|
№
п/п
|
Сроки прохождения
|
Тема
(подтема)
|
Цель урока
|
Характеристика основной деятельности учащихся
|
Примечание
|
ЭОР
|
план.
|
факт
|
1
|
02.09
|
|
Школьное образование
(15 часов)
|
Введение и первичная активизация новой лексики
|
Устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения
|
|
|
2
|
04.09
|
|
Школьные каникулы
|
Развитие навыков монологической речи и аудирования
|
Составляют монологические высказывания по теме на основе перечня вопросов
|
|
|
3
|
07.09
|
|
Настоящее простое время
|
Развитие навыков монологической речи
|
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования
|
|
|
4
|
09.09
|
|
Прошедшее время: формы и значения
|
Развитие навыков устной речи
|
Рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple
|
|
|
5
|
|
|
Неправильные глаголы
|
Совершенствование грамматических навыков
|
Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи
|
|
|
6
|
|
|
Планы на выходной
|
Развитие грамматических навыков
|
Говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.
Повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных
|
|
|
7
|
|
|
Погода
|
Развитие навыков устной речи
|
Употребляют степени сравнения прилагательных (односложные прилагательные)
|
|
|
8
|
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
Развитие умения сравнивать предметы и явления
|
Употребляют степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные)
|
|
|
9
|
|
|
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Употребляют конструкции as...as, not so...as в речи
|
|
|
10
|
|
|
Каникулы в России
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием
|
Соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения.
Знакомятся с особенностями значения и употребления слова country
|
|
|
11
|
|
|
|
Совершенствование навыков письменной речи
|
Пишут диктант на лексический материал блока
|
|
|
12
|
|
|
Путешествие в Россию
|
Развитие навыков чтения и умения выражать свое понимание в требуемой форме
|
Соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
|
|
|
13
|
|
|
|
Систематизация и повторение изученного материала
|
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
14
|
|
|
«Басни Эзопа», «Кузнечик и муравей»
|
Развитие навыков чтения вслух и про себя
|
Восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее
|
|
|
15
|
|
|
Произведения шотландского писателя Р.Стивенсона
|
Совершенствование навыка аудирования и выразительного чтения
|
Воспринимают на слух, разучивают и поют песню
|
|
|
16
|
|
|
|
Развитие умений и навыков проектной деятельности
|
Пишут письмо другу по переписке о своих летних каникулах и иллюстрируют его рисунками
|
|
|
17
|
|
|
Я, моя семья и мои друзья (17 часов)
|
Повторение простого прошедшего времени
|
Знакомятся с орфографическими особенностями написания форм Past simple правильных глаголов
|
|
|
18
|
|
|
Вопрос к подлежащему: правила употребления в речи и на письме.
|
Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи
|
Знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа
|
|
|
19
|
|
|
Употребление глагола to be в вопросах к подлежащему
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Упражняются в использовании специальных вопросов в устной и письменной речи.
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения
|
|
|
20
|
|
|
Количественные числительные
|
Формирование грамматических навыков
|
Повторяют количественные числительные
|
|
|
21
|
|
|
Количественные числительные: правила употребления.
|
Развитие грамматических навыков
|
Знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия
|
|
|
22
|
|
|
Члены семьи
|
Развитие навыков аудирования
|
Фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста
|
|
|
23
|
|
|
Моя семья
|
Совершенствование навыков монологической речи.
Контроль навыков аудирования
|
Составляют монологические высказывания по теме «Моя семья» с опорой на план.
Расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго
|
|
|
24
|
|
|
Глагол «мочь» в прошедшем времени
|
Развитие навыков устной речи и чтения.
Контроль навыков чтения
|
Знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять его в речи
|
|
|
25
|
|
|
Моя биография
|
Развитие навыков монологической речи.
Контроль навыков письма
|
Строят сложные слова, обозначающие названия профессий.
Составляют монологические высказывания о себе на основе текста образца
|
|
|
26
|
|
|
Употребление общих вопросов в речи
|
Развитие навыков устной речи
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами и правилами их употребления в речи.
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух
|
|
|
27
|
|
|
|
Контроль навыков говорения
|
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки
|
|
|
28
|
|
|
Порядковые числительные
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи
|
|
|
29
|
|
|
|
Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации
|
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения
|
|
|
30
|
|
|
Семейные отношения
|
Развитие умения спонтанно излагать свои мысли на английском языке
|
Составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана.
Пишут диктант на лексический материал блока
|
|
|
31
|
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме
|
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
32
|
|
|
Произведения ирландского писателя У.Аллингхэма
|
Развитие навыков чтения вслух и про себя
|
Знакомятся с ирландским писателем и поэтом У.Аллингхэмом, выразительно читают его стихотворение
|
|
|
33
|
|
|
|
Развитие умений и навыков проектной деятельности
|
Пишут о своих бабушках и дедушках или прабабушках и прадедушках, сопровождая свой рассказ иллюстрациями
|
|
|
34
|
|
|
Здоровый образ жизни (16 часов)
|
Развитие умения аудировать с извлечением необходимой информации
|
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования
|
|
|
35
|
|
|
|
Развитие навыков диалогической речи с опорой на образец
|
Знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing
|
|
|
36
|
|
|
Обозначение времени
|
Введение и первичная активизация лексики по теме «Здоровый образ жизни»
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
|
|
|
37
|
|
|
Режим дня
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям
|
|
|
38
|
|
|
Занятия спортом
|
Развитие умения вести этикетный диалог
|
Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний
|
|
|
39
|
|
|
Разные образы жизни
|
Развитие навыков диалогической речи
|
Знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов
|
|
|
40
|
|
|
Свободное время
|
Развитие умения вести диалог побудительного характера
|
Выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения
|
|
|
41
|
|
|
Занятие спортом
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
Догадываются о значении производных слов с помощью словообразовательных элементов
|
|
|
42
|
|
|
Здоровое питание
|
Совершенствование навыков письменной речи.
Контроль навыков аудирования
|
Знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголами to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действия в настоящем и прошлом
|
|
|
43
|
|
|
|
Развитие грамматических навыков.
Контроль навыков чтения
|
Развивают языковую догадку, сопоставляя значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках
|
|
|
44
|
|
|
|
Развитие лексико-грамматических навыков.
Контроль навыков письма
|
Пишут диктант на лексический материал блока
|
|
|
45
|
|
|
Бег для жизни
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни»
|
Расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона – Гайд-парком
|
|
| |
|
|
Скачать 447.89 Kb.