Протокол №1 от «31» августа 20 12 г. Рабочая программа основного общего образования по географии
 Скачать 0.72 Mb.
|
| 17.12 | 28 | Обобщение по теме «Как устроена наша планета» | Урок закрепления и проверки знаний и умений | | | Тестирование. Решение творческих задач. | | §17-20 повт. | |
| Тема 2. Внутреннее строение Земли (5ч) | |||||||||
| 21.12 | 29 | Горные породы, слагающие земную кору | Урок-открытие | Горные породы. Причины формирования горных пород с разными свойствами. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Использование горных пород человеком. Полезные ископаемые. Охрана недр. | Приводят примеры разных по происхождению горных пород, называют и объясняют их свойства, возможности использования их в хозяйстве. Объясняют действие внешних и внутренних сил на горные породы и причины их разнообразия. Различают горные породы и минералы по внешним признакам | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. Работа с коллекцией горных пород. Изучение свойств горных пород по образцам | 9.Знакомство с горными породами | §21 | |
| 24.12 | 30 | Внутреннее строение Земли | Урок-исследование | Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Литосфера. Океаническая и континентальная земная кора. Литосферные плиты. | Называют методы изучения земных недр. Описывают и объясняют внутреннее строение планеты. Различают континентальную и океаническую земную кору по толщине и строению. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. Тестирование | | §22 | |
| 28.12 | 31 | Движение литосферных плит | Урок-открытие. Слайд-лекция | Пангея. Лавразия. Гондвана. Теория дрейфа литосферных плит. Литосферные плиты и сейсмические пояса. | Объясняют теорию дрейфа литосферных плит, процессы, происходящие на границах литосферных плит. Приводят примеры литосферных плит, направления и следствия их движения. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 82-84 в учебнике. Работа с картой атласа | 10. Знакомство с картой «Строение земной коры» | §23 | |
| 14.01 | 32 | Землетрясения | Урок изучения нового материала | Причины и последствия землетрясения. Очаг. Эпицентр. Сила землетрясения. Поведение во время землетрясения. Предсказание землетрясений. Сейсмограф. | Знают принципы самосохранительного поведения при землетрясении. Показывают на карте сейсмоопасные районы. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 85-86 в учебнике. Работа с картой атласа Тестирование | | §24 | |
| 18.01 | 33 | Вулканы. Гейзеры. Горячие источники. | Урок-путешествие | Строение вулкана. Типы вулканов. Процесс извержения вулкана. Закономерности распространения вулканов. Вулканы и человек. Гейзеры. | Знают строение и процесс извержения вулканов. Объясняют закономерности расположения вулканов, показывают их на карте. Приводят примеры использования энергии вулканов человеком. Объясняют процесс извержения гейзера. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 87 в учебнике Работа с картой. | 11.*Нанесение на контурную карту сейсмических поясов и вулканов | §25 | |
| Тема 3. Рельеф Земли (7ч) | |||||||||
| 21.01 | 34 | Рельеф и его значение для человека | Слайд-лекция | Факторы формирования рельефа. Значение рельефа в природе и для человека. | Называют факторы формирования рельефа. Приводят примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 90- 91, в учебнике Работа с картой. | 12. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей | §26 | |
| 25.01 | 35 | Изображение рельефа на планах и картах | Урок-исследование | Горизонтали. Способы изображения рельефа земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. | Приводят примеры различных форм рельефа, определяют их географическое положение. Описывают рельеф территории, пользуясь планом местности и картой. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 92, 94, 95 в учебнике Работа с картой. | | §27 | |
| 28.01 | 36 | Основные формы рельефа Земли | Урок-вернисаж. Слайд-лекция | Горные области и равнины. Низменности, возвышенности, горы, нагорья, плоскогорья. Шельф, материковый склон, ложе океана, срединно-океанический хребет, глубоководный желоб | Объясняют закономерности распространения форм рельефа Земли. Называют и показывают на карте объекты. Классифицируют горы и равнины по высоте. Приводят примеры основных форм рельефа и объясняют их взаимосвязь с тектоническими структурами. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 97 в учебнике Работа с картой. | | §28 | |
| 1.02 | 37 | Горы | Комбинированный | Горы. Хребет и долина. Гребень. Различия гор по высоте. Высочайшие горы планеты. Рождение и разрушение гор. Стихийные процессы в горах: осыпи, обвалы, сели, лавина. Известняки и пещеры. | Знают устройство горных областей. Классифицируют горы по высоте. Приводят примеры высочайших гор и показывают их на карте. Объясняют процессы горообразования и формирования пещер. Описывают стихийные природные явления, знают правила самосохранительного поведения в горах. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. Работа с картой | 13.* Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры (горы, вершины, нагорья) | §29 | |
| 4.02 | 38 | Равнины | Комбинированный | Равнины. Различие равнин по высоте. Образование равнин и изменение их во времени. Хозяйственная деятельность человека на равнине | Классифицируют равнины по высоте. Приводят примеры равнин и показывают их на карте. Объясняют процессы формирования равнин. Приводят примеры использования равнин человеком. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. Работа с картой | 13*Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры (низменности, возвышенности, плоскогорья)- продолжение | §30 | |
| 8.02 | 39 | Описание ГП равнин по карте | Практикум | Характеристика равнин | Составляют характеристику равнин по плану | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. Работа с картой | 14.Составление характеристики равнины по плану | §30 | |
| 11.02 | 40 | Обобщающее повторение по теме «Рельеф Земли» | Урок закрепления и проверки знаний и умений | | | Тестирование. Решение творческих задач. | | §26-30 повт. | |
| Тема 4. Атмосфера и климаты Земли (10ч) | |||||||||
| 15.02 | 41 | Атмосферный воздух | Урок изучения нового материала | Атмосферный воздух и его значение для человека. Состав атмосферы. Изменение свойств воздуха с высотой. | Знают состав и строение атмосферы. Объясняют значение атмосферы для жизни на Земле. Понимают необходимость охраны атмосферного воздуха в своей местности | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 110 учебника Тестирование | 15. Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы» | §31 | |
| 18.02 | 42 | Температура воздуха | Комбинированный | Температура воздуха и ее измерение. Термометр. Средняя температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры воздуха на разных широтах земного шара. Тепловые пояса. | Описывают и объясняют суточный и годовой ход температуры воздуха. Умеют пользоваться термометром. Приводят примеры средних и максимальных температур на Земле. Объясняют распространение тепловых поясов. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 111-113 учебника Тестирование | | §32 | |
| 22.02 | 43 | Атмосферное давление. Ветер | Урок-исследование | Атмосферное давление. Барометр. Изменение атмосферного давления с высотой. Ветер. Сила и направление ветра. Бриз. Муссон. | Объясняют причину изменения атмосферного давления с высотой. Определяют атмосферное давление на разной высоте и для точек с разным географическим положением. Объясняют причину возникновения ветра, разницу в направлении и силе ветров, механизм формирования бриза и муссона. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис.114-115 в учебнике. Решение задач на определение атмосферного давления. Тестирование | | §33 | |
| 25.02 | 44 | Атмосферные осадки. Облака | Урок-исследование | Атмосферные осадки, механизм их формирования. Типы облаков | Объясняют механизм формирования облаков и выпадения осадков. Связывают закономерности выпадения осадков с тепловыми поясами. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис.117 в учебнике | | §34 | |
| 1.03 | 45 | Погода и климат | Урок изучения нового материала | Погода. Признаки погоды. Типы погод. Изменчивость погоды. Влияние погоды и климата на здоровье людей | Объясняют влияние погоды на здоровье людей и хозяйственную деятельность. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис 118 учебника | | §35 | |
| 4.03 | 46 | Циркуляция атмосферы | Урок-исследование | Циркуляция атмосферы. Пояса атмосферного давления. Пассаты. Западные ветры | Объясняют причины циркуляции атмосферы, механизм образования пассатов, западных ветров, их влияние на климат материков; циркуляцию воздушных масс как один из факторов формирования климата | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис.119-120 в учебнике. Составление таблицы | 16. Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара» | §36 | |
| 11.03 | 47 | Климаты Земли | Урок изучения нового материала | Климат. Зависимость климата от географической широты, воздушных масс, высоты над уровнем моря, положения по отношению к горным склонам. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Морской климат. Континентальный климат. Годовая амплитуда температур | Объясняют распределение климатических поясов и показывают их на карте; влияние суши и моря на климат. Умеют читать климатограмму. Называют климатические рекорды мира | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 121-122 учебника. Работа с климатограммами разных территорий | 17.*Обознач-ение на контурной карте климатических поясов Земли | §37 | |
| 15.03 | 48 | Работа с климатическими картами | Урок-практикум | Климатическая карта. Изотермы. Максимальная и минимальная температуры. Количество осадков. Ветры по сезонам. | Умеют составлять характеристику климата, пользуясь климатической картой и картой климатических поясов | Работа с текстом и заданиями параграфа | 18.* Работа с климатическими картами | §38 | |
| 18.03 | 49 | Наблюдение за погодой | Урок-практикум | Определение средней температуры воздуха за сутки, месяц, год по алгоритму. Построение розы ветров по алгоритму. Построение диаграммы облачности | Умеют определять среднюю температуру воздуха, строить график хода температур. Анализируют преобладающее давление и ветры своей местности. Умеют строить розу ветров. Анализируют облачность своей местности. Умеют строить диаграмму облачности | Обработка собранных материалов наблюдения за погодой, определение средней температуры, направления ветра, облачности по алгоритму параграфа 39 учебника, построение графика хода температур своей местности, розы ветров | 19.*Наблюдение за погодой своей местности | §39 | |
| 22.03 | 50 | Обобщение по теме «Атмосфера и климаты Земли» | Урок закрепления и проверки знаний и умений | | | Тестирование. Решение творческих задач. | | §31-39 повт. | |
| Тема 5. Вода – кровеносная система Земли (7ч) | |||||||||
| 1.04 | 51 | Круговорот воды в природе | Урок-исследование | Мировой круговорот воды в природе. | Раскрывают значение воды в природе и жизни людей | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | 20. Составление схемы «Круговорот воды в природе» | §40 | |
| 5.04 | 52 | Реки в природе и на географических картах | Урок-исследование | Река в природе и на географической карте. Исток, устье, притоки, правый и левый берег реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты. Питание рек. Речной бассейн. Водораздел. Дельты и эстуарии. Половодье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Горные и равнинные реки. Верхнее, среднее, нижнее течение. Пороги, водопады, ущелья. | Объясняют причину истощения запасов пресной воды, значение рек в природе и для жизни человека. Определяют по карте левые и правые притоки, устье, исток, бассейн реки, различия в питании и режиме рек, характере течения. Приводят примеры равнинных и горных рек. Показывают водоразделы. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, картами атласа, рис. 132-135, 137, 139 Тестирование | 21. Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира. | §41 | |
| 8.04 | 53 | Описание по карте ГП рек | Практикум | Составление характеристики реки по плану | Умеют составлять географическую характеристику реки | Работа с планом на с. 235 учебника и картами атласа | 22. *Составление характеристи-ки реки | §41 | |
| 12.04 | 54 | Озера. Происхождение озерных котловин | Урок изучения нового материала | Различия озерных котловин. Сточные, бессточные. Горные, равнинные, пресные и соленые, мелкие и глубокие. | Объясняют происхождение озерных котловин и разницу между сточными и бессточными озерами. Приводят примеры озер. Объясняют процесс формирования подземных вод, болот, их роль в природе, необходимость охраны. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 140-141 учебника, картами атласа | 23*. Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры (рек, озер) | §42 | |
| 15.04 | 55 | Подземные воды. Болота | Урок изучения нового материала | Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны. Болота. | Приводят примеры болот, водохранилищ. Объясняют процесс формирования подземных вод, болот, их роль в природе, необходимость охраны. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа, рис. 142-144 учебника, картами атласа | | §43 | |
| 19.04 | 56 | Ледники | Урок-экскурсия | Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и покровное оледенение | Объясняют процесс формирования ледника и айсберга, высоту снеговой линии в разных горных системах. Показывают районы оледенения. Объясняют роль льда в природе. Приводят примеры ледниковых форм рельефа. Объясняют взаимосвязь климата, оледенения и деятельности человека. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. Тестирование | | §44 | |
| 22.04 | 57 | Обобщение по теме «Вода – кровеносная система Земли» | Урок закрепления и проверки знаний и умений | | | Тестирование. Решение творческих задач. | | §40-44 | |
| Раздел 4. Географическая оболочка – среда жизни (10ч) | |||||||||
| | |||||||||