|
46
|
|
|
|
Контроль навыков говорения
|
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки
|
|
|
47
|
|
|
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
48
|
|
|
Произведения писателя С.М.Маршака
|
Развитие навыков выразительного чтения и пересказа
|
Выразительно читают стихотворение, соотнося его текст с литературным переводом.
Пересказывают сказки С.Я.Маршака на английском языке
|
|
|
49
|
|
|
|
Развитие навыков проектной деятельности
|
Выполняют проект «Что нужно делать для сохранения здоровья»
|
|
|
50
|
|
|
Досуг и увлечения (23 часа)
|
Совершенствование грамматических навыков: общие вопросы
|
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования.
Совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах
|
|
|
51
|
|
|
|
Развитие грамматических навыков: альтернативные вопросы
|
Совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах
|
|
|
52
|
|
|
Домашние питомцы
|
Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний
|
|
|
53
|
|
|
Увлечения
|
Развитие аудитивных умений и навыков
|
Воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках
|
|
|
54
|
|
|
Специальные вопросы: правила употребления в речи и на письме.
|
Развитие навыков диалогической речи
|
Совершенствуют навыки построения специальных вопросов в различных временных формах
|
|
|
55
|
|
|
Хобби
|
Развитие навыков письменной речи
|
Используют префикс un- для образования производных слов.
Воспринимают на слух и письменно фиксируют существенную информацию
|
|
|
56
|
|
|
Разделительные вопросы
|
Формирование грамматических навыков
|
Знакомятся с правилом построения разделительных вопросов в различных временных формах
|
|
|
57
|
|
|
Модальные глаголы
|
Развитие навыков аудирования
|
Воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор
|
|
|
58
|
|
|
Разделительные вопросы в предложениях с модальными глаголами.
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений
|
|
|
59
|
|
|
Разделительные вопросы: правила употребления в речи и на письме
|
Совершенствование грамматических навыков
|
Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений
|
|
|
60
|
|
|
Посещение цирка
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного
|
Отвечают на вопросы о своем отношении к цирку
|
|
|
61
|
|
|
Мое хобби
|
Развитие навыков монологической речи
|
Строят развернутые монологические высказывания о своих хобби.
Пишут диктант на лексический материал блока
|
|
|
62
|
|
|
|
Систематизация и повторение изученного материала
|
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
63
|
|
|
Басня «Ягненок и волк»
|
Формирование навыков самостоятельного чтения
|
Читают басню и рассуждают о ее морали
|
|
|
64
|
|
|
Произведения английского писателя А.Милна
|
Совершенствование навыков чтения
|
Знакомятся с английским писателем и поэтом А.Милном, выразительно читают стихотворение
|
|
|
65
|
|
|
|
Развитие умений проектной деятельности
|
Выполняют проектную работу «Мое хобби»
|
|
|
66
|
|
|
Абсолютная форма притяжательных местоимений
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию.
Знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи
|
|
|
67
|
|
|
Почему люди путешествуют?
|
Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи
|
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения
|
|
|
68
|
|
|
Употребление вопросительных слов «какой, который» в речи.
|
Совершенствование навыков устной речи
|
Совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слов what и which
|
|
|
69
|
|
|
Моё путешествие
|
Тренировка навыков монологической речи с использованием новой лексики. Контроль навыков аудирования
|
Составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов
|
|
|
70
|
|
|
Мои выходные
|
Совершенствование навыков монологической речи с опорой на план.
Контроль навыков чтения
|
Составляют развернутые монологические высказывания о своих выходных на основе плана
|
|
|
71
|
|
|
Ответы на разделительные вопросы
|
Совершенствование грамматических навыков
Контроль навыков письма
|
Учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений
|
|
|
72
|
|
|
|
Контроль навыков говорения
|
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки
|
|
|
73
|
|
|
Родная страна и страны изучаемого языка (4 часа)
|
Введение и отработка новой лексики
|
Знакомятся с городами мира и их достопримечательностями
|
|
|
74
|
|
|
Вежливые формы в английском языке
|
Тренировка навыков диалогической речи
|
Учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога
|
|
|
75
|
|
|
Употребление глаголов to tell, to say
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Знакомятся с особенностями значений глаголов to tell и to say и учатся употреблять их в речи
|
|
|
76
|
|
|
Правила образование прилагательных с помощью суффикса -ly.
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием
|
Читают тексты и соотносят их содержание с заголовками.
Используют суффикс –ly для образования производных слов
|
|
|
77
|
|
|
Досуг и увлечения (7 часов)
|
Развитие навыков изучающего чтения.
|
Расширяют представление об английских предлогах, совершенствуют навыки употребления предлогов в речи
|
|
|
78
|
|
|
Употребления глагола «получать» с различными предлогами в речи и на письме.
|
Развитие навыков аудирования
|
Воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках
|
|
|
79
|
|
|
Рынки Лондона
|
Развитие навыков письменной речи
|
Знакомятся с рынками Лондона.
Пишут диктант на лексический материал блока
|
|
|
80
|
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного материала
|
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
81
|
|
|
Басня «Мышиный план»
|
Совершенствование навыков самостоятельного чтения
|
Читают басню и рассуждают о ее морали
|
|
|
82
|
|
|
Произведения американского писателя Л.Хьюза.
|
Развитие навыков изучающего чтения
|
Знакомятся с американским писателем и поэтом Л.Хьюзом, выразительно читают стихотворение
|
|
|
83
|
|
|
|
Развитие умений проектной деятельности
|
Выполняют проект «Достопримечательности»
|
|
|
84
|
|
|
Родная страна и страны изучаемого языка (17часов)
|
Введение и первичное закрепление новой лексики
|
Воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией
|
|
|
85
|
|
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков речи
|
Знакомятся с конструкцией It takes …to get и употребляют ее в речи
|
|
|
86
|
|
|
Использование артикля с географическими названиями.
|
Развитие навыков изучающего чтения
|
Читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками.
Расширяют знания о географии России на основе текста для чтения
|
|
|
87
|
|
|
Россия – моя страна
|
Обучение построению краткого сообщения с опорой на план
|
Знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании
Строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов
|
|
|
88
|
|
|
Прошедшее продолженное время
|
Формирование грамматических навыков
|
Знакомятся с past progressive и используют его в речи
|
|
|
89
|
|
|
Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени
|
Совершенствование грамматических навыков
|
Воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями
|
|
|
90
|
|
|
Растительный и животный мир России
|
Введение и первичная активизация новой лексики
|
Знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключением из общего правила
|
|
|
91
|
|
|
Климат России
|
Развитие лексико-грамматических навыков
|
Тренируются в использовании past progressive в сложноподчиненных предложениях
|
|
|
92
|
|
|
Известные люди России
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием
|
Знакомятся с особенностями использования в речи слова people.
Рассуждают о величии России на основе текста для чтения
|
|
|
93
|
|
|
Образование вопросов в прошедшем продолженном времени
|
Развитие грамматических навыков
|
Задают вопросы, используя past progressive.
Сравнивают образ жизни русских и британцев
|
|
|
94
|
|
|
Старые города России
|
Совершенствование навыков письменной речи
|
Знакомятся с правилами написания глаголов в past progressive
|
|
|
95
|
|
|
Глаголы, не используемые в прошедшем длительном времени
|
Развитие лексико-грамматических навыков.
Контроль навыков аудирования
|
Знакомятся с глаголами, которые не используются в past progressive
|
|
|
96
|
|
|
|
Развитие навыков письменной речи.
Контроль навыков чтения
|
Анализируют правила написания личного письма
|
|
|
97
|
|
|
Рассказ о России
|
Развитие навыков устной речи.
Контроль навыков письма
|
Отвечают на вопросы о России.
Составляют подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов
|
|
|
98
|
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного материала
|
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
99
|
|
|
|
Контроль навыков говорения
|
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки
|
|
|
100
|
|
|
Басня «Лев и Лиса»
|
Совершенствование навыков самостоятельного чтения
|
Читают басню и рассуждают о ее морали
|
|
|
101
|
|
|
Произведения английской поэтессы К.Россетти.
|
Развитие навыков выразительного чтения
|
Знакомятся с американским писателем и поэтом Л.Хьюзом, выразительно читают стихотворение
|
|
|
102
|
|
|
|
Развитие умений проектной деятельности
|
Выполняют проект «Приглашение в Россию»
|
|
| |
|
|
Скачать 447.89 Kb.