Дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Вид урока
|
Элементы обязательного минимума
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Формы контроля
|
Практические работы
|
Домашнее зада
ние
|
Введение (1ч)
|
3.09
|
1
|
Что изучает география, и как мы ее будем изучать
|
Урок изучения нового материала
|
Наука география. Методы, роль и значение науки. Место географии в современной жизни
|
Называют методы изучения Земли. Объясняют новые понятия и термины, роль географии в познании мира.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с.6-7
|
|
С.3
|
Раздел 1. Земля во Вселенной (9ч)
|
Тема 1. Земля – планета Солнечной системы (3ч)
|
7.09
|
2
|
Как устроен наш мир
|
Урок-путешествие
|
Вселенная. Геоцентрическая модель и гелиоцентрическая модели Вселенной . Галактика. Солнечная система. Земля – планета Солнечной системы. Космические исследования и их роль в познании Земли.
|
Называют космический «адрес» планеты Земля, планеты-гиганты, планеты земной группы, космические тела
|
|
|
§1
|
10.09
|
3
|
Вращение Земли и его следствия
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Орбита. Форма и размеры Земли. Високосный год. Орбитальное и осевое движение Земли. Смена дня и ночи, времен года. Дни осеннего и весеннего равноденствия. Летнее и зимнее солнцестояние. Земная ось. Северный полюс. Южный полюс. Экватор. Тропики. Полярные круги.
|
Называют форму и размеры Земли, земные оболочки, явления, происходящие на Земле во время движения по орбите Объясняют движение Земли вокруг оси и вокруг Солнца, географические следствия движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.
Словарный диктант
|
|
§2
|
14.09
|
4
|
Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»
|
Урок закрепления и проверки знаний и умений
|
|
|
Тестирование. Решение творческих задач.
|
|
§1-2
|
Тема 2. Изображение земли на глобусе (6ч)
|
17.09
|
5
|
Глобус - модель Земли.
|
Поисковый урок
|
Глобус-модель Земли. Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Первые глобусы. Изображение земли на глобусе: достоинства и недостатки.
|
Называют форму и размеры Земли.
Называют и показывают элементы градусной сети, географические полюса.
Находят информацию на глобусе.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа
|
|
§3
|
21.09
|
6
|
Градусная сеть
|
Комбинированный
|
Градусная сеть. Параллели. Меридианы. Нулевая параллель. Нулевой меридиан. Определение расстояния по карте с помощью градусной сети.
|
Называют параллели и меридианы. Находят сходства и различия элементов градусной сети на карте и глобусе. Определяют направления на глобусе, используя градусную сеть
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа
|
|
§4
|
24.09
|
7
|
Географические координаты. Географическая широта
|
Поисковый урок
|
Географическая широта
|
Определяют географическую широту по карте и глобусу
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.
Упражнения по определению географической широты
|
|
§5, с.26-27
|
28.09
|
8
|
Географические координаты. Географическая долгота
|
Поисковый урок
|
Географическая долгота
|
Определяют географическую долготу по карте и глобусу
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.
Упражнения по определению географической долготы
|
|
§5, с.27-28
|
1.10
|
9
|
Определение географических координат точки по глобусу
|
Урок-практикум
|
Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота.
|
Определяют географические координаты глобусу
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.
Упражнения по определению географических координат
|
1* Определение географичес-ких координат точки по глобусу
|
§5
|
5.10
|
10
|
Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе»
|
Урок закрепления и проверки знаний и умений
|
|
|
Тестирование. Решение творческих задач.
|
|
|
Раздел 2. Развитие географических знаний о земной поверхности (14ч)
|
Тема 1. Путешествия и их географические отражения (9ч)
|
8.10
|
11
|
Путешествия как способ познания окружающего мира
|
Урок-путешествие
|
Путешествие - увлекательный способ изучения окружающего мира. Три этапа путешествия: разработка маршрута, путешествие, описание путешествия. Способы отражения путевых впечатлений.
|
Умеют составлять краткий географический рассказ о совершенном путешествии.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями
параграфа.
Практическая работа
|
2. Составление краткого географичес-кого рассказа об одном из собственных путешествий, совершенных обучающимися
|
§7, 37-38
|
12.10
|
12
|
План местности
|
Поисковый урок
|
План местности. Правила построения плана местности. Изображение местности на плане. Условные знаки. Масштаб. Легенда плана.
|
Объясняют новые понятия и термины. Знают условные знаки. Умеют читать план местности, переводить масштаб из численного в именованный и наоборот
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с.40-41, планом местности в атласе и дидактическом раздаточном материале.
|
|
§7, 38-43
|
15.10
|
13
|
Ориентирование по плану и на местности
|
Практикум
|
Компас. Азимут. Ориентирование по местным признакам. Определение направлений и расстояний на плане местности
|
Умеют читать план местности, работать с компасом. Ориентируются по плану и на местности по приметам или местным признакам.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с.43, 45, планом местности в атласе и дидактическом раздаточном материале. Топографический диктант.
|
|
§8
|
19.10
|
14
|
Ориентирование на местности
|
Практикум
|
Ориентирование при помощи компаса. Определение азимутальных точек.
|
Умеют ориентироваться на местности при помощи компаса, определять азимуты точек.
|
Практическая работа на местности
|
3.*Ориенти-рование на местности при помощи компаса. Определение азимуталь-ных точек.
|
§8
|
22.10
|
15
|
Составление плана местности
|
Урок – практикум
|
Полярная съемка местности. Правила составления полярной съемки. Маршрутная съемка местности.
|
Знают правила построения плана местности.
Умеют производить простейшую съемку местности.
|
Работа с заданиями параграфа. Составление плана местности
|
4. *Составление плана местности
|
§9
|
26.10
|
16
|
Географическая карта
|
Поисковый урок. Слайд-лекция
|
Географическая карта. История создания карт. Картографические проекции. Развитие картографии. ГИС.
|
Знают общие правила построения карт.
Анализируют сходства и различия в изображении объектов на глобусе и карте.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа
|
|
§10
|
9.11
|
17
|
Многообразие карт. Работа с картой
|
Урок-практикум
|
Многообразие карт. Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории Определение направления и расстояния, географических координат объектов на карте
|
Характеризуют географические карты, классифицируют карты по назначению, масштабу и охвату территории.
Находят заданные географические объекты на карте. Определяют направления и расстояния между географическими объектами, географические координаты точек. Описывают географическое положение объекта на карте.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с. 56-57
Работа по картам атласа (физическая карта мира, физическая карта России), глобусу
|
5.*Определе-ние расстояний, направлений, географичес-ких координат точек по карте
|
§11-12
|
12.11
|
18
|
Обобщение по теме «Путешествия и их географические отражения»
|
Урок закрепления и проверки знаний и умений
|
|
|
Тестирование. Решение творческих задач.
|
|
§7-12 повт.
|
Тема 2. История открытия и освоения Земли (5ч)
|
16.11
|
19
|
Географические открытия древности и Средневековья
|
Урок-путешествие
|
Географические открытия древности. Финикийцы и их путешествия вокруг Африки. Географы древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Сухопутные и морские странствия. Викинги, арабы. М. Поло, А. Никитин
|
Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты путешествий.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с. 63-67.
Работа с картой.
Составление таблицы «Как люди открывали Землю»
|
6. Составление таблицы «Как люди открывали Землю»
|
§13
|
19.11
|
20
|
Великие географические открытия
|
Урок-путешествие
|
Великие географические открытия. Васко да Гама. Х. Колумб. А. Веспуччи. Ф. Магеллан.
|
Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты путешествий
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с.69, 71, 73
Работа с картой
Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение)
|
|
§14
|
23.11
|
21
|
Открытие Австралии и Антарктиды
|
Урок-путешествие
|
Открытие Австралии А. Тасманом. Путешествие Дж. Кука. Открытие Антарктиды. Р. Амундсен и Р. Скотт
|
Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты путешествий
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с.75-76
Работа с картой
Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение)
|
|
§15
|
26.11
|
22
|
Исследование океана и внутренних частей материков
|
Урок-путешествие
|
Российские путешественники: С.И.Дежнев, Е.П.Хабаров, В.Беринг. Исследования внутренних частей материков в XIX веке: А.Гумбольт, Д.Ливингстон, Н.М.Пржевальский, П.П.Семенов-Тян_Шанский. Изучение Антарктиды и Мирового океана в XX столетии
|
Знают историю открытий и освоения Земли. Описывают выдающиеся географические открытия и их следствия. Называют ученых и великих путешественников. Показывают на карте географические объекты, которые носят имена путешественников, маршруты путешествий. Называют имена великих путешественников современности
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, анализ рис. с.80-83
Работа с картой
Составление таблицы «Как люди открывали Землю» (продолжение
|
|
§16
|
30.11
|
23
|
Обобщение по теме «История открытия и освоения Земли»
|
Урок закрепления и проверки знаний и умений
|
|
|
Тестирование. Решение творческих задач.
|
|
§13-16 повт.
|
Раздел 3. Природа Земли (34ч)
|
Тема 1. Как устроена наша планета? (5ч)
|
3.12
|
24
|
Облик Земли. Материки и океаны. Части Мирового океана
|
Поисковый урок
|
Материки и океаны. Соотношение площадей океана и суши. Облик земного шара. Береговая линия. Моря, заливы и проливы. Моря внутренние и окраинные. Острова и архипелаги. Виды островов по происхождению. Полуострова.
|
Умеют работать с контурной картой. Знают соотношение океана и суши, выдающиеся по размерам моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Показывают географические объекты на карте. Дают определения новым понятиям и терминам. Объясняют различия между внутренним и окраинным морями.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, картами атласа (физическая карта мира, физическая карта России).
Тестирование
|
7.* Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры (океаны, материки, острова, полуострова, моря, заливы, проливы)
|
§17
|
7.12
|
25
|
Свойство вод Мирового океана. Температура и соленость воды
|
Поисковый урок
|
Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость вод, их распределение по широтам земного шара. Промилле.
|
Объясняют закономерности изменения температуры и солености вод Мирового океана и их распределение по широтам земного шара. Решают задачи на определение солености
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа.
|
|
§18
|
10.12
|
26
|
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы и отливы
|
Урок изучения нового материала
|
Движение вод Мирового океана. Волны, цунами, приливы, отливы. Штиль, шторм.
|
Объясняют особенности и закономерности движения вод в Мировом океане, влияние океанических течений на природу приморских районов материков.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа,
Картами атласа
|
|
§19
|
14.12
|
27
|
Океанские течения
|
|
Океанские течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые. Влияние океанических течений на природу приморских районов материков.
|
Называют и показывают холодные и теплые течения. Объясняют особенности и закономерности движения вод в Мировом океане, влияние океанических течений на природу приморских районов материков.
|
Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа,
Картами атласа и контурными картами
|
8.*Нанесение на контурную карту схемы морских течений
|
§20
|
Скачать 0.72 Mb.
ЛАСС 6 УЧИТЕЛЬ Егоркина Г.К.