.52-57(чит.),
|
|
12.02
|
|
Урок-обзор
|
Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник».
|
Формировать у учащихся навык комплексного анализа
|
|
Выявление средств художественной выразительности
|
Статья учебника (II) с.63-70(чит.), отв.на вопр.6-8 с.76
|
|
16.02
|
|
Лекция
|
От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.
|
Продолжить знакомство с творчеством великого сатирика М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
Сатира, гротеск
|
|
Статья учебника (II) с.78-83(чит.), отв.на вопр.6-8 с.76
|
|
18.02
|
|
Урок-практикум
|
«История одного города». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи.
|
Формировать навык критического мышления
|
Сатирический роман –хроника,
|
Портретные характеристики
|
|
|
19.02
|
|
Урок-дискуссия
|
Урок-дискуссия. Судьба глуповцев и проблема финала романа.
|
Формировать навык ведения диалога
|
Аллегория, абсурд
|
Диалог
|
Статья учебника (II) с.63-70(чит.), отв.на вопр.6-8 с.76
|
|
25.02
|
|
Урок-практикум
|
Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина («Дикий помещик», «Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь»).
|
Продолжить изучение «Сказок для детей изрядного возраста» с позиции взрослой личности, сравнить впечатления от прочтений
|
Авторская сатирическая сказка
|
Выявление средств художественной выразительности
|
Статья учебника (II) с.97-105, 105-107(чит.), отв.на вопр.8,10 с.107-108, продумать сюжет сказку на современную тему в традициях Салтыкова-Щедрина
|
|
26.02
|
|
Урок развития речи
|
РР Подготовка к творческому домашнему сочинению «Сказка в традициях М.Е.Салтыкова-Щедрина»
|
Развивать навык творческого мышления
|
|
Написание авторской сказки
|
Подготовить сообщение о жизни и творчестве А.К.Толстого
|
|
2.03.
|
|
Урок-беседа
|
Интимная лирика А.К. Толстого («Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» и др.).
|
Познакомить учащихся с основными этапами творческого пути А.К.Толстого
|
Романс, баллада, пародия
|
Выразительное чтение
|
Статья учебника (II) с.110-127, отв. на вопр. 1-2, выучить наизусть стихотворение по выбору
|
|
4.03.
|
|
Урок-беседа
|
А.К. Толстой. Мир природы в его лирике («Прозрачных облаков спокойной движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др.).
|
Познакомить учащихся с творчеством А.К.Толстого
|
Притча-присказка
|
Чтение наизусть
|
Читать роман Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
|
5.03
|
|
Заочная экскурсия
|
Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого.
|
Продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого
|
|
|
Статья учебника (II) с.129-140, подготовить сообщение об истории создания романа «Война и мир»
|
|
9.03
|
|
Урок-практикум
|
История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир».
|
Формировать навык аналитической деятельности учащихся
|
Роман-эпопея, историзм
|
|
Статья учебника (II) с.146-15 (чит),
|
|
11.03
|
|
Урок-беседа
|
Испытание эпохой «поражений и срама». Тема истинного и псевдопатриотизма.
|
Формировать у учащихся верные представления о патриотизме
|
|
Комментированное чтение
|
Статья учебника (II) с.146-151 (чит.) мини-сочинение-размышление «Что такое патриотизм»
|
|
12.03
|
|
Урок-практикум
|
«Мысль семейная» в романе.
|
Формировать у учащихся представление о романе «Война и мир» как о романе-семейной хронике
|
|
Комментированное чтение
|
Статья учебника (II) с.156-159, составить генеалогические списки семейств, упоминаемых в романе
|
|
16.03
|
|
Урок-практикум
|
Этапы духовного становления Андрея Болконского и Пьера Безухова. Анализ избранных глав.
|
Формировать у учащихся навык сопоставительного анализа
|
Внутренний монолог
|
Речевая и портретная характеристики
|
Статья учебника (II) с.159-164, выучить отрывок наизусть (по желанию)
|
|
18.03
|
|
Семинар
|
Наташа Ростова и женские образы в романе.
|
Формировать у учащихся представление о роли женских образов в романе «Война и мир»
|
«Диалектика души», словесная пластика
|
Комментированное чтение
|
Подготовить творческие проекты «Ах, этот бал»
|
|
19.03
|
|
Урок-практикум
|
Проблема личности в истории: Наполеон и Кутузов.
|
Формировать навык сопоставительного анализа
|
Антитеза
|
Сопоставительный анализ
|
Закончить сопоставительный анализ образов Кутузова и Наполеона
|
|
23.03
|
|
Урок-практикум
|
Уроки Бородина. Анализ сцен сражения.
|
Формировать навык комплексного анализа эпизода
|
Авторское отступление
|
Комментированное чтение, анализ эпизода
|
Статья учебника (II) с.176-183, (чит),
|
|
1.04
|
|
Урок-беседа
|
«Мысль народная» в романе. Анализ отдельных «военных» глав романа.
|
Формировать навык аспектного анализа
|
|
Аспектный ализ
|
Статья учебника (II) с.171-176, произвести анализ письменно
|
|
2.04
|
|
Урок-практикум
|
Платон Каратаев: русская картина мира.
|
Формировать у учащихся представление о мудрости русского народа
|
|
Цитатная, речевая характеристика
|
Мини-сочинение «Почему Платона Каратаева можно считать народным мудрецом?»
|
|
6.04
|
|
Урок-исследование
|
Философия вещей в романе «Война и мир»
|
Формировать исследовательские навыки учащихся, выявить сюжетообразующую функцию детали в романе
|
Деталь
|
Выявление средств выразительности
|
Подготовиться к семинару
|
|
8.04
|
|
Семинар
|
Нравственно-философские итоги романа. Подготовка к сочинению.
|
Познакомить учащихся с литературной критикой, отзывами о романе; формировать у них представление о значении романа для русской и мировой литературы
|
|
Цитата
|
Статья учебника (II) с.183-185, подготовиться к тестированию
|
|
9.04
|
|
Урок контроля
|
Тестирование по творчеству Л.Н.Толстого
|
Выявить уровень усвоения программного материала
|
|
|
Подготовиться к классному сочинению (составление тезисов, работа с источниками и т.д.)
|
|
13.04
|
|
Урок-обзор
|
Р.к С.Бойко «Загадки древних страниц»
|
Формировать навыки творческого мышления учащихся
|
|
Подбор цитат, выдержек из текста
|
|
|
15.04
|
|
Урок развития речи
|
РР Написание классного сочинения по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
Развивать навык написания сочинения
|
|
Написание сочинения
|
Подготовиться к защите проектов «Ах, этот бал…»
|
|
16.04
|
|
Урок-проект
|
Зашита творческих проектов «Ах, этот бал…»
|
Формировать навык проектной и исследовательской деятельности
|
|
Публичное выступление
|
Прочитать роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
|
|
20.04
|
|
Лекция
|
Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь.
|
Продолжить знакомство с творчеством Ф.М.Достоевского
|
|
|
Статья учебника с.203-214 (чит.),
|
|
22.04
|
|
Урок-беседа
|
Роман «Преступление и наказание». Авторский замысел. Образ Петербурга в романе.
|
Формировать представление у учащихся о своеобразии авторской идеи романа
|
Дететкивный роман, идеологический роман, философский роман
|
|
|
|
23.04
|
|
Урок-практикум
|
Мир «униженных и оскорбленных» в романе.
|
Формировать навык критического мышления
|
Полифония
|
Составление тезисов
|
|
|
27.04
|
|
Урок-практикум
|
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.
|
Формировать навык аналитической деятельности
|
Идея «сверхчеловека»
|
Комментированное чтение
|
Подготовиться к семинару «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова»
|
|
29.04
|
|
Семинар
|
Урок-семинар. «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова.
|
Формировать навык публичного выступления
|
Герой-двойник
|
Публичное выступление
|
|
|
30.04
|
|
Урок-портрет
|
Сонечка как нравственный идеал автора.
|
Формировать представление учащихся о нравственных идеалах автора
|
|
Устное словесное описание
|
Подготовиться к семинару «Роман «Преступление и наказание»: за и против»
|
|
4.05
|
|
Семинар
|
Роман «Преступление и наказание»: за и против
|
Формировать навык формулирования собственного мнения
|
Евангельские мотивы
|
Диалог, монолог
|
Подготовиться к сочинению (составление тезисов, работа с источниками и т.д.)
|
|
6.05
|
|
Урок развития речи
|
РР Подготовка к написанию домашнего сочинения по роману Ф.М.Достоевского «Преступление м наказание»
|
Формировать навык написания сочинений разных жанров
|
|
Написание сочинения
|
Написать сочинение по роману «Преступление и наказание»
|
|
7.05
|
|
Лекция
|
Жизнь и творчество А.П. Чехова.
|
Продолжить знакомство с творчеством А.П.Чехова
|
|
|
Прочитать рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник»
|
|
11.05
|
|
Урок-практикум
|
Трагикомедия «футлярной» жизни («Человек в футляре», «Крыжовник»)
|
Развивать представления учащихся о теме»маленького человека» в творчестве А.П.Чехова
|
Чеховская деталь, лирическая проза, подтекст
|
|
Прочитать рассказ «Ионыч»
|
|
13.05
|
|
Лабораторная работа
|
Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»).
|
Выявить смысл заглавия рассказа
|
|
Работа со словарями
|
Прочитать комедию «Вишневый сад»
|
|
14.05
|
|
Урок-практикум
|
Своеобразие образной системы и конфликта комедии «Вишневый сад».
|
Формировать навык комплексного анализа
|
Лирическая комедия, внутреннее действие, интрига
|
Чтение по ролям
|
Подготовить презентации «Спектакль по Чехову» об историях прижизненных постановок по мотивам произведений Чехова
|
|
18.05
|
|
Урок-практикум
|
Образ сада и философская проблематика пьесы.
|
Формировать речеведческие комппетенуии учащихся
|
|
Инсцерировка
|
Мини-сочинение «Что символизирует вишневый сад для каждого из главных героев»
|
|
18.05
|
|
Урок- проект
|
Чехов и театр. Защита творческих проектов «Спектакль по Чехову»
|
Выявить значение творчества Чехова для русского театра
|
|
Публичное выступление
|
Прочитать Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье». Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом». А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».
|
|
|
|
|
Зарубежная литература 2-й половины XIX века
|
|
|
|
|
|
22.05
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».
Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом».
А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».
|
Познакомить учащихся с лучшими образцами зарубежной литературы XIX века
|
Новелла
|
Комментированное чтение, выразительное чтение
|
Повторить материал за весь курс литературы 10 класса, ответить на вопросы с.284-285
|
|
23.05
|
|
Обобщающий урок
|
Обобщение материала историко-литературного курса.
|
Повторить и обобщить материал за курс литературы 10 класса
|
|
|
Подготовиться к зачетному уроку
|
|
27.05
|
|
Урок контроля
|
Зачетная работа по курсу русской литературы 2-й половины XIX века.
|
Выявить уровень соответствия знаний, умений и навыков учащихся требованиям образовательного стандарта
|
|
Сочинение-отзыв
|
|
|
29.05
|
|
Урок контроля
|
Зачетная работа по курсу русской литературы 2-й половины XIX века.
|
Выявить уровень соответствия знаний, умений и навыков учащихся требованиям образовательного стандарта
|
|
Сочинение-размышление
|
Составить памятку «Как заставить себя читать летом»
|
|
30.05
|
|
Обобщающий урок
|
Итоговый урок. Что читать летом.
|
Подвести итоги работы за год
|
|
Список литературы
|
Программа летнего чтения
|
Скачать 0.69 Mb.